A1 技术支持的学情分析作业1—学情分析方案（语文）.docx

1、Al技术支持的学情分析作业1一学情分析方案（语文）大禹治水一、学情分析目的：学情分析最直接、最重要的作用就是能够在教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于教师更好的把握和操作教学过程。在进行小学语文教学学情分析时，教师要做到透过现象看本质，发现学生的优点与不足，不断改进教学策略和方法，对学生进行有针对性的训练和培养，促进学生的全面提高。二、学情分析内容：（一）教学主题：大禹治水是一个流传千古的神话故事。课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。全文结构清晰，语言精

2、练。选编本文，旨在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。（二）教学对象：二年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣。因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，通过播放视频、合作学习、字理识字等方式，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。（三）教学目标：1 .认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等9个字，会写“洪水、经常”等11个词语。2 .正确、流利地朗读课文;能按照提示讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。3 .拓展积累“洪水、防

3、洪”等词语。（四）教学重难点：1 .按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。2 .根据文中插图，了解大禹治水的方法及过程，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。（五）学情分析工具:预习单（六）学情分析方法：问卷调查法（预习单）主要通过预习单来了解学生的学习情况。从预习单的题目作答情况来看，发现学生在“字词掌握”“朗读课文”、“按照课后提示，讲讲大禹治水的故事”，掌握得比较好;但是在体会大禹心系百姓、无私奉献的精神还不够透彻，在课堂中还需要一步步指导学生有感情朗读课文，联系重点词句等，了解大禹在治水中遇到的困难,想象当时环境的艰难,进而突出大禹的人物形象。就这样循序渐进,让人物形象更加丰满，对人物也进行了透彻的剖析,让学生们看到了一个一心为民、勇敢坚强、智慧能干、大公无私的大禹形象。