部编七年级语文下册 导学案 3 回忆鲁迅先生（节选）.doc

1、第 1 页 共 3 页 3 3 回忆鲁迅先生（节选）回忆鲁迅先生（节选） 导学目标：导学目标： 1.感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。 2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 导学重点：导学重点： 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 导学难点：导学难点： 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 导学过程导学过程 预习案预习案 一、课前导学一、课前导学 1.复习有关鲁迅的知识。 2.查阅作者萧红的生平事迹，将主要内容整理在书上。 要点： 萧红，1911 年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930 年为了反抗父母 包办的婚姻离家出走。1

2、932 年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934 年在 鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。 抗战爆发后， 上海沦陷， 萧红到了香港， 1942 年病逝于香港九龙。主要作品：生死场、马伯乐、呼兰河传、小 城三月。 鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花， 就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园 圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世 之后， 萧红从悲痛中振奋起来， 陆续出版和发表了 马伯乐 、 回忆鲁迅先生 、 萧红散文集、呼兰河传等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养 着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧

3、红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千 万万的读者传诵 二、尝试练习二、尝试练习 1.给下列生字注音，学习生字词（给加点的字注音） 鉴 ( )赏 混 ( )浊 窘 ( ) 掠 ( ) 旷 ( ) 代 深恶 ( )痛绝 抽屉( ) 阖( )眼 搭讪 第 2 页 共 3 页 ( ) 了 ( )然 筵 （ ）会 解剖 （ ） 挟 （ ）着 紊 （ ）乱 虔 （ ）诚 踌 ( )躇 ( ) 堵塞 ( ) 着 ( )色 校 ( )样 2.解释下列词语： 鉴赏： 虔诚： 祈祷： 抹杀： 旷代： 校样： 3.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？ 三、学生质疑三、学生质疑 在自读过程中，你有哪些不懂的地方或产

4、生了哪些疑问，把它标记在书上。 学习案学习案 一、合作学习一、合作学习 1.作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的？ 从鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐。 2.作者通过女性作者的细心体察， 敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活 细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分 析。 如： 文章开头就是神来之笔： “鲁迅先生的笑声是明朗的， 是从心里的欢喜。 若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起 来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心 目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。 萧红还

5、形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷， “刚抓起 帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”；这些动作表现出鲁迅一往无前、义 无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生 动的“活的鲁迅”。 二、品味探究二、品味探究 鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地细致地记述他生活、 工作中的琐事，这样写有什么好处？ 要点： 今天通过萧红的回忆， 展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅， 鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和 年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情， 第 3 页 共 3 页 享

6、受天伦之乐。 正如他的诗歌所说的那样： “无情未必真豪杰， 怜子如何不丈夫。 ” 三、问题质疑三、问题质疑 学生质疑，师生共同探究。 反馈案反馈案 一、积累运用一、积累运用 1鲁迅，原名_ ,浙江_ 人，我国伟大的_、_ 、_。他 的散文集有_ ,小说集有_ 、_ 。 2.萧红 （1911-1942） ， 中国_代女作家， 原名_， _人。 代表作有 、 、 等。 二、拓展延伸二、拓展延伸 1.上网阅读唐弢的琐忆，谈谈这两篇文章的异同，说说哪篇文章里的鲁迅，你感到 更真实？为什么？ 2.学完本文，你觉得鲁迅先生哪些方面是值得你学习的？ 三、会考对接三、会考对接 鲁迅先生说：“鬼也是怕踢的，踢他一脚就立刻变成人了。”这句趣话妙在哪里呢？文 中记述了好些鲁迅所说的话。请再选择一例，谈谈其中的妙趣或隐含的道理。