2020部编版小学语文六年级下册全册课前预习辅导（含答案）.docx

1、 部编部编版版六六年级年级语文语文下下册册 课前预习课前预习 辅辅 导导 2020 年 2 月 1 第一单元第一单元 1.北京的春节北京的春节 一、一、诵读课文诵读课文 默读两遍朗诵三遍,读通、读顺课文。 二、识记字词二、识记字词 1.认读的生字词语认读的生字词语: 大蒜 白醋 杂拌儿 摊贩 彼此 眨眼 通宵 恰好 燃放 小贩 祝贺 骆驼 饺子 2.认读多音字认读多音字：铺 3.容易读错的词语容易读错的词语:大蒜 米醋 眨眼 4.容易写错的词语容易写错的词语:白醋 燃放 5.难理解的词语难理解的词语:万象更新 截然不同 悬灯结彩 6.可积累的词语可积累的词语:万象更新 万不得已 截然不同 悬灯

2、结彩 三、三、知识知识链接链接 1.搜集有关老舍的资料 2.诵读王湾的次北固山下 。 四、理解课文四、理解课文 1.为什么第一自然段末尾说“这不是粥为什么第一自然段末尾说“这不是粥,而是小型的农业产品展览会”而是小型的农业产品展览会”? “农业产品展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多,多得好像是聚在一 起开展览会。 这里用了打比方的说明方法,生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这 一民俗特点。 2.第八自然段中作者是怎样描写“除夕真热闹”的第八自然段中作者是怎样描写“除夕真热闹”的? (1)从人们活动的角度来写。 “家家赶做年菜” “老少男女都穿起新衣” “在外边 做事的人,除非万不得已,

3、必定赶回家来”,还有“除了很小的孩子,没有什么人睡觉”, 足以看出人们差不多仝都在庆祝除夕,当然热闹了。 （2)从“味、色、音”的角度来写。 “到处是酒肉的香味” “红红的对联” “各色 的年画” “灯火通宵” “鞭炮声日夜不绝”,从香味到色彩再到声音,进行了全方位的描 写,充分表现了除夕的“热闹”,足见作者描写的细腻。 五、思考拓展五、思考拓展 1.从第八自然段后三句中可以感受到怎样的民俗文化内涵从第八自然段后三句中可以感受到怎样的民俗文化内涵？ 这几句充分展示了北京春节的传统习俗,渗透着浓厚的民俗文化韵味。 从 “灯 火通宵”“日夜不绝” 等词语中可以感受到除夕之夜的热闹;通过 “万不得已

4、”“必定” 等词语,可以体会到人们非常重视除夕夜“吃团圆饭”,这里饱含着浓浓的亲情 除夕夜的“守岁”,体现厂人们对时光的珍惜和对长翠安康,长寿的企盼,浸润 着传统美德。这是点睛之笔，让春节的热闹有了丰富的内涵，这也是春节传统习俗 2 得以代代相传的原因。 2.第十一自然段中“铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏”第十一自然段中“铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏”,如果如果 把这句话中的“逛”改为“赶”好不好把这句话中的“逛”改为“赶”好不好?为什么为什么? 不好。因为“逛”字体现了老北京人的悠闲、轻松的生活状态,而“赶”给人一 种吋间紧迫的感觉,用在这里效果不好。 六、六、

5、疑难疑难归纳归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧 1.收获收获： 2.疑惑疑惑： 2.腊八粥腊八粥 一、一、诵读课文诵读课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文 二、识记字词二、识记字词 1.认读的生字词语认读的生字词语: 腊八粥 细腻 嘟嘟 肿胀 熬粥 咽下 小匙 搅和 浓稠 褐色 水缸 脏水 2.认读多音字认读多音字:咽 匙 脏 3.容易读错的词语容易读错的词语：细腻 肿胀 浓稠 4.容易写错的词语容易写错的词语: 细腻 褐色 5.难理解的词语难理解的词语:沸腾 嘟囔 6.可积累的词语可积累的词语:沸腾 浓稠 惊异 有声无力 三、三、知识知识链接链接 1.搜集有关沈从文的资料 2.

6、诵读杜甫的腊曰 四、理解课文四、理解课文 1.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱之情的作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱之情的? 第一句选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度,以点带面,说明所有人都喜 欢腊八粥;接着看到正在“叹气”的腊八粥,闻腊八粥的香甜诱人,从不同感官,写出腊 八粥的香甜可口。 第二句则用拟人的修辞,形象地把腊八粥的熬制过程再现出来,那情 形,如在眼前,那香气,如入五脏六腑,真忍不住要尝上一口呢。 3 2.从八儿与妈妈关于谁吃几碗的对话描写中从八儿与妈妈关于谁吃几碗的对话描写中,可以看出八儿是一个怎样的孩子可以看出八儿是一个怎样的孩子? 从中你感受到什么从中

7、你感受到什么? 为了能多吃上几碗粥,八儿设定吃粥计划,并与妈妈进行了一番“讨价还价”,得 到妈妈的同意后,八儿 “得寸进尺” ,作者用充满童趣的语言将一个天真、 可爱、 聪明、 体贴、孝顺的孩子刻画得惟妙惟肖,让人忍俊不禁,感受到了八儿对家人的爱,妈妈对 八儿的爱,充满浓浓的亲情,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。 五、思考拓展五、思考拓展 1.第十三白然段中哪个字可以形容八儿想象中的腊八粥第十三白然段中哪个字可以形容八儿想象中的腊八粥?这段猜想有什么作用这段猜想有什么作用? 写出八儿怎样的心理写出八儿怎样的心理? “妙”字可以形容八儿想象中的腊八粥。写出腊八粥在八儿心中的初步印象, 为实际看

8、到的腊八粥做铺垫，写出了八儿憧憬、渴望的心情。 2.木文的线索是什么木文的线索是什么?有什么作用有什么作用? 本文的线索是八儿的心理活动变化。从“迫不及待”到“苦苦等待”,到“美妙 的猜想”,再到“亲见时的惊讶”,贯串全文,条理清楚,突出了八儿的天真、可爱 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,定有收获和疑惑吧,写下来吧。 1.收获收获： 2.疑惑疑惑： 3.古诗三首古诗三首 一、一、诵读课文诵读课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课文 二、识记字词二、识记字词 1.认读的生字词语认读的生字词语: 哭泣 诸侯 篇章 充盈 脉脉 栖息 乌鸦 2.认读多音字认读多音字:脉 3.容易读错的词

9、语容易读错的词语:栖息 充盈 4.容易写错的词语容易写错的词语:诸侯 5.难理解的词语难理解的词语:迢迢 皎皎 纤纤 冷露 6.可积累的词语可积累的词语:迢迢 皎皎 纤纤 三、三、知识知识链接链接 1.搜集有关王建、韩翃的资料。 2.诵读崔颢的黄鹤楼 4 四、理解课文四、理解课文 1.迢迢牵牛星前一句写织女忙碌地织布迢迢牵牛星前一句写织女忙碌地织布,她整天织布她整天织布,为什么还是“不成章”为什么还是“不成章” 呢呢?为什么“泣涕零如雨”为什么“泣涕零如雨”? 因思念远方的人而无心织布,作者由牛郎织女的不能相会,揭小出现实和愿望的 矛盾。 2.用自己的语言说说“中庭地白树栖鸦用自己的语言说说“

10、中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花”描绘了一幅怎样的图冷露无声湿桂花”描绘了一幅怎样的图 画。诗句表达了作者怎样的感情画。诗句表达了作者怎样的感情? 描绘了一幅月光澄澈、万籁俱寂、寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画,表达了 作者孤独、寂寞、怅然之情。 五、思考拓展五、思考拓展 1.十五夜望月这首诗抒发了作者怎样的思想感情十五夜望月这首诗抒发了作者怎样的思想感情? 抒发了作者别离思聚、望月怀人的思想感情。 2.寒食这首诗描绘了二幅怎样的象寒食这首诗描绘了二幅怎样的象? 这首诗描绘了春天京都长安城寒食节时的景色。暮色临近,京城处处花絮纷飞。 寒食节里,东风吹过,皇家花园里柳枝随风飘拂 六、疑难归纳六、疑

11、难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧 1.收获收获： 2.疑惑疑惑： 4.藏藏戏戏 一、一、诵读课文诵读课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文 二、识记字词二、识记字词 1.认读多音字认读多音字:哄 2.容易读错的词语容易读错的词语：琼结 吞噬 獠牙 游哉 3.难理解的词语难理解的词语:咆哮 优哉游哉 不一而足 4.可积累的词语可积累的词语:开山鼻祖 不一而足 两面三刀 随心所欲 哄堂大笑 赞叹不已 三、知识链接三、知识链接 1.搜集有关唐东杰布和藏戏的资料。 2.诵读潘际云的花鼓戏 5 四、理解课文四、理解课文 1.藏戏是怎样形成的藏戏是怎样形成的 藏戏的形成是因为唐东杰布想为民

12、造福,修筑桥梁,于是和七兄妹组成了一个戏 班子。他们到处表演,劝人们行善积德、出钱出力、共同修桥。不久,一座座桥梁架起 来了,藏戏也因此形成了 2.藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因是什么藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因是什么? 藏戏面具得以保留的重要原因在于面具运用象征、 夸张的手法,让人物形象突出、 性格鲜明。例如,面具用不同的颜色代表不同的意义,白色代表纯洁,红色代表威严,绿 色代表柔顺等,象征手法的运用,使面具具有特殊的含义。再如,面具在形状上也特别 夸张,“妖魔的面具青面獠牙,以示压抑和恐怖” “村民老人的面具则用白布或黄布缝 制,眼睛和嘴唇处挖出窟窿,以示朴实

13、敦厚”,这样就使人物形象更加突出,性格更加鲜 明。 五、思考拓展五、思考拓展 1.第七自然段说明了什么第七自然段说明了什么? 这段话说明了唐东杰布在极为困难的情况下,通过自己的努力劝人行善积德,同 修桥,他的“宏愿”实现了,不仅仅修起了桥梁,还创造了藏戏。 2.末段起什么作用末段起什么作用?怎样理解这句话怎样理解这句话? 这句话总结全文,点明了藏戏流传下来的途径。 最初的藏戏没有剧本,全靠师传身 授和艺人在戏班排练、 演出过程中逐步加工提高,使具有几百年历史的藏戏得以保留 和发展,成为藏文化的“活化石” 。 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧写下来吧。 1.收获收获 2.疑

14、惑疑惑 第第二二单元单元 5.鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记(节选节选) 一、诵读一、诵读课文课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。 二、识记字词二、识记字词 1.认读的生字词语认读的生字词语: 惧怕 倒霉 凄凉 寂寞 宴会 书籍 栅栏 控制 贷款 挑剔 偷袭 覆盖 无聊 6 2.容易读错的词语容易读错的词语:鲁滨逊 偷袭 挑剔 3.难理解的词语难理解的词语:前所未闻 4.可积累的词语可积累的词语:天涯海角 前所未闻 三、知识链接三、知识链接 1.搜集有关笛福的资料。 2.诵读关于吃苦耐劳的名言警句。 四、理解课文四、理解课文 1.第一自然段在整篇文章中有什么作用第一自然段在整篇文章中有什么作用

15、? 第一自然段开门见山,介绍了鲁滨逊这个人以及他所具有的喜欢航海和冒险的 性格特点,为其荒岛历险埋下了伏笔。 暗示鲁滨逊之所以能够在荒岛上生存二十多年 是因为他有着丰富的经验和冒险精神。 2.从鲁滨逊搭帐篷可以看出他有怎样的性格特点从鲁滨逊搭帐篷可以看出他有怎样的性格特点? 搭帐篷说明鲁滨逊解决了生存的重要问题一居所。 从中可以看出他遇事冷静、 考虑周到、机智坚强。 五、思考拓展五、思考拓展 1.“养羊种麦”反映出鲁滨逊的什么特点“养羊种麦”反映出鲁滨逊的什么特点? 养羊种麦”说明鲁滨逊解决了生存的必要问题一食物。从中反映出他的聪明 才干和坚强意志,展示了主人公丰富的生活经验 2.第十五自然段

16、说明了什么第十五自然段说明了什么? 说明鲁滨逊在岛上除了每天解决最基本的生存问题外,便没有其他事情可做,表 现出他内心强烈的孤独感和对现实的无奈,也表现出鲁滨逊积极调整心态,乐观面对 这些问题。 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。 1.收获收获 2.疑惑疑惑 6.骑鹅旅行记骑鹅旅行记(节选节选) 一、一、诵读课文诵读课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。 二、识记字词二、识记字词 1.认读多音字认读多音字:刨混挣 7 2.容易读错的词语容易读错的词语:刨土 鸡冠 潺潺 头晕目眩 3.难理解的词语难理解的词语:无济于事 乌合之众 潺潺 九牛二虎之力 4.可积累

17、的词语可积累的词语:无济于事 乌合之众 聚精会神 得意扬扬 垂头丧气 九牛二虎之力 三、三、知识知识链接链接 1.搜集有关拉格洛芙的资料 2.诵读杨万里的舟过安仁 四、理解课文四、理解课文 1.小男孩身上发生了什么事情小男孩身上发生了什么事情?他的心情怎样他的心情怎样?他决定怎么做他决定怎么做? 小男孩发现自己变小了。他最初以为是幻觉,感到非常惊疑。当他意识到这是事 实的时候,马上就想到找办法去解决。他还很聪明,懂得用妥协来解决问题。 2.从鸡们对尼尔斯的态度上从鸡们对尼尔斯的态度上,能看出平时他们相处得怎么样能看出平时他们相处得怎么样? 鸡们发现了变小的尼尔斯后,没完没了地叫着“活该”,并把

18、他围在了中间。公鸡 还举出了尼尔斯扯过他鸡冠的事情,说明尼尔斯在平时虐待这些鸡。 五、思考拓展五、思考拓展 1.听到大雁的呼声听到大雁的呼声,看着一群一群的大雁飞过看着一群一群的大雁飞过,家鹅们有什么表现家鹅们有什么表现? 最初,家鹅们的表现是一致的,都不愿意改变已经习惯了的生活方式。 随着群群大 雁飞过,有的家鹅开始动心了,“跃跃欲试”,但因为有老母鹅的警告而犹豫不前。最 后,终于有一只家鹅付诸行动,“张开翅膀朝天空飞去” 。 离开熟悉的生活去开创一片新天地是需要勇气的。 作者的这段描写,非常真实地 反映了现实世界中人物面临此类抉择时的矛盾心理 2.在尼尔斯阻止雄鹅飞走的过程中在尼尔斯阻止雄

19、鹅飞走的过程中,你对他又有了哪些新的认识你对他又有了哪些新的认识？ 阻止雄鹅飞走的原因,是怕父母伤心,反映了他善良的本性;阻止的过程中不顾自 身弱小无力,说明他很勇敢。尼尔斯虽然生性粗野、顽皮,爱虐待小动物,但他身上也 有很多的闪光点 六、六、疑难疑难归纳归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。 1 收获收获： 2.疑惑疑惑： 8 7.汤姆索亚历险记汤姆索亚历险记(节选节选) 一、一、诵读课文诵读课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。 二、识记二、识记字词字词 容易读错的词语容易读错的词语:吹嘘 寡妇 褴褛 三、三、知识知识链接链接 1.搜集有关马克吐温的资料 2.阅读马克吐温作品推

20、荐。 四、四、理解课文理解课文 人们为什么说这是一个“荒唐离奇的故事”人们为什么说这是一个“荒唐离奇的故事”? 因为汤姆是在河的下游,离那个峡谷里的山洞有五英里远,他们顺利逃生,在别人 看来是不可能的,认为他们的历险故事是荒唐离奇的。 但是这确实是真实的故事,这也 正是汤姆引以为荣的地方。 五、思考拓展五、思考拓展 1.第十一自然段写“汤姆的脸立刻变得煞白”第十一自然段写“汤姆的脸立刻变得煞白”,汤姆为什么会这样汤姆为什么会这样? 本来作恶多端的恶人乔埃被关在山洞里是大快人心的事,可是汤姆想到活生生 的人就这样死去,他无法接受。可见汤姆内心的善良以及对生命的关注。 2.第七自然段说明了什么第七

21、自然段说明了什么? 说明汤姆是一个很懂事的孩子,当哈克的身体好了之后才把这些哈克感兴趣的 惊险、刺激的经历告诉他。 六、六、疑难疑难归纳归纳 通过顶习,一定有收获和疑感吧,写下来吧 1.收获收获 2.疑惑疑惑 第第三三单元单元 8.匆匆匆匆 一、一、诵读课文诵读课文 默读两遍朗诵三遍，读通、读顺课文。 二、二、识记字词识记字词 1.认读的生字词语认读的生字词语:挪移 赤裸裸 徘徊 蒸发 躲藏 2.认读多音字认读多音字:燕 旋 薄 9 3.容易读错的词语容易读错的词语:挪移 涔涔 潸潸 徘徊 4.容易写错的词语容易写错的词语:躲藏 蒸发 5.难理解的词语难理解的词语:涔涔 潸潸 凝然 徘徊 游丝

22、 6.可积累的词语可积累的词语:伶伶俐俐 千门万户 三、三、知识知识链接链接 1.搜集有关朱自清的资料 2.搜集有关珍惜时间的古诗词。 四、理解课文四、理解课文 1.如何理解第一自然段的内容如何理解第一自然段的内容? 作者由景生情,用排比的句式描绘景物,表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹,从 而与时间一去不复返形成鲜明的对比,使我们不由得随着作者去展开深深的思考 这一连串的发间,表达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的 深深留恋。 2.作者写从早到晚的生活有什么用意作者写从早到晚的生活有什么用意? 作者将时间形象化,把木来看不见、 摸不着的时间转化为种种具体形象,说明了时 间就是在洗

23、手、吃饭、休息这些平平常常的活动中匆匆逝去的,也说明了时间和我们 形影不离,转眼间又无影无踪。 五、思考拓展五、思考拓展 1.如何理解第四自然段中的“过去的日子什么痕迹呢”这句话如何理解第四自然段中的“过去的日子什么痕迹呢”这句话? 作者对自己八千多个日了的流逝做了高度的概括,使时间匆匆而去的形象化为 “轻烟” “薄雾”,比喻独特,联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散”了,被“蒸融”了, 日子就是如此稍纵即逝。从这一句可以看出作者是在用全身心去感受时光的流逝 2.两个“赤裸裸”的含义相同吗两个“赤裸裸”的含义相同吗?为什么为什么? 不相同。 第一个 “赤裸裸” 是指来到这个世界上时,没有带来什么东

24、西;第二个 “赤 裸裸” 是指没有留下辉煌的成就,作者不甘心时间就这样无声无息地溜走,不甘心生命 就这样毫无痕迹地逝去。 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。 1.收获： 2.疑惑： 10 9.那个星期天那个星期天 一、诵读课文一、诵读课文 默读两遍朗诵三遍，读通、读顺课文。 二、识记字词二、识记字词 1.认读的生字词语认读的生字词语: 阳光明媚 砖头 蚂蚁 唠叨 绊倒 绞痛 耽搁 揉动 绽开 亲吻 搓手 惊惶 依偎 2.认读多音字认读多音字: 吓 挨 晃 3.容易读错的词语容易读错的词语: 明媚 惊惶 耽误 绽放 搓手 4.容易写错的词语容易写错的词语: 揉动

25、依偎 5.难理解的词语难理解的词语: 明媚 拨弄 缥缈 惊惶 消逝 三、知识链接三、知识链接 1. 搜集有关史铁生的资料。 2. 搜集有关母亲的名言警句。 四、理解课文四、理解课文 课文如何表现“我”兴奋的心理课文如何表现“我”兴奋的心理? ? 通过跑到街门口，藏在大门后以及忘了吓唬母亲等一系列描写，刻画了孩子这 次外出的兴奋心理活动。 五、五、 思考拓展思考拓展 1.1. 用课文中的语句说一说母亲买菜用课文中的语句说一说母亲买菜归来归来后的活动后的活动, ,这样这样写有什么作用写有什么作用？ “我”“我” 的心理状态有哪些变化？的心理状态有哪些变化？ “翻箱倒柜” “做完一件事又去做一件事”

26、 。 这里表现了母亲家务忙碌,想带 “我” 去玩却又分身乏术的无奈。“我”在这期间，心理更加的焦急，并开始产生了一 点点的委屈。 2.2. 为什么第一次盼望令“我”印象深刻？为什么第一次盼望令“我”印象深刻？ 在这次盼里中， “我”经历了兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，所以 令“我”印象深刻。同时，木文表面记叙了童年的一次盼望，实际是以一段铭刻心 头的记忆缅怀逝去的母亲。 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。 1.收获：收获： 2.疑惑：疑惑： 11 第四单元第四单元 10.10.古诗三首古诗三首 一、诵读课文一、诵读课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课

27、文。背诵课文。默写竹石 。 二、识记字词二、识记字词 1.1.认读的生字词语认读的生字词语: :经络 锤子 凿开 焚烧 2.2.认读多音字认读多音字: :似 踏 任 3.3.容易读错的词语容易读错的词语: :锤子 凿开 4.4.容易写错的词语：容易写错的词语：经络 凿开 5.5.难理解的词语难理解的词语: :钩 金络脑 清白 咬定 6.6.可积累的词语可积累的词语: :等闲 千锤万凿 三、知识链接三、知识链接 诵读古诗菊花 。 四、理解课文四、理解课文 1.1.马诗后两句运用了什么修辞手法和写作方法马诗后两句运用了什么修辞手法和写作方法? ?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情? ? 运用

28、了借代的修辞手法。 诗人借马喻人,为自己渴望为国出力而又得不到重用发 出呼喊,表达了一种不平则鸣的感慨。 2.2.石灰吟这首诗中哪句诗运用了双关的修辞手法石灰吟这首诗中哪句诗运用了双关的修辞手法? ?有什么作用有什么作用? ? “粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”运用了双关的修辞手法。 “清白”既指石 灰岩烧制后成为白色的石灰,也象征正直不阿的人品。 “粉骨碎身”极形象地写出将 石灰石烧成石灰粉,而 “浑不怕” 三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。 “要留清白在人间”更是作者在直抒情怀,立志要做纯洁清白的人 3.3.竹石这首诗中竹石这首诗中, ,“咬”运用了什么修辞手法“咬”运用了什么

29、修辞手法? ?有什么表达效果有什么表达效果? ? 运用了拟人的修辞手法。充分表现了竹子矢志不渝的刚毅性格。 五、思考拓展五、思考拓展 1.1.马诗是怎样借物喻人的马诗是怎样借物喻人的? ? 本诗表面上是在写马,而实际上是在写人。前两句写边塞苍茫辽阔的画面,那是 骏马驰骋的天地。但是骏马能否有奔驰千里的机会,就要看是否有人赏识了。 “何 当”一词承上启下,引出下面所写的骏马渴望佩戴贵重的鞍具驰骋疆场的愿望,既表 达了诗人对为国建功立业的渴望,又表达了诗人因无人重用的愤懑不平。总之,作者 采用了借物喻人的写法,把自己怀才不遇的情感寄托在马的身上。 2.2.石灰吟这首诗表达诗人怎样的情操石灰吟这首诗

30、表达诗人怎样的情操? ? 石灰吟 这首诗表达了诗人不畏艰险、 不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人 的高尚情操。 12 3.3.竹石这首诗表现了诗人什么品质竹石这首诗表现了诗人什么品质? ? 这首诗通过描写生长在岩石缝中的竹子的坚韧劲拔,表现了诗人不畏艰险、 刚正 不阿的品质。 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧 1.1.收获收获： 2.2.疑惑疑惑： 11.11.十六年前的回忆十六年前的回忆 一、诵读课文一、诵读课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。 二、识记字词二、识记字词 1.1.读的生字词语读的生字词语: :军阀 瞪眼 僻静 避免 瞅见 靴子 魔鬼 苦刑

31、 衣袍 绞刑 执行 2.2.认读多音字认读多音字: :埋 横 难 3.3.易读错的词话易读错的词话: :皮靴 苦用 魔鬼 懈静 执行 4.4.容易写错的词语容易写错的词语: :军阀 执行 5.5.难理解的词语难理解的词语: :尖锐 恐怖 严峻 怒气冲冲 6.6.可积累的词语可积累的词语: :慈祥 含糊 恐怖 一拥而入 怒气冲冲 三、知识链接三、知识链接 诵读杨继盛的就义诗 。 四、理解课文四、理解课文 父亲为什么要把书和有字的纸片投到火炉里去父亲为什么要把书和有字的纸片投到火炉里去? ? 军阀张作霖要派人来检査,为了避免党组织被破坏,所以父亲要烧掉“书和有字 的纸片”,表现了他对革命事业的忠诚

32、。 五、思考拓展五、思考拓展 1.1.本文开篇有什么特点本文开篇有什么特点? ? 开篇直接交代回忆的年、 月、 日,突出这件事留给作者的记忆很深刻,语言简洁, 直接引出作者要回忆的事情,并且直接照应文题。 2.2.为什么“父亲竞这样含糊地回答我”为什么“父亲竞这样含糊地回答我”? ? 这是因为当时的局势十分紧张,不是同孩子谈心的时候,而且像防止革命书籍和 13 文件落到敌人手里这样的事情,也不是几句话能说清楚的。 这里写出了父亲对待亲人 的慈爱和对待工作的认真严肃,也突出地说明了父亲在这一阶段中工作紧张的程度。 3.3.第二十自然段从对父亲的外貌、表情的描写中第二十自然段从对父亲的外貌、表情的

33、描写中, ,你看出了什么你看出了什么? ? 从外貌上可以看出父亲在狱屮受到了非人的折磨,可见敌人多么凶狠毒辣。 但父 亲的神情仍旧平静而慈祥,说明他对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。在对比中,我们 看到了一个坚强的父亲、一个慈祥的父亲。表现了“我”对父亲的敬仰之情。 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。 1.1.收获收获: : 2.2.疑惑：疑惑： 12.12.为人民服务为人民服务 一、诵读课文一、诵读课文 默读两明诵三遍读通、读顺课文,背诵第 2 自然段 二、识记字词二、识记字词 1.1.认读的生字词语认读的生字词语: :变迁 彻底 方鼎 目标 迫切 牺牲 泰山 批

34、评 送葬 2.2.认读多音字认读多音字: :剥削 3.3.容易读错的词语容易读错的词语: :方鼎 批评 4.4.容易写错的词语容易写错的词语: :方鼎 5.5.难理解的词语难理解的词语: :寄托 精兵简政 死得其所 6.6.可积累的词语可积累的词语: :精兵简政 死得其所 五湖四海 三、知识链接三、知识链接 了解有关“生与义”的国学知识。 四、理解课文四、理解课文 “张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 ”这句话有什么作用“张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 ”这句话有什么作用? ? 指出张思德同志就是一个普通的中国共产党党员,是努力实践为人民服务的典 范之一。引出下文。 五、思考拓

35、展五、思考拓展 1.1.为什么说张思德的死“是比泰山还要重的”为什么说张思德的死“是比泰山还要重的”? ? 张思德同志牢记革命队伍的宗旨,活着为人民的利益工作,为民族的解放战斗, 死时是为人民的利益牺牲,体现了完全、 彻底地为人民服务的精神。 他虽然一生中没 14 做出什么惊天动地的大事,但他的死却是有意义、有价值的,所以说他的死“比泰山 还要重。 2.2.木文的中心内容是什么木文的中心内容是什么? ? 本文的中心内容是:张思德是为人民利益而牺牲的,我们应该追悼他,学习他,真 正做到“为人民服务” 3.课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思? 课文围绕“为人民服务”讲了三个方面的意思:一是树

36、立“为人民利益而死,就 比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的。三 是提高勇气、克服困难、互相爱护、搞好团结,使整个人民闭结起来 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧写下来吧。 1.1.收获：收获： 2.2.疑惑：疑惑： 13.13.金色的鱼钩金色的鱼钩 一、诵读课文一、诵读课文 默读两遍,朗诵三遍读通、读顺课文。 二、识记字词二、识记字词 1.1.认读多音字认读多音字: :宿 缝 扎 2.2.难理解的词语：难理解的词语：弥漫 收敛 奄奄一息 3.3.可积累的词语可积累的词语: :喜出望外 目不转睛 无边无涯 三长两短 奄奄一息 三、知识链接三

37、、知识链接 诵读有关长征的名言 四、理解课文四、理解课文 1.1.第二自然段对老班长的外貌描写有什么作用？第二自然段对老班长的外貌描写有什么作用？ 老班长不到四十岁,可是背却有点儿驼了,脸上布满了皱纹,可以看出老班长在 长征途中饱经风箱,从而反映出长征的艰难困苦。 2.2.为什么健壮的老班长比病号瘦得还厉害为什么健壮的老班长比病号瘦得还厉害? ?从中表明了什么从中表明了什么? ? 老班长不仅要照顾“我们”三个病号,还要给“我们”找食物,十分操劳。从中 说明老班长高度的责任感和对同志的关心。 五、思考拓展五、思考拓展 15 1.1.鱼钩长满红锈鱼钩长满红锈, ,为什么还说它“闪烁着灿烂的金色的光

38、芒”为什么还说它“闪烁着灿烂的金色的光芒”? ? 鱼钩虽然长满红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子 般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍已为人、忠于革命的精神永垂不朽。所以 说它“闪烁着灿烂的金色的光芒” 。 2.2.课文为什么以“金色的鱼钩”作为题目课文为什么以“金色的鱼钩”作为题目? ? 因为鱼钩是老班长留下的,整个故事也是围绕鱼钩展开的,鱼钩作为整篇文章的 线索,贯串全文。更为重要的是,这个小小的鱼钩象征着老班长那忠于革命、忠于人 民、舍己为人的金子般的心,所以以“金色的鱼钩”作为题目。 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧写下来吧。 1.1.收

39、获：收获： 2.2.疑惑：疑惑： 第五单元第五单元 14.14.文言文二则文言文二则 一、诵读课文一、诵读课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课文。 二、识记字词二、识记字词 1.1.认读的生字词语认读的生字词语: :援助 声泪俱下 争辩 2.2.认读多音字认读多音字: :缴 3.3.易读错的词语：易读错的词语：弗如 弓缴 4.4.容易写错的词语容易写错的词语: : 弓缴 辩斗 5.5.难理解的词语难理解的词语: :学弈 善 决 孰 6.6.可积累的词语可积累的词语: :专心致志 沧沧凉凉 三、知识链接三、知识链接 诵读名言警句。 四、理解课文四、理解课文 1.1.学弈的最后两句话在

40、全文中起什么作用学弈的最后两句话在全文中起什么作用? ? 这两句话总结全文,是本文的结语,对文中所讲的事情下了结论而未论证,但论 证已包含于叙事之中:专心致志地做事和三心二意地做事,结果是完全不同的。 16 2.2.两小儿辩日中两小儿辩日中, ,“两小儿笑曰”的内容表现了什么“两小儿笑曰”的内容表现了什么? ? 这是两个小孩见孔子不能决断时笑着说的话。 问句是反问句式,表现出两个小孩 的天真可爱;质问孔子的“多知”,表现了孩子的直率、诚实,并无讥讽之意。 五、思考拓展五、思考拓展 1.1.学弈采用了什么方法进行叙述的学弈采用了什么方法进行叙述的? ?有什么好处有什么好处? ? 文章采用了对比的

41、方法进行叙述。对比就是把两个或几个相反或相对的事物或 同一事物相反或相对的几个方面放在一起用比较的方法加以描述或说明。用对比手 法进行描述,可以使结论水到渠成更有说服力。 2.2.两小儿辩日中两小儿辩日中, ,“孔子不能决也”这句话说明了什么“孔子不能决也”这句话说明了什么? ? 说明了再博学的人也会有所不知,知识是无穷的,学习是无止境的,也表现了孔 子实事求是的态度。 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧写下来吧。 1.1.收获：收获： 2.2.疑惑：疑惑： 15.15.真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 一、诵读课文一、诵读课文 默读两遍朗诵三遍读通、读顺课

42、文 二、识记字词二、识记字词 1.1.认读的生字词语认读的生字词语: :习惯 花圃 盐酸 石蕊 搜集 蚯蚓 阶段 领域 飞溅 2.2.认读多音字认读多音字: :华 重 3.3.容易读错的词语容易读错的词语: :花圃 石蕊 华罗庚 地域 锲而不舍 4.4.容易写错的词语容易写错的词语: :飞溅 地域 5.5.难理解的词语难理解的词语: :司空见惯 追根求源 无独有偶 锲而不舍 6.6.可积累的词语可积累的词语: :司空见惯 追根求源 无独有偶 锲而不舍 三、知识链接三、知识链接 诵读有关真理的名人名言。 17 四、理解课文四、理解课文 波义耳和魏格纳的故事说明了什么道理波义耳和魏格纳的故事说明了

43、什么道理? ? 很多真理都是从生活中被发现的,只要我们发现问题以后,不断发问,善于探索, 终会把遇到的问题弄清楚,弄明白,甚至像波义耳和魏格纳那样成为真理。 五、思考拓展五、思考拓展 第段中的“第段中的“? ?”和“”和“! !”分别指什么”分别指什么? ?这样表达好在哪里这样表达好在哪里? ? 这里的“?”是发现问题,不断发问;“!”是不断解决疑问,追根求源,找到真理, 这个句子把一个抽象的道理用直观形象的方法进行表述,给人留下了深刻的印象。 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧写下来吧。 1.1.收获：收获： 2.2.疑惑：疑惑： 16.16.表里的生物表里的生物 一、诵

44、读课文一、诵读课文 默读两遍,朗诵三遍读通、读顺课文。 二、识记字词二、识记字词 1.1.认读的生字词语认读的生字词语: :清脆 阻拦 恐怖 蟋蟀 玻璃 2.2.认读多音字认读多音字: :调 3.3.容易读错的词语容易读错的词语: :清脆 阻拦 蟋蟀 4.4.容易写错的词语容易写错的词语: :阻拦 恐怖 5.5.难理解的词语难理解的词语: :单调 唯恐 恐怖 和谐 6.6.可积累的词语可积累的词语: :和谐 清脆 丑陋 恐怖 三、知识链接三、知识链接 诵读描写儿童的古诗词。 四、理解课文四、理解课文 儿时的“我”对声音的认识是怎样的儿时的“我”对声音的认识是怎样的? ? “我”小时候认为:凡能

45、发出声音的,都是活的生物。 五、思考拓展五、思考拓展 1.1.“我”后来见人就说什么“我”后来见人就说什么? ?为什么后来不说了为什么后来不说了? ? “我”见人就说:“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有 18 一个小蝎子在表里。 ”后来随着年龄的增长,“我”意识到自己的幼稚,明白了父亲的 表里没有蝎子,也明白了表里为什么会发出声音,也就不说了。 2.2.本文主要写了一件什么事本文主要写了一件什么事? ?从中可以看出“我”是一个怎样的孩子从中可以看出“我”是一个怎样的孩子? ? 主要写了 “我” 小时候认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极其好 奇,并相信了父亲说的

46、表里有个小蝎子。表现了“我”童年时对事物有着强烈的好奇 心，是个善于观察、爱思考、有丰富想象力的孩子。 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧写下来吧。 1.1.收获：收获： 2.2.疑惑：疑惑： 17.17.他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊 一、诵读课文一、诵读课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文 二、识记字词二、识记字词 1.1.认读多音字认读多音字: :露 2.2.难理解的词语难理解的词语: :全神贯注 鄙夷 不屑 高傲 皱皱巴巴 3.3.可积累的词语可积累的词语: :全神贯注 鄙夷 不屑 高傲 三、知识链接三、知识链接 诵读有关科学幻想的名言。 四、理解课文四、

47、理解课文 1.1.与孩子们看的书相比与孩子们看的书相比, ,这木书有什么不同这木书有什么不同 第一,文字的呈现方式不同。 第二,书的承载量有着巨大的差别,作为学习的重要 载体电子书有更大的承载量 2.2.玛琪为什么对上学的话题鄙夷不屑玛琪为什么对上学的话题鄙夷不屑? ? 自身的经历,让玛琪对学习感到了厌倦,于是她想到,很久以前的学习生活,也定 会很无趣。但是,孩子毕竟是有好奇心的,所以,她还是问“写了什么” 。 五、思考拓展五、思考拓展 通过两个孩子的谈话通过两个孩子的谈话, ,你认为百年后的上学方式和学习方式你认为百年后的上学方式和学习方式, ,利、弊各是什么利、弊各是什么? ? 由机器代替人来教学,颠覆了传统教学模式,使孩子们可以有针对性地开展个性 化学习。并且,孩子们可以进行及时地检测、反馈学习成果,随时调整学习进度。但 19 是,这样的学习方式,使孩子们在学习中与同龄人的交流沟通的机会相应地减少了很 多 六、疑难归纳六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧写下来吧。 1.1.收获：收获： 2.2.疑惑：疑惑：