部编七年级语文下册 导学案 10 老王.doc

1、1 0 1 0 老王老王 【学习目标】【学习目标】 1.整体把握文章思想内容，理解老王的“苦”与“善”，学习作者以善良对待善 良，关爱弱者的美德。 2.学习通过几个生活片断表现人物的方法。 【学习重难点】【学习重难点】 1.揣摩重点语句含义，理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱心。 2.全面准确地理解课文内容，探究通过几个生活片断安排材料，表现人物的写作 特点。 【学习流程】【学习流程】 1.给加点字注音。 伛（ ） 攥（ ） 惶恐（ ） 荒僻（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ）（ ） 眼翳（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） 2.自读课文，完成填空：老王的“不幸”表现在 在文中画出

2、“我”和老王交往的时间，并简述“我”和老王交往的几件事： 3.小组研讨： （1）以“老王是一个 的人，具体表现 在 ”句式交流对老王形象的认识。 （2）作者一家是高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的思想差距， 但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？从“我们一家”和“老王”的关系来 看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？ 4.思考品味： （1）第 8 段中 “他面如死灰，打上一棍就会散成一堆白骨。”一句暗示了 老王怎样的处境？流露了作者怎样的感情？ （2）第 8 段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”？为什 么？ 预习导学预习导学 学习研讨学习研讨 （3）第 16 段 中

3、“我回屋才感到抱歉” 一句作者感到抱歉的根本原因是什么？ 5.小组交流： 你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描 述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。面对生活中那么多的“老 王”，我们应该怎样做？ 6.质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把它写 下来。 7.拓展阅读 乞乞 丐丐 屠格涅夫 我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪 水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口呵，贫困把这个不 幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（ ）、肮脏的手他呻吟着， 他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋没有钱包，没有表，也没

4、有一块手 帕我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着他伸出来的手，无力地摆动 着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（ ）的手： “请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑而 且，他也紧紧地握了握我（ ）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说， “这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那 儿得到了恩惠。 （1）考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们 分别填入文中标序号处。 _ （2）今天看来，一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的 描写给人以真实之感，为什么？ （3）“我”和乞丐握手的基础

5、是 （4）“这也是恩惠啊”中“这”指的是 （5） 结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？请用简练的语 言概括（不超过 30 个字）。 结尾句深意： “我” 从 “老人” 那里得_ 8.写作迁移： 试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这 一部分。注意深入领会人物思想感情，在领会思想感情的基础上充分展开想像， 生动合理地写出老王的心理活动。 拓展学习拓展学习 读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。 【答案】 1.y zun hung p t d k lu y zh zu 2.靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计 就更加窘迫

6、， 只能凑合着打发日子。 打了一辈子光棍， 孤苦伶仃。 眼睛不好， 瞎了一只眼。住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。“我”与老王的交往：照顾老 王的生意，坐他的车；让老王送冰，付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不 让他白送，给了钱。关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，关切地询 问他是否能维持生活。 3.（1）老王是个贫苦的人。老王一辈子生活艰苦，靠一辆破旧的三轮车活命。“ 文革“期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫。他打了一辈子光棍，孤 苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。失群落伍、单 干户、没亲人、没人搭理是善良、质朴、有同情心、讲仁义人。愿意给我们 带送冰块

7、，车费减半；在“文化大革命”那样荒唐动乱的年代，老王照样尊重钱 钟书夫妇。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、 鸡蛋上门感谢。（2）最主要的是平等观念与人道主义精神。对不幸者怀有一颗 爱心善心。要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人 格，维护社会成员的基本权利。 4.（1）暗示老王的生计越来越艰难，身体已到了即将崩溃的境地。流露出作者 对他的同情和担心。（2）“爬”表明自己还能动，“倒”和“僵尸”照应，更 形象地表现了老王当时已没有一点活力，到了生命的尽头。（3）在作者看来， 人是生而平等的，有平等的意识，才会感到抱歉。 5.略 6.略 7.（1）红肿 战栗 冰冷 （2）我和老人有着相同的遭遇，都是 一个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情，一种理解，一种关爱。他们 之间的对话尤能反映这种真情。（3）彼此都是能理解对方的人。（4）“我”的 言行所体现的同情心。（5）我明白老人对“我”的充分理解。 得到了坚持生 活信念的力量。 一课一得一课一得