部编七年级语文下册 导学案 4 孙权劝学.doc

1、第 1 页 共 4 页 4 孙权劝学 一、学习目标 1、了解与课文相关的作品及人物 2、学会使用工具书理解文言词语（重点）（重点） 3、掌握疏通文言句意的方法（难点）（难点） 4、理解课文的内容并有自己的感悟 二、学习过程 【自主预习】 1.解释下面句中加点的词。 （1）蒙辞 （ ）以军中多务 （ ） （2）但 （ ）当涉猎 （3）见 （ ）往事耳 （4）自以为 （ ）大有所益 （5）及 （ ）鲁肃过寻阳 （6）即更 （ ）刮目相待 （7）蒙乃 （ ）始就学 （8）权谓 （ ）吕蒙曰 2.找出句中的通假字，并解释。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！（ ） （2）卿今当涂掌事，不可不学！（ ） 3.

2、写出下列词语的古今意义。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ 博士：古义_ 今义_ （2）见往事耳 往事：古义_ 今义_ （3） 但当涉猎 但：古义_ 今义_ （4）孰若孤 孤：古义_ 今义_ 4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相 应的成语，并分别用成语造句。 比喻人学识尚浅。（ ） 造句_ 另眼相看，用新眼光看人。（ ） 造句_ 5.翻译下列句子。 孤岂欲卿治经为博士邪！ _ 卿言多务，孰若孤？_ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！_ 即更刮目相待。_ 第 2 页 共 4 页 大兄何见事之晚乎！ _ 6.（1）孙权劝学选自 ， 是 （朝代） 主持编纂的一部 通

3、史，记载了 从 到五代 1362 年间史事。 （2）文中“治经”中的“经”指 诗 春秋等书。 【文本精析】 1.“卿今当涂掌事，不可不学”写出怎样的语气？表现孙权怎样的心理？ 2.“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎见往事耳”写出怎样的语气，表达怎样的 心情？ 3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大所益。”这样说有何作用？ 4.“卿今才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了 什么？ 5.“士别三日，即更刮目相待。” 6.“大兄何见事之晚乎！” 【提高训练】 鲁肃过蒙屯下 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名 日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂

4、往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰： “君受重任， 与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东 西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就 之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而 别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙 固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又 为择师使辅导之其操心率如此。（三国志吕蒙传节选） 1解释文中加点词语的意思。 （1）过： （2）诣： （3）就： （4）悉： 2用“/”给下列句子断句。 于是又为择师使辅导之其操心率如此 3句子翻译

5、（1）将何计略以备不虞? 译文： （2）吾不知卿才略所及乃至于此也。 译文： 4鲁肃为什么和吕蒙“结友”？ 答： 5联系课文孙权劝学，谈谈你对吕蒙的看法。 答： 【拓展延伸】 第 3 页 共 4 页 1你读了这篇短文有什么感想？在日记本上写一篇读后感； 2查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。 参考答案 【自主预习】 1. （1）推辞、事务、（2）只、（3）了解、（4）认为、（5）等到、（6）重新、（7）才、 （8）对说 2.邪(y)：通“耶”，语气词，表反问 涂：通“途”，道路。3.（1）“博 士”，古义是“当时专掌经学传授的官”，今义是“学位的最高一级”的意思；（2）“往 事”，古义是“历史

6、”，今义是“过去的事情”的意思；（3）“但”，古义是“只”，今 义表示转折关系的连词。（4）“孤”，古义：古时王侯的自称。今义：孤独 4.吴下阿蒙， 如果不努力学习，将来可就要成为吴下阿蒙了。刮目相待，几天不见，她的谈吐竟然如此 不凡，真让人刮目相待。5.我难道想要你钻研经书当博士吗!你说事务多，谁比得上我 事务多呢？以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!就要重新用新 的眼光对待。长兄知道这件事太晚了啊! 6（1）资治通鉴 资治通鉴 北宋 司 马光 编年体 战国 （2）易 书 礼 【文本精析】 1.用双重否定的形式写出坚决的语气，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要 求严格，同时严

7、厉中又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。 2.前一句“邪”表示反问的语气，可译为“吗”，对吕蒙辞学有责备、恼怒 之意。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是另有目的 （以古鉴今）；后一句中“耳”表限制语气，可译为“罢了”。这句说得语重心 长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。 3.从自己的切身体会来谈，是现身说法。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言 辞恳切。 这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责 备吕蒙的不争、 无志， 又透出关怀爱护之心那种庄重而语重心长的神态斑然可见。 4.表现出鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又不自禁地 发出赞

8、叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人 的长进。 5.是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙的接应，说明了人也在不断变化，不能拿老眼光 看待人，要用发展的眼光看待人和事，也表现出吕蒙颇为自得的神态。 6.这句话表现了吕蒙为自己的进步深感了到自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 表示感叹的语气，相当于“啊”。 吕蒙与鲁肃的对话有一种调侃的趣味。显示了两人的真实性情和融洽的关 系，表明在孙权劝说之下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成。 【提高训练】 第 4 页 共 4 页 1（1）经过，（2）到，（3）走近，（4）全、都。2于是又为择师/使辅导 之/其操心率如此 3（1）（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？（2）我 不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。4鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕 蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别。5此题为开 放性题目。（1）勤奋好学；（2）勇而有谋略，识军计。（此答案仅在参考，只 要说的有理即可。） 【拓展延伸】 2、读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少。少壮不努力，老大徒伤 悲。明日复明日，明日何其多。莫等闲，白了少年头，空悲切。学而时习 之，不亦说乎?行万里路，读万卷书。欲穷千里目，更上一层楼。知识就 是力量。书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。