部编七年级语文下册 导学案 6 老山界.docx

1、6 老山界老山界 学习目标：学习目标： 1、学习课文按时间推移和空间转换的顺序记叙事件的方法。 2、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。 3、学习批注的方法，揣摩课文的精彩段落和关键语句。 学习重难点：学习重难点： 重点：1、学习课文按时间推移和空间转换的顺序记叙事件的方 法。2、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。 难点：学习批注的方法，揣摩课文的精彩段落和关键语句。 学法指导：学法指导： 1、指导学生学习批注的方法，从语言特点、思想内容、表达效 果、艺术手法等角度批注自己的理解和思考；2、指导学生学习运用 列表法分析文章主要内容，理清行文思路。 第第 1 课时课时 学习目标：学习目

2、标：1、速读课文，自主解决文章生字生词。2、学习课文 按时间推移和空间转换的顺序记叙事件的方法。3、理解课文的思想 内容，感受红军的革命传统。 一、导入新课 长征是宣言书，宣告红军坚定的革命信念；长征是宣传队，宣传 共产党的思想主张；长征是播种机，播下革命的种子。 “红军不怕远 征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ” 毛主 席的诗七律 长征中，讲到了雄伟险峻的“五岭” ，其中有一座山 岭叫做越城岭，这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是“五岭” 中最险的一座山，也是红军翻过的“第一座难走的山” ，它被称为老 山界，红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢？今天就让我们一 起听

3、听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。 二、自主学习 目标导学一：速读课文，自主解决文章生字生词。目标导学一：速读课文，自主解决文章生字生词。 1、作者、作品简介。 2、速读课文，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。 （多媒 体展示 PPT） A、 给下列加点字注音。 惊惶 （ ） 苛 （ ） 捐杂税 缴 （ ） 点缀 （ ） 呜咽 （ ） 酣 （ ） 然入梦 蜷 （ ） 咀嚼 （ ） 盛 饭（ ） 落 得很远（ ） B、理解下面的词语，注意加点字的含义。 惊惶： 攀谈： 酣然入梦： 3、学生默读课文，要求有速度、不指读、一气读完。 三、合作探究 目标导目标导学二：学习课文按时间推移

4、和空间转换的顺序记叙事件的方学二：学习课文按时间推移和空间转换的顺序记叙事件的方 法。法。 1、用一句话概括文章内容 明确：红军翻越老山界。 2、 文章按照时间变化和地点转移展开叙述,试着以此为线索,概括 作者翻越老山界经过 （在文中找出表明时间、地点的词句，完成表格） 时间时间 地点地点 事件事件（活动）（活动） 第 一 天 来 源 : 学 科 网 ZX XK 来 源 下午来源:学 _科_网 Z_X_X_K 来 源:学+科+网 Z+X+X+K 山沟、瑶民家 来源:163文库 同瑶民攀谈、送粮食、贴标语 天黑 山脚 爬山过程 半夜 山腰 山腰露宿、半夜冻醒 : 学 科 网 ZX XK 第 二

5、天 黎明以后 雷公岩 山路崎岖难走、 贴标语、 喊口号、 演说 下午 山顶 下山过程、用脸盆等煮饭吃 目标导学三：理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。目标导学三：理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。 1红军翻越老山界克服了哪些困难？这体现了红军的什么样的精神？ 结合具体内容，做简要分析。 面临困难 困难情况 战士态度 红军精 神 走路难 山路险峻，悬崖峭壁 打趣逗笑、奋勇登山 顽强的 意志、乐 观的精 神 睡觉难 路窄石硬、寒气逼人 酣然入梦、观赏夜景 吃饭难 粮食奇缺、肚子饥饿 忍饥挨饿、继续前进 处境难 敌人追击、枪声密集 毫不畏惧、嘲笑敌机 四、课堂小结 学生总结本节课收获。 附

6、：板书设计： 时间时间 地点地点 事件事件 困难困难 态度态度 精神精神 下午 山沟 瑶民攀谈 （帮助瑶民、纪律严 明） 人名的军队 天黑 山脚 爬山过程 走路难 打趣逗 笑 老山界 半夜 山腰 山腰露宿 睡觉难 酣然入 梦 顽强的意志 黎明 雷公岩 山路难走 吃饭难 忍饥挨 饿 乐观的精神 下午 山顶 下山过程 处境难 嘲笑敌 机 第二课时第二课时 学习目标：学习目标： 1、 学习批注的方法， 揣摩课文的精彩段落和关键语句。 一、导入新课 由上节课内容导入。 二、合作探究 目标导学一：目标导学一：学习批注的方法，揣摩课文的精彩段落和关键语句。学习批注的方法，揣摩课文的精彩段落和关键语句。 1

7、、文中有不少生动、细腻的描写。赏析下列语句，再从文中找 出一两处精彩的描写，做一些批注。 明确：本处所选是从听觉角度描写“不可捉摸的声响” ，在深山 里，在极静的时候，在半睡半醒之间，确实使人有这种感觉，有的声 音， 分明来自远方， 分明很细切， 可是由于静， 听起来像是近在咫尺， 而且响亮宏大，变化多端容易引起人的种种联想。 （极远而细切的声音，可能是山峰重叠，反响回荡，愈传愈远， 愈变愈细。极近而洪亮的声音，由于夜里太安静了，听起来仿佛近在 咫尺，而且响亮宏大。 ） “像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像 波涛在澎湃。 ”运用比喻、排比的修辞手法，烘托环境的寂静，透露 出

8、勃勃生机。 示例 1：天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它 跟我们 这样地接近哪！ 明确： 运用比喻的修辞手法突出了夜之深、 景之美， 山势的高峻。 示例 2：黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包 围得像一口井。 明确：运用比喻的修辞手法突出了山势的高峻和连绵。 示例 3：满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见 火把排成许多“之”字形，一 直连到天上，跟星光按起来，分 不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 明确：火把排成许多“之”字形，表明老山界山势陡峭、 ，隐含 爬山艰难；火把跟星光相接，一直“连到天上”,显示了老山界的高 峻，也显示了红军壮志凌云的英雄气

9、概。 示例 4：在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在 头顶上一点点排到天空；向下看， 简直是绝壁，火把照着 人的脸，就在脚底下。 明确：本文两次写火把，第一次写火把是为了说明它的“之”字 形形状， ，暗示山高路陡；第二次写火把，展示了“奇观”的细节， 描写细致、生动。 教师小结（体会环境描写的作用） ：山峰越是险峻，越能展现红 军行军场面的“惊心动魄” ；越是“惊心动魄”的场面，越是能够彰 显红军的顽强的意志和乐观的精神。 示例 5：“天色晚了， 肚子饿了， 许多人烦得叫起来， 骂起来” “不 要掉队呀！ “不要落后做乌龟呀!“我们顶着天啦！ ” 明确： “天色晚了，肚子饿了，许多

10、人烦得叫起来，骂起来” ，语 言极其朴实， 富有口语色彩； “不要掉队呀！ “不要落后做乌龟呀! “我 们顶着天啦！ ”表现出红军战士革命乐观精神；本文语言语言朴实而 优美，凝练而细腻，字里行间流露着真挚而强烈的感情。 2、揣摩下列语句，讨论括号里的问题。 【学法指导】 ：疑难语句理解方法（1）结合上下文，联系具具 体语境体语境分析语句的含义； （2）抓住修辞修辞方法和表现手法表现手法，体会修辞手 法的作用和效果， 对比、 讽刺手法更应注意；（3） 抓住人物描写人物描写方法， 体会人物思想感情思想感情； （4）写景的语句，分析景物描写景物描写的作用（以景衬 情） ； （5）抓住感情色彩感情色彩

11、的词语，体会褒词贬用、贬词褒用的效果； （6）内涵丰富的语句，要分析句子的深层含义深层含义，尤其是语义双关的 句子； （7）有的疑难语句，只要解决关键词解决关键词的含义，就可迎刃而解语 句内涵。 （1） 这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队 伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。 （从“照着习慣”和“躲” ， 你读出了什么？） 明确： “照着习惯” 说明这里的百姓经常受到官兵、 土匪的欺压， 男人“躲”起来是怕红军也像原来的队伍一样抓壮丁。 （2） 满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火 把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火 把还是星星。这真是我

12、生平没见过的奇观。 （ “奇观”奇在哪里？“奇 观”一词蕴含着怎样的情感？） 明确： “奇观”指长征行军路途中夜间翻越大山时战士们手持火 把的壮观景象， 表达了作者对革命的坚定信心以及大无畏的革命主义 豪情壮志。 （3） 远远地还听见敌人飞机的叹息， 大概是在叹息自己的命运： 为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？（这句话有什么含义？） 明确：运用了拟人修辞手法，使敌机有了人的情感，既表现出敌 人对红军战士的无可奈何之情， 也表现出国民党士兵对打内战的极端 不满。用“叹息”构成了对敌人的嘲讽，同时暗示了红军长征是为北 上抗日的目的。 （4） 难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。 （如何理解

13、“笨重”的意思？） 明确： “笨重”在这里指红军长征初期携带的装备太多，行军不 便，同时表现了红军翻山后的欣慰和自豪。 3、如何理解“老山界是我们长征中还是小的很”这句话？ 明确：我认为“第一座”只是万里长征的起点，当红军走过长征 的千山万水后，才发现老山界的困难“小的很”可见红军战士的坚强 意志及大无畏的气概。 三、课堂小结 学生总结本节课收获。 让我们学习红军的豪迈乐观的精神！ 学习中遇到困难时我们也可 以笑着说： 我们不怕读书难， 长征精神催人前。 四、作业设计 作者说： “老山界是我们长征中还是小的很”课外阅读反映 红军长征的文章，如杨得志大渡河畔英雄多 、杨成武越过夹金 山，意外会亲人等，进一步加深对这段伟大历史的认识。 附：板书设计 时间变化地点转移为线索 环境描写、细致描绘 联系具体语境 老山界 疑难语句理解 分析思想感情 分析修辞手法 解决关键词 深层含义