如何帮助学生提高学习兴趣PPT课件.pptx
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1、2015.4.1 只有小人才对小事有兴趣。只有小人才对小事有兴趣。 迪斯雷利迪斯雷利2 真实的世界使我感兴趣,因为它是可塑真实的世界使我感兴趣,因为它是可塑的。的。 法国作家纪德法国作家纪德3 一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。数事物上去。 黑格尔黑格尔4 学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。 布卢姆布卢姆5 学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。 莎士比亚莎士比亚6 兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师。爱因斯坦爱因斯坦7儿童感到有兴趣的问题往往超出教学大纲或儿童感到有兴趣的
2、问题往往超出教学大纲或教科书的范围,但教师不要拒绝这类问题,教科书的范围,但教师不要拒绝这类问题,当然,学生无力解决的事情除外。开展交谈当然,学生无力解决的事情除外。开展交谈可使知识深化,可发展学生的探索性思考,可使知识深化,可发展学生的探索性思考,可对科学的巨大力量提高信念,可增强不断可对科学的巨大力量提高信念,可增强不断前进,不断加深认识的意向。前进,不断加深认识的意向。赞科夫赞科夫 8 8所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律,那就是兴趣。如果学习使人有兴趣,要规律,那就是兴趣。如果学习使人有兴趣,就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做就必须能
3、满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量,那么目的就必须出努力和拿出其全部力量,那么目的就必须是明确的,结果也必须是值得通过努力取得是明确的,结果也必须是值得通过努力取得的。的。 保尔保尔 朗格朗朗格朗 兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。种活动的心理倾向。 例如,一个人不仅喜欢听音乐,喜欢唱歌,而且特别关例如,一个人不仅喜欢听音乐,喜欢唱歌,而且特别关心音乐方面的信息,探索音乐方面的知识,我们说这个人对心音乐方面的信息,探索音乐方面的知识,我们说这个人对音乐产生了兴趣。如果一个小学生特别喜欢上数学课,做
4、数音乐产生了兴趣。如果一个小学生特别喜欢上数学课,做数学题,积极参加数学竞赛,我们说这个学生对数学产生了兴学题,积极参加数学竞赛,我们说这个学生对数学产生了兴趣。兴趣是在需要的基础上,在社会活动中产生和发展的。趣。兴趣是在需要的基础上,在社会活动中产生和发展的。例如,当一个人口渴需要喝水的时候,就会对水产生兴趣。例如,当一个人口渴需要喝水的时候,就会对水产生兴趣。再比如,由于一个人缺乏知识,给工作和生活带来了困难,再比如,由于一个人缺乏知识,给工作和生活带来了困难,因此,学习知识就成为他的迫切需要,从而促使他去努力学因此,学习知识就成为他的迫切需要,从而促使他去努力学习,逐渐对学习产生了兴趣。
5、但是,人的需要和兴趣并不是习,逐渐对学习产生了兴趣。但是,人的需要和兴趣并不是一成不变的,随着社会的发展进步,人们的需要和兴趣也会一成不变的,随着社会的发展进步,人们的需要和兴趣也会随之发展和变化。随之发展和变化。小学生的兴趣发展主要具有以下特点:小学生的兴趣发展主要具有以下特点: (一)由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化 小学生的好奇心是很强的,他们对于许多事物都感到新鲜、有趣,从而趋向于接触它们、认识它们和掌握它们。但是,他们的兴趣有一个发展的过程。在低年级,由于知识的贫乏,活动的目的性差,因而,他们的兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引和诱惑,总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物。(二)兴趣
6、广度逐步扩大,但缺乏中心兴趣 小学生入学后受到教育教学的影响,学习活动的兴趣范围逐步扩大,从课内的学习兴趣扩大到课外的学习兴趣,从阅读童话故事的兴趣扩大到阅读文艺作品的兴趣,从对玩弄小玩具的兴趣扩大到对科技活动的兴趣等。小学生的兴趣范围是扩大了,但还未形成中心兴趣。教师应注意培养他们的中心兴趣,指导他们围绕中心兴趣扩大兴趣范围,增长知识,开阔眼界。(三)逐渐由不稳定向稳定发展 小学低年级学生的兴趣还不够稳定,既可以很快地产生,也可以很快地消失。比如,他们可能一会儿喜欢写字,一会儿又喜欢画画,一会儿喜欢阅读,一会儿又喜欢计算。到了中高年级,小学生兴趣的稳定性稍微好一些,保持的时间也稍微长一些。
7、小学生的兴趣可以从以下几方面来辅导: (一一)在活动中发展小学生的兴趣在活动中发展小学生的兴趣 成功的经验是发展小学生兴趣的重要途径,教师应该在活动中使学生体验到成功的快乐。学校和教师要为小学生创造多种活动的机会,让他们在活动中形成和发展兴趣。在教学中,教师应调动一切积极手段,让小学生在课堂上充分活动,开动脑筋,手脑并用,使他们生动、活泼、主动地学习。最大限度地利用小学生对学习的直接兴趣是提高低年级小学生学习积极性和学习效果的有效措施,也是将他们的直接兴趣逐步转化为间接兴趣的必要途径。(二二)激发和保护小学生的有益兴趣激发和保护小学生的有益兴趣 在兴趣的发展过程中,有些兴趣能促使他们从事正当的
8、、有益于身心健康的活动,也有些兴趣导致小学生从事不正当的、不利于身心健康的活动。教师要善于激发和保护儿童的有益兴趣,把他们的兴趣纳入培养目标、道德纪律和身心健康允许的范围内加以发挥和引导。对于小学生从事的一些不利于身心健康的活动,教师要晓之以利害,并用正当的活动替代这些无益的兴趣。另外,教师本人的兴趣对学生的兴趣也有直接的影响,为了培养和引导学生的兴趣,教师自己也应该发展多方面的健康有益的兴趣。(三三)利用原有兴趣迁移利用原有兴趣迁移 兴趣的迁移是指将已有的兴趣延伸到相关的事物上,对它也产生兴趣。例如,将小学生对活动的兴趣迁移到学习上,使他们形成对学习的兴趣,是教师做好教育工作的责任和技巧之一
9、。兴趣迁移主要有三个条件:其一是要善于发现小学生感兴趣的事物或活动是什么;其二是要善于寻找新的事物或活动与原有兴趣之间的相同点;其三是要在实际活动中循循善诱,促使学生产生新的认识需要,并指导他们克服困难。在小学教育实践中,造成学生学习困难的主要原因往往是缺乏学习的兴趣。教师要努力用迁移的方法培养他们的学习兴趣,这是从根本上解决他们学习困难的有效措施。(四四)适当的表扬和鼓励适当的表扬和鼓励 适当的表扬和鼓励是强化小学生兴趣的有效手段。每当学生取得成功时,教师的表扬和鼓励能使学生产生一种强烈的成功体验,使他们认识到自己的能力及价值,从而进一步增强原有的兴趣。表扬和鼓励体现的是一种社会评价,这种评
10、价能为学生提供反馈信息,让他们对自己的行为有一个正确的认识。因此,表扬和鼓励的要点是“适当”,既要充分,又不要过分,不充分和过分都不能达到激发兴趣的目的。辅导题目: 我的兴趣主题分析: 兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现,反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣在人的生活中有着重要的意义。健康而广泛的兴趣使人能体会到生活的丰富与快乐,浓厚而稳定的兴趣能成为人学习的动力和事业成功的动力。本活动通过对“我的兴趣”的分析,引导小学生认识自己的兴趣,同时培养和发展自己有益的兴趣。目的要求: 使小学生明确自己的兴趣是什么,并能有效地培养自己的兴趣。课前
11、准备: 投影设施,故事,表格。辅导方法: 调查法、游戏法、讨论法。操作过程:1导入新课。教师:“同学们,在我们的日常生活中,你们都有自己爱好和喜欢的活动,都有自己的兴趣,我们今天就来寻找一下自己的兴趣。在这之前我们先来读一篇短文我的兴趣。” 每个人都有自己的兴趣,我的兴趣是读书,童话、作文、小说我都爱读,我两个书架里的书加起来也该有一千本了。我不喜欢小人书,也不喜欢连环画,只读字书,而且一口气读完,中间一停,干什么都干不好。记得一次我好不容易从同学那里借来一本鲁西西全传,看了半截,妈妈带我去理发,我极不情愿地放下手里的书,跟她去了。理发的叔叔问我:“小朋友,你理什么发型?”我脱口说:“鲁西西发
12、型。”叔叔莫名其妙地问:“什么?”我这时才如梦初醒。 还有一次,爸爸带我去游乐场。呵!这是我向往已久的地方。但是书,又在我的眼前展现了。书店那一本本的书,书中那么多精彩的内容,就像一块磁石把我深深吸引住了。“我们去书店吧!”我对爸爸说。爸爸理解我,他便带我去书店了。 我和一些同学的关系不错,大家都挺愿意和我玩,他们有什么好书也借我看,我们在一起真快乐。2课堂讨论。 (1)文中小作者的兴趣是什么? (2)通过哪两件事可以看出小作者特别爱读书? (3)你的兴趣是什么?3课堂操作。(1)将“我喜欢的业余活动”投影展现给学生。请就下列业余活动项目加以选择,喜欢的打“”,不喜欢的打“”,无所谓喜欢或不喜
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