辽宁大学版二年级下册《心理健康教育》第八课 不做“小马虎”-教案、教学设计-(001).doc

1、 1 第八课 不 做 “ 小 马 虎 ” -小学二年级下册心理健康教育教案 执 活动目标： 1、培养学生做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力的态度。 2、指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真的细心，不马虎， 并且持之以恒，形成习惯。 3、引导学生发现自己和别人的马虎，帮助学生掌握克服做事粗心，马虎、无耐心、无毅 力的技巧。 4、让学生体验做事认真，不敷衍的快乐，尝试用不同的方法做到办事细致，耐心，有毅 力。 活动准备：动画“小马虎” 语文、数学作业本 嘉奖卡 七色花 拼音纸 教学过程： 一、 图画导入-引出“小马虎” 1、小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁吗？

2、（课件出示马小虎）， 向马小虎打招呼问好。 2、马小虎非常喜欢画画，他说自己是个小画家呢！我们一起来看看他的画吧。（课件出 示有关小白兔、鸭子、螃蟹等的错误图） 3、师：图中画的是什么小动物？他画得怎么样？（指名答） 4、师：小朋友，你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（板书：粗心） 5、师：小结像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马 虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢？你们知道是什么吗？（课件出示名字）因 为马小虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。 （板书：小马虎） 课始，马小虎以同龄小伙伴的身份出现，使文体和学生一下子拉近了距离，让学生自由 说说对

3、马小虎图画的看法，在错误图中悟出了怎么做才叫“马虎” ，并产生要细心做事的情感 动力，在不知不觉中明理。 二、漫游马虎国-找原因 1师：马虎国的国王最喜欢做事马虎的孩子了，他邀请小马虎去马虎国做老师呢，你们 有没有去过马虎国？我们跟着马小虎一起去马虎国看看他是怎么教小朋友做计算题的吧！ 2、播放“小马虎”动画课件。师讲解（动画有些模糊，认真看，等会儿告诉老师为什么叫 马虎国？小马虎又是怎样教小朋友的？） 2 3、马虎国好玩吗？为什么叫马虎国？马小虎老师做得好不好？ 4、学生回答，看到了什么？为什么会这样？会造成什么后果？（汽车轮胎飞走了会撞上 人、阴井盖没盖盖子会淹死人、计算错了忘了小数点）

4、5、找原因：马虎国的人和小马虎为什么会这么马虎？（板书：不认真） 6、师小结: 马虎国的人和小马虎做事情马马虎虎，不认真，不仅闹出了许多笑话，而且 给生活带来许多的不便。你们喜欢做马虎事吗？小马虎从马虎国回来后，他做事还会马 虎吗？ 7、继续看视频，提问：小马虎以后做事还会马虎吗？（不会） 8、师小结：是呀，小马虎尝到了做事马虎的苦头，他再也不想做小马虎了，他改掉了马 虎这个小毛病，那我们还是叫他马小虎吧。相信他以后做事一定会非常仔细，非常认真 的。 卡通连环画制作成多媒体课件,给学生展示动态的画面,增强视觉效果,让学生感到仿佛 不是在上课，而是在童话王国漫游，此活动设计通过学生体验马小虎在马

5、虎国的一系列 奇遇，笑声中体味马虎的辛酸与危害。使学生的心灵深处产生强烈的震撼，受到教育。 三、联系自身-捉马虎 （一）找学习上的小马虎。 1、师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找 吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有也像小马虎以前一样不认真，马马 虎虎的？（学生找马虎） 2、我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。 （学生批拼音作业，找出错误的地 方，上台来请同学订正。 ） 3、请作业正确的学生举手，你为什么会全对呢？说说怎样才能做到不马虎？ 4、请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（四人小组交流， 大家互相提

6、个醒，以后改正这些马虎的小毛病。） 5、师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小 朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学 生找马虎。） 6、师小结：作业上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定 要认真做仔细检查呀。 7、马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想， 从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带红领巾？有没有忘了带学具来上学的？（举手） 8、小结过渡：小朋友的眼睛真亮，能发现学习上这么多的马虎。学习上有了小马虎，会 影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎

7、的坏毛病。以后我们可要认真不马虎呀。 3 （二） 、找生活中的小马虎。 1、师：小马虎不仅来到了我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到了你们的家里， 再仔细想一想，在家里，你有没有也像小马虎一样做过马虎事吗？ 2、课件出示粗心小朋友的照片，你能找出它们马虎在吗？这样有什么不好？我们应该怎 么办？ 3、指名说自己在生活上的马虎。 4、师小结：看来，我们生活上的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活的有 心人呀！ 捉马虎这一环节的设计，让学生完全回到了现实的生活中，把孩子们的学习主动性充分 调动起来。学生在捉别人的马虎时，也反省和教育了自己。同时捉马虎的过程中本身就可以培 养学生做事认真、

8、仔细的态度，还能让学生体验到做事认真、细心的乐趣。 四、儿歌导行-克马虎 1、师：、一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。我们小时候 做事马虎还只是犯一些小错误，如果养成了马虎的坏习惯，长大了还这样马虎，那带来的害处 可真大！ （课件交通事故图片） 2、小朋友，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？板书：不做 3、刚才我们找到了这么多学习生活上的小马虎，那我们怎样才能改掉这些马虎呢？你们 有没有好办法？（移动板书：认真，不粗心） 4、小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。 其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。 （课件细心小朋友的

9、照片） 5、请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。 6、小朋友们， 马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们小朋友，提醒小 朋友以后做事可千万不能再马虎了， 我们一起跟老师念一念吧。 （出示儿歌： 做的事情放心上， 认真仔细不分神，做完记得要检查，才能做到不马虎。） 通过“揭示马虎的害处”和“我为你带上小红花”这两个环节，使学生体验做事认真、 不敷衍的快乐，也让学生明白细心的重要性，更使学生学会欣赏自己和别人。 五、游戏考验-练认真 1、师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难， 下面我们来做个游戏 “传悄悄话”，老师要考考你们，看

10、你们是不是真的做到不马虎。 2、学生分组玩游戏。（将自己的马虎小毛病传给后面的小朋友。） 3、老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友 来说说你们说的悄悄话。 4、小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（不仔细、不认真） 5、请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。 6、师小结：做游戏时，听的时候一定要认真的听，还要记住。说的时候要说清楚。还想 再玩一次吗？有没有信心。希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说仔细” ，相信你 4 们也会成功。 7、再玩说悄悄话的游戏。 （这次每组传的话一样。 ） 游戏活动真正做到了学以致用。学生在游戏中体会了做事认真的重

11、要性，更好地突破了 课文的难点：在生活中养成做事细心、有耐心的好习惯。 六、联系家校-巩固好习惯 1、师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好 习惯那真的更难，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？ 2、 师： 老师有个好主意， 今天老师送大家一朵 “七色花”带回家， 你可以请爸爸妈妈帮忙， 把你以前的小马虎填写在花瓣上， 如果你改掉了这个坏毛病， 就在这个花瓣上涂上你喜爱 的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学 校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。 联系家庭，形成家校合力，是

12、提高品行训练实效的好方法。教师虽然通过课堂教学，使 学生明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但是事过境迁，学生往往会淡忘课 堂内所要求的，我们应该把视线转向家庭与社会，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注 其行为习惯的养成。 板书： 不做“小马虎” 不认真 -粗心 认真 -不粗心 课后反思： 低年级学生由于年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事 认真、 细心的良好习惯。所以他们在学习中常因马虎而多一笔少一划、连错、抄错题、算错数。 在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。结合我班开展的班级文化建设“从小养成好习惯” ， 本次品德调研活动， 我选择了苏教版的

13、“小马虎旅行记” 这一课， 并把它的题目改为 “不做 小 马虎 ”了。 几次试教下来，我惊奇地发现，现在的孩子由于父母包办家务事，都认为自己从没做过马 虎事， 也很难找到自己身上存在的马虎问题。 经过几次修改教案， 我根据自己班级学生的特点， 又将本课的重点改成了引导学生发现自己和别人的马虎， 并拍了许多学生生活中和学习上常出 现的一些小马虎现象。通过“看动画续编故事、捉马虎行动、传悄悄话、告别马虎、做七色花” 等几个活动环节，让学生了解做事马虎会给自己和别人造成的影响，体验做事认真，不敷衍的 快乐，并尝试用不同的方法做到办事细致、耐心、有毅力，让他们的价值观得到提升，经验得 5 到提升。 课上，学生都能积极找别人和自己存在的马虎，但个别学生还分不清到底哪些属于马虎， 这有待于老师的正确引导。游戏“传悄悄话”设计得也不够恰当，学生体验感悟不够深。作为 品德课程的实践者， 我今后要潜心钻研， 领悟好、 实践好新课程的新理念， 关注好儿童的生活， 设计出更符合学生实际的课来。