北师大版二年级下册《心理健康教育》第14课 学会合作-教案、教学设计-市级优课(001).doc

1、学会合作教学设计学会合作教学设计 教学目标：教学目标： 使学生懂得什么是合作，合作的好处，以及如何与他人合作。 教学重难点：教学重难点： 让学生体验合作，知道如何与他人合作。 教具准备：教具准备： 课件 教学时间：教学时间： 一课时 教学过程：教学过程： 一、导入课题一、导入课题 1老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？ 从前，有五个指头兄弟（出示指头图片） ，本来很和气。有一天， 他们忽然闹气别扭来，各夸各的本领大，谁也不服谁。 闹得正起劲儿，一个皮球跑过来（出示皮球图片） ，说： “谁能把 我举起来，谁的本领就最大。 ”大拇指说： “我来，我来！ ”可是，无 论它怎么使劲儿，也不能把皮球举起

2、来。食指说： “我来试试！ ”可是 食指也举不起来。中指、无名指、小拇指都试呀试，累得满头大汗， 也没能把皮球举起来。皮球说： “你们合作起来试试吧！ ”五个指头互 相合作，一下就把皮球举起来了。 从此，五指兄弟同心协力，互相合作，再也不闹气了。 2同学们，听了这个故事，你有什么感想？ 3揭示课题： 看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才 能成功。 这节课我们就一起来探讨（板书） ：学会合作。 二、通过游戏，体验合作二、通过游戏，体验合作 师： 你希望与别人合作吗？你会与别人合作吗？让我们一起做两 小游戏体验一下吧！ 活动（一）背坐起立 1、提出要求 四人一组，手挽手，背靠背

3、，老师喊开始后，反复坐下、起立， 一分钟内哪组完成的次数多哪组获胜。 2、分享感受：能说说你们是怎样合作的吗？遇到了什么困难？是 怎样解决的？ 3、赛后讨论：怎样做才能成功？（强调齐心协力） 4、小结（板书：齐心协力） 师：同学们，我们一起再来做个游戏好吗？ 活动（二）记图形 1、游戏规则：在十秒钟内将图片中分别有几个三角、圆、方形 记下来，全部回答正确即为胜利。 2、师：请获胜的小组交流一下你们的获胜感言。 3、赛后讨论：怎样做才能成功？（合作需要有明确的分工，每 个人都人都做好自己分内的事。 ） 4、小结： （板书：分工明确） 活动（三）观看视频，回答下列问题： 为什么开始的时候，天鹅、鱼

4、儿和螃蟹没拉动小船？ 它们能拉动小船的原因是什么？ 小结：（板书：统一目标） 三、相互体谅，合作成功三、相互体谅，合作成功 师：在我们的合作中有时也会发生一些不愉快的事情。下面，请 同学们看大屏幕，在合作中怎样使对方满意你，接受你呢?把你最满 意的答案填在括号里。 合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办? （ ） A、心里不痛快，不高兴。 B、甩手不管，看笑话。 C、仔细想想他的话也可能有道理。 自己的做法被合作伙伴误解了怎么办? （ ） A、心中很委屈，但不作声。 B、由此发生争吵。 C、不争吵，在背后发牢骚。 D、真诚地说理，想办法消除误解。 合作中两个人都需要某件东西，怎么办? （ ） A

5、、抢在别人前边先得到。 B、合理协商，共同使用。 C、为了成功，主动谦让。 四四、联系生活，联系生活，辨析合作辨析合作 相信大家心中对合作都有了新的认识，那在你们的学习、生活中 有没有与他人合作的事例呢，说给我们听听。 1、谈班级中的合作 大家说的都很好，我这儿也有两个同学们合作的例子，咱们来看 看！ 2、辨析生活中的现象： （1）有同学写作业、考试时不会做，叫你借他抄，并答应给你好 处，你能与他合作吗？为什么？ （2）有同学打碎教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不 报告，你认为这种“哥们义气“的做法对吗？为什么？ 3、教师小结：我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，要遵 纪守法。 五五

6、、总结合作、总结合作 合作，能产生超过个人的力量； 合作，帮助我们战胜困难； 合作，能为集体赢得荣誉； 合作，给我们带来愉快的体验。 希望大家在今后的学习中学会合作，走向成功！ 教学反思： “学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世 纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在 小学阶段， 合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理 品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是 小学德育的重要内容。本节课我主要通过游戏来呈现，为了选择更好 的更适合孩子的游戏内容，我把有关合作的将近二十多个游戏，让不 同年段，不同班级的孩子去做，在学生做的过程中通过观察筛选，最 后确定了 2 个游戏活动，旨在通过活动，让学生体验合作不简单，需 要互谦互让，有奉献的精神，要处处为他人着想等更高境界。纵观这 节课，基本上达到了预期的教育效果。不过，也有一些不足之处。教 学中设计的一些环节没有进行修饰和斟酌，还有待改进。一些教学环 节的过渡语言还可以设计的更好， 教学中的一些课堂组织和调控还可 以更完善，学生的体验还可以更深入。这些都将在反思和今后的教学 中不断的完善。