生态系统能量流动说课课件.pptx

1、人人 民民 教教 育育 出出 版版 社社瀛海学校瀛海学校汪敏捷汪敏捷教材分析教材分析1 教法和学法分析教法和学法分析2教学过程设计教学过程设计3内容分析内容分析教学目标教学目标重点难点重点难点分析分析 教教 材材 分分 析析 教教 材材 分分 析析本节课是人教版必修三稳态与环境第五章生态系统及其稳定性中的重要内容。地位地位已有知识已有知识本节知识本节知识待学知识待学知识生态系统的生态系统的能量流动能量流动生态系统的物质循环、生态系统的物质循环、信息传递、信息传递、生态环生态环境保护境保护等等食物链与食物网；食物链与食物网；细胞能量供应与细胞能量供应与利用利用承上：能量流动和食物链、食物网关系密

2、切；承上：能量流动和食物链、食物网关系密切； 启下：能量流动总是伴随着物质变化。启下：能量流动总是伴随着物质变化。能量流动的概念、能量流动能量流动的概念、能量流动的过程和特点的过程和特点 、能量流动的、能量流动的实践意义。实践意义。1.1.分析能量的来源和去路，发展分析能量的来源和去路，发展思维思维和和迁移能力迁移能力；2.2.运用能量流动规律进行相关的计算，提高运用能量流动规律进行相关的计算，提高分析和处理数据的能分析和处理数据的能力力。3.3.分析与研究分析与研究“赛达伯格湖能量流动图解赛达伯格湖能量流动图解”，提高耐心细致，提高耐心细致的的识识图图能力能力和和信息提取信息提取能力能力；

3、1.1.通过分析生态系统能量流动的特点，体验用普遍通过分析生态系统能量流动的特点，体验用普遍联系的观点来分析事物的方法；联系的观点来分析事物的方法；2.2.探究能量流动的特点以及实践意义，探究能量流动的特点以及实践意义，懂得对资源懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则，的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则，形成形成科学的世界观。科学的世界观。 教教 材材 分分 析析 教教 材材 分分 析析教学重点：教学重点：生态系统能量流动的过程和生态系统能量流动的过程和特点。特点。 教学难点：教学难点：合作讨论合作讨论归纳总结归纳总结自主探究自主探究教教法法教法与学法教法与学法教具准备教具准备：

4、白板、课件、相关视频PPT课课前预习完成学案前预习完成学案创设情景导入新课创设情景导入新课分组分组展示合作展示合作学习学习展示问题探讨展示问题探讨动画视频动画视频能量流动的定义能量流动的定义PPT能量流动过程能量流动过程能量流动的特点能量流动的特点生产生产实践实践应用及意义应用及意义典型高考例题典型高考例题综合体验综合体验知识升华知识升华 结束结束食物链能量流动过程食物链能量流动过程复习旧知，分析复习旧知，分析能量流动的过程能量流动的过程（起点、去路、渠道）（起点、去路、渠道）PPT赛达伯格湖赛达伯格湖能量流动图能量流动图相邻营养级相邻营养级之间的传递效率之间的传递效率本节内容小结本节内容小结

5、教学教学过程过程先吃鸡，先吃鸡，再吃玉米再吃玉米我反对！我反对！为什么要为什么要先吃我？先吃我？教学过程教学过程教学教学过程过程生产者生产者消费者消费者分解者分解者无机环境无机环境一、生态系统的能量流动概念一、生态系统的能量流动概念1、概念：生态系统中能量的、概念：生态系统中能量的输入、传递、转化、散失输入、传递、转化、散失的的过程称为生态系统的能量流动。过程称为生态系统的能量流动。输输入入散散失失散散失失散散失失传递传递、转化转化光合作用光合作用 化能合成作用化能合成作用呼吸作用呼吸作用观看视频思考下列问题：2 2、视频中的各生物分别、视频中的各生物分别属第几营养级？属第几营养级？1 1、写

6、出视频中的食物链、写出视频中的食物链？3 3、草、草的的能量来源是？有哪些用处？能量来源是？有哪些用处？ 最后流向哪里？最后流向哪里？ 太阳光太阳光能是怎样输入这条食物链能是怎样输入这条食物链的呢？的呢？4 4、食草动物和肉食动物体内的、食草动物和肉食动物体内的 能量又有什么样的来源和去处？能量又有什么样的来源和去处？教学过程教学过程兔子鹰草初级消费者生产者第一营养级第二营养级次级消费者第三营养级教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程 为什么能量流动示意图中的箭头越来越细？为什么能量流动示意图中的箭头越来越细？ 这些箭头方向是随便指向的吗？这些箭头方向

7、是随便指向的吗？ 这可以说明能量流动的什么特点呢？这可以说明能量流动的什么特点呢？ 1 1、箭头指向都是单向的说明了什么？、箭头指向都是单向的说明了什么？ 2 2、下一营养级的同化量数据比前一、下一营养级的同化量数据比前一 营养级的小说明了什么？营养级的小说明了什么？ 3 3、相邻营养级同化量的比值大约是、相邻营养级同化量的比值大约是多少？多少？简要分析，引导学生思考：简要分析，引导学生思考： 单向流动 逐级递减教学过程教学过程教学过程教学过程草草兔兔鹰鹰树树昆虫昆虫鸟鸟 能量金字塔能量金字塔 第一营养级第一营养级 第二营养级第二营养级 第三营养级第三营养级 营养级营养级第四第四 数量金字塔数

8、量金字塔 教学过程教学过程生态农业：如生态农业：如桑基鱼塘桑基鱼塘桑基鱼塘的桑基鱼塘的设计的理念：从人类所需的出发通设计的理念：从人类所需的出发通过能量的多级利用、物质的循环利用，充分利过能量的多级利用、物质的循环利用，充分利用流经各营养级的能量，提高生产效益。用流经各营养级的能量，提高生产效益。教学过程教学过程先吃鸡，先吃鸡，再吃玉米再吃玉米I 服了服了YOU！知！知识改变命识改变命运！运！教学过程教学过程 能量流动的起点：从生产者固定太阳能开始能量流动的起点：从生产者固定太阳能开始 能量流动的总能量：生产者所固定的全部太阳能能量流动的总能量：生产者所固定的全部太阳能 （流经生态系统的总能）

9、流经生态系统的总能） 生态系统的生态系统的 能能量流动的途径：第一营养级量流动的途径：第一营养级第二营养级第二营养级第五营养级第五营养级能量流动能量流动 单向流动不循环单向流动不循环 能能量流动的特点量流动的特点 逐级递减传递率为逐级递减传递率为1020 设法调整能量流动关系设法调整能量流动关系 研研究的目的究的目的 使能量流向对人类最有益的部分使能量流向对人类最有益的部分生产者固定的太阳能总量生产者固定的太阳能总量呼吸作用散失呼吸作用散失 流向下一营养级流向下一营养级分解者利用分解者利用食物链和食物网食物链和食物网 起起 点：点： 去去 向：向：渠渠 道：道：单向流动，逐级单向流动，逐级递减（递减（10%20%）完成完成调查当地农田生态系统中的能量流动情况调查当地农田生态系统中的能量流动情况，将在下节课进行交流讨论。将在下节课进行交流讨论。课下任务课下任务