部编七年级语文下册 教案 10《老王》.doc

1、10 老 王 1 通过文本细读， 体会作者一家与老王之间的珍贵情谊， 理解老王身上闪耀的人性之美。 2结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。 3 探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因， 体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感 伤。 第第 1 课时课时 一、导入新课 平凡人物，有时候也会带来大感动，就 像阿长与山海经 一文中，阿长不过是 一个喜欢“切切察察”甚至名字都不为人知 的小保姆，但是，她却带给鲁迅真挚的怀念 与感动。其实，平凡人物往往也最容易带来 感动，因为他们平凡而真实，朴素而高贵， 善良而坚强。今天我们将要学习的这篇写人 记事的散文就讲述了这样一位平凡的人物 老王。 二

2、、教学新课 目标导学一：初读全文，了解其人其事 1请同学们迅速阅读课文，明确本文文 体，并结合阿长与山海经 一文的学习 经验，谈谈该如何把握本篇文章内容。 明确：本文是一篇叙事写人散文，亦是 一篇回忆性散文。 阿长与山海经 也是 叙事写人散文，结合文本特点可以发现，尤 其是记叙多件琐事的文章，大致有这样一个 规律：先简述其人，再叙其事，事分详略， 由事见人，由人见情。这样的文章，往往初 读便见感染力。不过要进一步把握内容，还 需进一步概括事件，寻找事件详略之间的联 系及作用；更进一步，则要从诸多细节分析 入手，从描写方法感受人物形象，叙事的逻 辑性也不能缺席，揣摩语言，联系背景等工 作都做足了

3、，才能真正理解文章。 2请同学们说说关于老王的基本情况， 完成老王的基本情况调查表。 老王个人基本情况调查表 姓名 老王 职业 蹬三轮车的单干户 家庭成员 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什 么亲人 外貌特征 只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的 家庭住址 一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，几间塌败的小 屋 3.由调查表的结果看，同学们觉得老王 过的是什么样的生活？ 明确：瞎眼残年，饱受身体病痛之苦； 住房塌败，以蹬三轮为生，饱受生活贫困之 苦；孤独无亲，饱受精神孤郁之苦。 目标导学二：梳理情节，把握人物品质 1本文的叙事线索是什么？ 明确：本文的叙事线索是“我”与老王 的

4、交往。 2文中有几个片段回忆，记录着“我” 与老王的交往，请简单说说是哪几件事。 片段回忆 所表现的老王的品质 老王送冰的往事 老实厚道 热心送钱锺书先生看病 善良仁义 “文革”中生计愈加困 难 孤独贫穷 3.除了简述的几个片段回忆外，文中还 记叙了一个重点回忆，请说说重点回忆的主 要内容。 明确：文中重点回忆了老王临终前赠送 香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情谊，又 抒发了作者的感念和愧疚之情。 4 作者一家对老王又是怎么样的呢？文 中写到了哪些事情？体现了作者一家的什么 品质？ 明确：坐他的车，照顾他的生意富 有同情心 “我”女儿知道他有夜盲症，便给他 吃了大瓶的鱼肝油“我”女儿关心他 老王

5、再客气也给他应得的报酬；询问 老王能否维持生计；老王送来香油、大鸡蛋， 不能让他白给，也给了他钱“我”关心老 王 作者一家的性格特征：富有爱心、同情 心，尊重别人。 5请你以简单的语言概述本文内容。 明确：本文通过回忆老王的窘迫生活及 与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背 景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了 孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性， 表达了作者对人性美的讴歌，对不幸者的悲 悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。 三、板书设计 老王苦身体之苦瞎眼残年 生活之苦塌败小屋，三轮为生 精神之苦孤独无亲逻辑顺序 善重感情，有良心 老实厚道，知恩必报时间顺序 第第 2 课时课时 一、

6、导入新课 上一节课我们重点理解了文章的内容， 分析了人物的性格(找学生提问)， 下面我们一 起来分析一下本文的人物描写方法和语言特 点。 二、教学新课 目标导学一：分析描写，深入感受人物 形象及品质 1有人说，文中对老王的描写不出两个 字，一者写出了他的“苦”，一者写出了他 的“善”，请你找出文中描写老王“苦”与 “善”的句子，并说说其中运用了什么描写 方法。 “他面色死灰打上一棍就会散成一 堆白骨。”运用了外貌描写，形象地描写出 老王临死前病重的可怕情状。 “老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“直 僵僵”运用神态描写写出老王临死前的呆 板、僵直的神态，没有一点活气。 “他嗯了一声，直着脚往里走，对

7、 我伸出两手”， “直着脚”运用了动作描写， 写出老王的动作机械、不灵活。 “我不吃”“我不是要钱”，运用语言 描写，简简单单的话语，道出了老王讲感情、 讲仁义、知恩图报的美好心灵。 “车费减半”“大一倍”“冰价相 等”，诸多细节描写，表现出老王待人真诚 善良的人性美。 2文中除了正面描写老王的外貌，表现 他已不久于人世，还从什么角度对老王的身 体情况做了描写？ 明确：侧面描写：“我”的心理活动， “看他直着脚一级一级下楼去我不能想 象他是怎么回家的。”用“我害怕得糊涂 了”侧面说明老王外形的恐怖， 已病入膏肓。 目标导学二：探究文本疑难点，深入感 受世间人性美 本文中有不少语句让人觉得莫名其

8、妙， 比如杨绛为什么不敢乘三轮？几个香油和鸡 蛋真的有那么高的价值吗？诸此问题，都有 一定的研讨价值。 探究一：杨绛与钱锺书先生都是知识分 子中备受尊崇的人，为什么作者会对老王这 样一个普通人产生感激之情呢？ 明确：作品写到“文化大革命”，那是 荒唐的动乱的年代。学术权威被认作“反动 学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下， 杨绛正是因此连车也不敢坐。但是，任何邪 风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者 夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临 死也要去谢谢好心人。正是如此，也让杨绛 先生看见了生命长河中的人性美，从而抱有 一份感激之情。 探究二：老王送香油和鸡蛋的目的是什 么？作者给钱的目的是

9、什么？鸡蛋与香油真 有那么高的价值吗？ 明确：老王的目的：报答作者，表达感 激之情，因为老王知道作者夫妇俩是好人， 所以送些鸡蛋和香油给作者。作者目的：不 愿白拿老王的东西，所以给他钱。计划经济 时代，物资匮乏，远不及当今，当时香油和 鸡蛋都是市场上短缺的食品，因此这一份礼 物，在当时算是相当昂贵的。而能拿出这些 东西来， 更是因为看重了与作者一家的情谊， 所以，我们可以合理假设老王是想临终前给 作者送一份厚礼，以表达对这家人的谢意。 目标导学三：把握主旨，弘扬善良 1 如何理解“那是一个幸运的人对一个 不幸者的愧怍”呢？ 明确：一个社会总有幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱不幸者， 关注他们

10、的命运， 帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时 对老王的关爱还不够，老王最后还是离开了 人世，所以感到“愧怍”。 2 老王和杨绛在我们心中留下了很深的 印象，他们在不幸的情况下，还用生命温暖 生命，用善良体察善良。请同学们为老王和 杨绛写一段颁奖词。 明确：学生甲：他朴实得像一块石头。 一个苦人，一只眼睛，一辆三轮，送来人间 温暖，承载悲苦与善良；一瓶香油，一包鸡 蛋，一颗善心，传递人间真情。 学生乙：善行无疆，大爱无声，显示了 中华文明善良的天性，她无私的热情，温暖 着无助的弱者，诠释着生活的朝圣。 目标导学四：品析本文艺术特色 作为叙事写人散文，本文不仅内容上感 情真挚，从文字本身，也具

11、备诸多艺术特色， 请同学们说说你所发现的文本艺术特色： 1以小见大，寓意深刻。文章能通过对 一些小事的平静叙说，描摹出一个人最具风 采的性格特点，立起一个“人”的形象。有 意无意之间“带”出了一个时代的影子，反 映出了当时的社会情况，同时也含蓄地提出 了“关怀不幸者”这一社会问题。 2文字质朴，语淡意浓。文章运用了大 量的饱含感情的语言来刻画老王的语言、动 作、神态，描写细腻而真实，感情真挚。作 者在看似不经意的叙述中让人物的形象显得 越来越清晰，如春雨润物一般影响着读者， 感染着读者。 3详略得当。本文有详有略，详写的部 分通过一系列描写更加生动地刻画了老王的 形象，同时将自己的心理活动直白托出，引 人深思。 三、板书设计 老王苦正面描写外貌、语言、动作、 神态 侧面描写“我”的心理 文本语言特点准确、传神感恩 善良 可取之处 1.能够把握文章重点，让学生较全面地分析人物形象。 2重视语句评析，引导学生更好地感受作品魅力。 不足之处 由于时代背景及生活经历的差异， 学生对作者情感体会不深。