辽宁大学版二年级下册《心理健康教育》第八课 不做“小马虎”-教案、教学设计-(002).docx

1、 不做“小马虎”教学设计 学情分析 低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、算错数。在日常生活中也常 因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于他们年龄小、自理能力差， 另一方面则是由于没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。本课 针对学生中存在的这些问题，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危 害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。 教学目标： 知识技能：让学生明白学习、做事时马虎的害处。 过程方法：培养认真、细心的好习惯。 情感目标：培养学生养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马 虎的好孩子。 教学重点：知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，掌握克服不良 习惯的本领。 教学难点：让学生在平时生活

2、中养成良好的学习和生活习惯。 教学准备： 多媒体课件， 歌曲 粗心的小画家 ， 视频 小马虎 。 教学过程： 一、听唱歌曲，导入新课 (1）师：同学们，喜欢听儿歌吗？今天，老师给同学们带来一首歌， 一起来听一下。会唱的同学跟着一起唱。(播放歌曲：粗心的小画家) 师：丁丁画的画怎么样？ 生说一说 师：可以看出丁丁是一个什么样的孩子？ 教师总结：像丁丁这样，没把要做的事情放在心上，做事不认真，粗 心大意就是小马虎。师板书“小马虎” 设计意图： 利用儿歌的方式激发了学生学习的兴趣， 找到了学生学习上的兴奋点， 同时又为学生创造了轻松愉悦的课堂氛围，从而自然地引入新课。 二、故事引领，认识“马虎” 1

3、.师：生活中马虎的事还真不少，我们一起来看看马小虎的故事吧。 (学生看短片“马小虎的故事”) 2.师：马小虎都有哪些毛病呢？ 3.师：他是一个什么样的孩子呢？ 设计意图： 这一环节采用观看短片的形式，让孩子们认识到什么是“马虎”，既 吸引了学生的注意力，又调动了学生的积极性。这样就从知、情两方 面为教学的开展做好了铺垫。 三、联系生活，寻找“马虎” 1.师：东东给妈妈写了一张“留言条”，妈妈根据这张留言条能找到 东东吗？联系生活说一说东东的这张留言条会给妈妈带来哪些麻 烦？ 2.师：在我们的学习、生活中，有出现过马虎的现象吗？ 回忆：你 在生活中有没有因马虎做错的事？这件事给你带来的麻烦是什么

4、？ 学生汇报。 3.师：汇总学生日常生活中做过的马虎的事。 四、知道危害，寻求方法。 1.这些马虎的事，给我们带来了一些麻烦。可是有的同学却说：“我 只是有点小马虎，不算什么，也不会出什么大事，有什么了不起的？ 针对这样同学说的话，你是怎么想的？ 2.师：是啊，你们现在还小，感觉不到马虎会给我们带来什么样的后 果。同学们设想一下：假如医生、护士马虎了 假如警察马虎了 假如司机马虎了 假如飞行员马虎了 会给我们带来哪些后果呢？ 3.生：小组内交流 4.师：是啊，马虎不仅影响自己，还会危害别人，我们一起来看看由 于马虎造成的后果吧！（大屏出示课件） 5.看了这些图片，你有什么感受？ 6.生:汇报交

5、流 7.马虎太可怕了，所以，我们还做小马虎吗？板书“不做” 8.同学们想一想，我们怎样做才能改掉马虎的毛病呢？小组内交流。 （大屏出示） 9.生汇报（师板书） 10.同学们找到了这么多避免马虎的好方法，希望同学们能够利用这 些方法改掉马虎的毛病。 设计意图： 通过一系列的问题设计，使学生明白了学习生活中不能马虎的道理。 这一环节运用了讨论汇报法，使学生在讨论中受到启发，提高了学生 分析和解决问题的能力。 五、游戏考验，克服马虎 1.师：可是，要改掉马虎这个毛病，一定要靠实际行动。下面我们就 一起来做两个小游戏，看看大家是不是学会认真，不马虎了。（出示 图片） 2.师:在书上将你得到的认真之星涂上自己喜欢的颜色。 3.师总结：通过今天的学习，我们知道了马虎的危害，以及克服马虎 的方法，希望同学们从今天开始养成不马虎的好习惯。 设计意图： 游戏活动真正做到了学以致用。 学生在游戏中体会了做事认真的重要 性，更好地突破了课文的难点：在生活中养成做事细 心、有耐心的好习惯。 板书设计： 8.不做“小马虎” 学习 认真、细心 做事