北师大版五年级下册《心理健康教育》第3课 当冲突发生时-教案、教学设计-(006).doc

1、 理念阐述理念阐述 同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感 受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦恼。随着年龄的增长，六年级的学生 自主意识逐步增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整 的。他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却是相反。因此在 发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。 本次活动旨在引导学生参与 各种活动，并通过榜样示范向他们作出必要的说明，让学生学会用合适的方式来 解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。 辅导目辅导目标标 1、明白同学交往中产生冲突在所难免，要正确对待和解决冲突。 2、通过沟通交

2、流，学会正确处理同伴关系。 3、学会看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题。 活动准备活动准备 指导学生排练心理剧，冲突事件调查，课件等。 活动设计活动设计 环节 活动过程 设计意图 （一）（一） 热身游戏热身游戏 活跃气氛活跃气氛 热身活动：人 老虎 枪 1、规则：类似“石头、剪刀、布”，说明手势和规则。 2、过程：（1）一只手和同伴游戏（2）两只手同时比 划，要求不同手势，以右手为准。输者当赢者的尾巴， 以此类推。 3、采访学生游戏的感受。 活跃 气氛，拉近 师生距离， 调动学生 参与的积 极性。为课 题的引出 做好铺垫。 （二）（二） 调查回馈调查回馈 引出冲突引出冲突 1、话题过渡

3、： 刚才同学们玩得多开心啊！不过同学们在相处 中有时会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小 小的冲突。这节课，我们就来聊聊当同学之间发生冲 突时，你会怎么做？（板书课题） 随着 年龄增长， 与同伴的 交往日趋 增进，同伴 关系日益 重要。以学 生的直接 2、反馈调查报告结果： （1）导入：昨天，老师在班级里就发生在同学 之间的冲突问题做了一次小调查，现在把结果跟同学 们交流反馈一下。 （2）出示“冲突起因”和“解决方法”两项， 小结集中典型处理方式：生闷气、乱发脾气、与人争 吵、动手打架。 （3）看到这些数据，你有什么发现？（小组讨 论） 你觉得这些解决方法会带来什么样的结果？ （4）如果发

4、生冲突了，你是怎么做的？（引出学生的 问题） 经验为中 心，从调查 发生在同 学之间的 冲突入手。 通过调查 反馈和讨 论冲突的 结果，引出 学生的冲 突问题，为 下面的教 学做好预 设。 （三）（三） 小品表演小品表演 解决冲突解决冲突 1、过渡：学习生活中，同学们多多少少都会发生一些 冲突这是在所难免的。瞧，冲突来了！ 2、心理剧表演：课间（剧本附后） （1）三名学生表演心理剧。 （2）学生谈体验和观看感受。 表演学生退角： 我是 不是小 A 我是 不是小 B 采访表演学生的体验感受和观众学生的观看感受。 学生小组讨论：看了这个心理剧，你有什么想说的？ 采访表演小 A 的学生：你演的小 A

5、 当时是怎么想的？ 你觉得他这样做有考虑到后果吗？ 你猜测一下会造成怎样的后果呢？（伤害） 采访表演小 B 的学生：小 A 朝你演的小 B 发火时，小 B 是怎么想的？ 小A受了 这样的委屈，你会怎么做？（安慰） 选取学生 生活经验 中的典型 案例，利用 心理剧表 演创设情 境，真实再 现某些冲 突场景，让 学生通过 体验和讨 论明白冲 突发生时 改如何正 确处理。 角色互换 表演使学 生学会换 位思考、宽 容待人才 能合理解 决冲突。 3、情景再现，解决冲突 （1 1）出示三种学生交往中出现的冲突问题，让每个小 组选择 2 种情景展开讨论。 写课堂作业本时，军军问李伟这道题怎么做。李伟 不告

6、诉他，军军赌气拍了一下桌子使李伟的字写歪了， 于是两人吵了起来。 打羽毛球时，李贝不小心打到了王文，他马上向王 文说对不起并走上前查看王文被打的部位，王文说没 关系。 章明上学要迟到了，他急匆匆冲进教室却撞到了端 着本子的周红。本子撒了一地，章明只管回到座位， 周红郁闷地捡着本子。 （2）小组讨论：你觉得他们的做法如何？如果是你， 你会怎么做？ 4 4、小结：同学之间发生冲突不可避免，关键看你怎么 把冲突解决好。 （四）（四） 讲述故事讲述故事 换位思考换位思考 1、讲述故事：有一头小猪、一只绵羊和一头奶牛， 被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大 声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和奶牛很讨厌

7、他的号叫， 便说：“他常常捉我们，我们都没有大呼小叫，就你 会大呼小叫！”小猪听了回答道：“捉你们和捉我完 全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但 是捉我，却是要我的命!” 2、听了这个故事，你有什么想法？ 3、小结：同学之间发生冲突时，要学会站在别人的角 度看问题，不要光从自己的角度思考问题。 通过 小故事的 交流讨论 使学生了 解不同的 看法和角 度会产生 不同的结 论，要学会 站在他人 的角度思 考问题。 1、这节课，我们交流了很多解决同学之间发生冲突的 方法。这里给大家一个说说心里话的机会，你可以向 曾经和你发生过冲突的同学写一封简短的信，把当初 的问题好好说明白。 2、背景音

8、乐中，学生写心里话。 3、全班交流：（1）谁愿意把你的信勇敢地念出来？ （念完送出去） （2）采访双方的感受。可 让学 生写写心 里话，做一 次心灵的 沟通，使学 生之间的 冲突矛盾 得到解决。 互相送信 营造了团 （六）（六） 写心里话写心里话 修复友谊修复友谊 以鼓励学生用行动表示和好。 4、把写好的信装在信封里，随意走动把信送给你最想 送的同学。 5、全班分享：(1)你收到了几封信？ （2）采访感受：以后当你和同学再次发生冲突 时，你会怎么做呢？ 6、总结：生活是多姿多彩的，偶尔也有不愉快的小插 曲。不过事情总有解决的办法，只要我们肯想肯做。 别忘了，当冲突发生时，（看板书）愿它们能化解我 们生活中所有的不愉快，让冲突少一些，快乐多一些 吧！ 体结束时 的热烈气 氛，也升华 了主题。