第五课西方人文主义思想的起源PPT课件.ppt
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- 第五 西方 人文主义 思想 起源 PPT 课件
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1、奥林匹斯山的众神2标题添加点击此处输入相关文本内容点击此处输入相关文本内容前言点击此处输入相关文本内容标题添加点击此处输入相关文本内容古希腊神系中的主神掌管雷电和人类神主宰一切智慧、保护女神雅典娜美神维纳斯公元前7 7世纪以前的希腊神话时代,宙斯是众神之王、人类之王,人们按神谕安排事情。“万物皆源于水,又复归于水” 泰勒斯( (公元前6 6世纪) )“世界是一团永恒的火” 赫拉特利特( (公元前6 6世纪) )“人是万物的尺度”公元前5 5世纪中叶上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化?神自然人6何谓“人文精神”?人文精神(humanism) 狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮,其核心为:以人
2、为本,重视人的价值;张扬人的理性;主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求。 广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。人性,对人的幸福和尊严的追求;理性,对真理的追求;超越性,对生活意义和人生价值的追求。 “人文精神”的核心是关心人,尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值,尤其是尊重人作为精神存在的价值。7 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神起源:公元前5C5C中叶以后, 古希腊思想家对人的重视发展:1414至17C17C文艺复兴运动成熟:1717、18C18C启蒙运动课程标准:了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵 以下是公元前5 5世纪古希腊两个年轻人的
3、对话。依据对话内容,结合必修一所学知识思考以下问题: 古希腊人文主义思想产生的背景是什么? ?阿菲尔:你上午去参加公民大会吗?阿里托:希波战争胜利后,我的葡萄酒生意一直很好,我正 要赶往港口送货,然后参加公民大会。阿菲尔:中午到我家讨论公民发言权问题,如何?阿里托:不行,我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加陪 审法庭,但演说水平不够。上次与你讨论的问题想 好了吗?阿菲尔:“究竟是标枪,还是掷标枪的人,还是主持者对标 枪刺死事件负责?”?”我思考很久,但没有结论!民主政治发展,公民地位提高。公民参政的实际需要奴隶制经济的繁荣 古希腊经济的繁荣(广大奴隶的劳动和工商业发展,古希腊的经济迅速发展起来
4、)民主政治的发展(公元前5 5世纪中叶以后,古希腊的民主政治达到顶峰)人的地位的提高(民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强,使人的中心地位日益突出) 一、人文主义思想产生的背景特殊的地理环境(三面环海,重叠山峦和海洋的天然阻隔)二、人是万物的尺度智者学派 什么是智者学派?(概念) 智者学派有哪些代表人物?其主张有哪些?影响如何?(主张和影响)1、智者的产生 在公民大会和陪审法庭上,人们常常要发表意见,要和自己的对手辩论,雅典法庭规定每个公民须替自己辩护,不许旁人代辩。由于社会的需要,出现了一批“教授智慧的教师”,即“智者”。他们向人传授说话的艺术修辞学,争辩的艺术雄辩术,据理论证的艺术辩证
5、法。 思考:什么是智者学派?为什么这时候人们愿意学习雄辩术等知识?智者学派 智者学派:又称哲人学派,主要由雅典城邦中“教授智慧的教师”(即“智者”)组成。他们主要向城邦公民传授有关辩论、演说、修辞的技巧和参政知识,以善辩取胜。他们的辩证思想、个人主义倾向以及怀疑一切的态度遭到一些人的反对逐渐被视为巧言善变假冒智慧的人以致被称为“诡辩学派”。 智者学派的出现标志着古希腊人的思想开始从对神秘宇宙的探索转向对现实人类社会的关注。2 2、代表人物及主张(1 1)代表人物: 普罗泰格拉约生于公元前490490前480480年之间,大约活了7070岁。他出生在阿布德拉城,多次来到当时希腊奴隶主民主制的中心
6、雅典,与民主派政治家伯里克利结为至友,曾为意大利南部的雅典殖民地图里城制定过法典。一生旅居各地,收徒传授修辞和论辩知识,是当时最受人尊敬的“智者”。据说晚年因不敬神灵被控。后被逐出雅典,在渡海去西西里的途中逝世。代表著作:论神、论真理和论相反论证。 普罗泰格拉 以上材料反映了智者学派怎样的哲学观点? ? 其研究领域是什么?万物的存在与否,事物的形态性质,全在于人的感觉。正如一阵风吹过,有人觉得冷,有人觉得惬意,全在于个人的感觉。“人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度”;“万物存在与否,全在于人的感觉。每个人都应该有自己的道德标准” 普罗泰戈拉论真理“至于神,我既
7、不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的;问题是晦涩的,人生是短促的。” ” 普罗泰戈拉论神 强调人的价值,提出“人是万物的尺度”。反对迷信,强调人的自由。 在社会道德方面,每个人都应该有自己的判断标准,不应该强求一律。 研究领域:人和人类社会(研究核心问题是人在社会中的作用)(2 2)思想主张:17半费之讼 普罗泰格拉教一个学生学习法庭辩论术。事先约定学生先付一半学费,剩下一半,等学生打赢了第一场官司再付,假如第一场官司打输了,则证明教学效果不佳,那么另一半学费就可以免去。 该学生毕业后,迟迟不交另一半学费。普罗泰格拉就向法院提出了诉讼。普罗泰格拉认为:如果学生
8、打赢了这场官司,按照约定,他应该给我另一半学费。如果学生打输了这场官司,按照法庭裁决,他也应该给我另一半学费。 但学生认为,如果官司我打赢了,根据法庭裁决,则不应该交另一半学费。如果官司我打输了,根据约定,我也不该交另一半学费。 法官不知所措,无法裁决。积极: 否定神,突出人的价值,体现了古希腊文化人文主义的本质。 对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。 是西方思想史上人文主义精神的最初体现。消极: 过分强调个人的个性,忽视人们认识的共性,否定了事物的客观性及制度、法律和公众道德对人行为的约束力,容易导致主观随意性和极端个人主义。(3 3)影响:苏格拉底的主张二、“美德即知识”古希腊哲
9、学家,出生于雅典一个普通公民的家庭。他关心的主要是关于伦理道德以及教育政治方面的问题。他被认为是当时最有智慧的人。在欧洲文化史上,他一直被看作是追求真理的圣人,几乎与孔子在中国历史上所占的地位相同。 关注领域:人生的幸福和伦理道德背景:(1 1)智者学派重视人的作用,但忽视道德。 (2 2)雅典社会世风日下、道德沦丧。 探究1 1:结合所学知识思考:“美德即知识”主张是在怎样的社会背景下提出的? 探究2 2:结合以下材料归纳苏格拉底的思想主张。主张:1 1)“有思想力的人是万物的尺度” 2 2)“美德即知识” 3 3)善是人的内在灵魂、教育使人认识 自己内在的美德。 “雅典人啊!我尊敬你们,热
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