北师大版二年级下册《心理健康教育》第14课 学会合作-教案、教学设计(006).doc

1、 让我们学会合作说课稿让我们学会合作说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 今天我说课的内容是今天我说课的内容是：小学四年级心理健康教育让我们学会合 作。 一、辅导理念：一、辅导理念： 1、主题辨析： “学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”是 二十一世纪教育的主题。 良好的合作与协调精神是人际交往必备的心 理品质。 2、学情分析：四年级学生自我意识较强，但他们合作意识淡薄， 许多学生根本不会与人友好相处，往往以自我为中心，不考虑别人的 感受。这是因为孩子们们在生活中缺乏与人合作的经验。 3、辅导主题论证：学生团队意识和集体观念日趋淡化。这种思 想如果不及时扭转，不利于健康性格的形成。为此，培

2、养小学生的合 作意识，学会与人合作是非常必要的。 二、辅导目标：根据学生的年龄特点和实际情况，确定本节课的二、辅导目标：根据学生的年龄特点和实际情况，确定本节课的 教学目标是：教学目标是： 1、认知目标：认识合作，懂得合作的力量大，培养合作精神。 2、情感目标：感受与人合作的快乐，初步掌握合作的技巧。培 养学生的合作能力。 3、动作技能目标：引导学生运用合作的技巧完成任务， 让合作伴随自己的学习与生活。 三、辅导内容：三、辅导内容： 1、四年级的学生，内心渴望与人合作，但又不知道怎样与人合 作，缺少这方面的指导。 2、因此，根据儿童心理发展特点和教学目标，结合学生的实际 情况，确定本节课的教学

3、重难点是： 感受与人合作的快乐，初步掌握合作的技巧，培养学生的合 作能力。 3、辅导目的：引领学生自主发现合作的意义，探究出合作的技 巧，学会合作，改善自己的行为。 四、四、 辅导策略辅导策略： 1、本课的总体结构设计：认识合作，探究合作，内化合作，真 诚合作。 2、辅导方法：根据心理健康课是“以一种体验性学习为主的教 育”这一特点和学生的身心特点，教学中，主要采用：游戏感悟法， 小组竞赛法，情境体验法，激发学生学习的兴趣。 3、辅导形式：本节课针对学生年龄特点及辅导内容，采用游戏 和活动等形式，让学生去体验，交流，感悟。从而提高辅导效果。 4、辅导手段的选择与应用：本节课运用多媒体课件，及一

4、些实 物，辅助教学，有效地完成教学目标。 5、课堂临时生成问题的对策：学生在合作时，难免会出现意见 分歧，合作失败等现象，这时，教师要给予他们积极的鼓励与指导， 增强学生与人交流合作的自信心。 五、辅导过程：五、辅导过程： （一）为了完成本节课的教学目标，我设计了以下四个环节。（一）为了完成本节课的教学目标，我设计了以下四个环节。 1、拍掌导入，感受合作。 2、活动引领，探究方法。 3、联系生活，内化合作。 4、学以致用，真诚合作。 （二）下面我具体说说各个环节的实施与设（二）下面我具体说说各个环节的实施与设计依据：计依据： 1 1、拍掌导入，感受合作。拍掌导入，感受合作。 设计依据：设计依据

5、：在优美的音乐声中，让学生的心理进入一个舒服的情 境， 学生体验一只手掌拍不响， 引起学生思考， 吸引了学生的注意力， 很好地引出合作的主题。 2 2、活动引领，探究方法。、活动引领，探究方法。 这个环节设计了同桌合作游戏左手和右手 ，小组合作记数 字 ，集体合作性安全撤离等活动，让学生在玩中学，学中玩。 自主探究出合作的技巧。 设计依据：设计依据：学生通过多种活动去体验合作，探究合作技巧，并指 导自己的行为，解决生活中的问题。从而突出了本课的教学重点。 3 3、联系生活，内化合作。、联系生活，内化合作。 这个环节让学生谈谈自己不与人合作的事情及后果，今后怎么 做？学生学会指导自己的行为。课件

6、展示：生活中合作的图片，加深 对合作的认识。 设计依据：设计依据：这个环节，让学生走出游戏，走进现实生活，理论联 系实际。针对学生日常生活中存在的现象，让学生进行讨论，从而指 导并改善自己的行为。 4 4、学以致用，真诚合作。学以致用，真诚合作。 学生在一系列的活动中，已经掌握了合作成功的一些技巧。这 时安排创作食品安全手抄报及广告语的任务。 设计依据：设计依据：让学生在众人划桨开大船的音乐声中，发挥集体 的智慧，进行创作，达到了学以致用的目的。升华了对合作的认识， 从而很好地突破了本课的教学难点。 六、辅导效果：六、辅导效果：本节课的设计，注重体验和感受。让学生在游戏 和活动中，学会合作的技巧，从而反思和改善自己的行为，最终达到 提高心理素质的目的。 合作互动中， 潜移默化地增加了班级的凝聚力。 师生之间和生生之间， 形成了民主， 平等， 合作的关系。 今后工作中， 还要对学生的行为进行跟踪指导，让合作真正伴随学生的学习与生 活。 板书设计：板书设计： 让我们学会合作 互相商量 互相配合 合理分工 团结友爱 互相谦让 齐心协力 设计依据：本节课的板书设计，简单明了，突出教学重点。设计依据：本节课的板书设计，简单明了，突出教学重点。