辽宁大学版五年级下册《心理健康教育》第八课 我的责任我承担-教案、教学设计-(004).doc

1、 5 年级 心理健康 学科教案 课题： 我的责任我担当 课时： 1 教学目标： 通过本节课，首先能让学生体验到勇于承担责任的重要性；其次，学生通过 情景演示，可以概括出责任包含的内容，同时，明确并强化自己应该承担的责任 有哪些； 最后， 通过小组合作探究式的活动体验， 提升学生敢于承担责任的能力， 为积极品质的形成做铺垫。 1、重点： 能够了解承担责任的重要性， 认清 责任包含的内容，理解责任的含义。 2、难点： 能在实际生活中，对自己，对他人， 对集体，对社会负责，在小组中有所担 当，形成良好的积极品质。 前置作业： 纸，笔，PPT，情景剧纸签，纸杯。 教 学 过 程 讲授内容 体验过程 设

2、计意图 一 热身活动-对不起，我错了 规则：所有同学相隔一臂站成几排 （视人数而定） ， 教师喊口令： 喊 “一” 时，向右转；喊“二”时，向左转； 喊“三”时，向后转；喊“四”时， 向前跨一步；喊“五”时，不动。当 有人做错时， 做错的人要高声说：“对 不起，我错了！ ” 思考： 1.在这个活动中，你做错了吗？ 2.你敢于认错吗？ 预设 1： 同学们经过这个活动体验， 能感受到 “我错了” 的力量， 意识到每个人都会有做错 的时候，而承认自己做错了 是一种勇气的表现。 1.课程导入， 并创设轻松、 愉悦的上课 氛围。 3.向大家认错时，你有什么感受？ 4.这个活动说明了什么问题？ 教师总结：

3、 我们在生活中经常会犯一些错 误， 从而会造成不良的后果。 有的人 会因为缺少承担后果的勇气而表现 出对责任的逃避， 你觉得这样做是否 妥当？那我们该怎么做？先承担下 自己的责任， 然后去寻找解决问题的 方法，并尽力去弥补过错。 二 故事分享 一个 11 岁的美国男孩儿在踢足 球时，不小心将邻居家的玻璃打碎， 邻居愤怒不已，向他索赔了 12.5 美 元。 男孩把闯祸的事告诉了父亲， 并 且忏悔。 见儿子为难的样子， 父亲拿 出了 12.5 美元， 说： “这笔钱是我借 给你的，一年后要分毫不差地还给 我。 ”男孩赔了钱之后，便开始艰苦 地打工。终于，经过半年的努力，他 把这 “天文数字” 分毫

4、不差地还给了 父亲。 这个男孩就是后来的美国总统 罗纳德.里根。 他还回忆说： “通过自 己的劳动来承担过失， 使我懂得了到 底什么是责任。 ” 思考： 1.这个故事中的责任是什么？ 2.想知道这个男孩儿是谁吗？ 3.你认为责任还可以是什么？ 预设 2： 通过故事分享，同学们能谈 出自己的感悟，正如教师前 面所强调的，虽然犯错了， 但我们要做的不是逃避，而 是如何利用我们的智慧去 接受它，弥补它。 2.由故事分 享引出责任 的概念及包 含的内容。 带着你们的回答， 我们来看看责 任还包括哪些内容？ 三 情景表演 1.每天回到家里， 小海都要在父母的 监督下才能完成作业。 父母一说小海 学习没有

5、自觉性和主动性， 他就发脾 气说： “我是为你们学的。你们不监 督我， 我更高兴， 还可以不学了呢。 ” 2.王敏托李霞告诉王林， 她明天下午 2 点在学校门口等王林。结果李霞把 这件事给忘得一干二净。 第二天， 王 敏白白等了 2 个小时。 3. 上一周的心理课上，明明和楠楠 发生了争执， 明明举起手向小玛老师 告状： “老师，楠楠碰我。 ”楠楠立刻 解释道： “是明明先撩闲的” ， 于 是两个人又开始继续争吵 4.刘琳从小就喜欢小狗， 可是妈妈总 以“你太小”为借口不给她买。现在 刘琳已经五年级了， 终于得到了妈妈 的同意，拥有了自己的小狗-豆豆。 刘琳每天把豆豆照顾得很好， 就像一 位有

6、责任心的“妈妈” 。可是，暑假 到了，刘琳要参加期待已久的夏令 营， 一个星期不在家， 谁来照顾豆豆 呢？ 5.放学以后，美美回到家吃起来零 食，等着爸妈做饭，吃完晚饭，爸妈 一个收拾碗筷， 一个刷盘子刷碗， 美 预设 3： 通过案例，让学生清楚自己 的责任范畴，自主学习是责 任，承诺是责任，无意的犯 错是责任，适当的家务是责 任，对宠物的照顾，自我管 理也是责任因此，责 任，就是自己能自觉做好分 内的事儿，而不给别人添麻 烦。 3.由情景演 示分解责任 涵盖的内容， 促进学生发 散思维。 美自己就到客厅里看起了电视， 嘴里 还嘟囔道： “妈，我明天要吃可乐鸡 翅” 。 同学思考： 1.每个情

7、景中的责任是什么？ 2.责任到底是什么？ 教师总结： 责任， 就是自己能自觉做好分内 的事儿， 而不给别人添麻烦， 包括对 自己、 对他人、 对集体、 对社会负责。 四 我的责任书 请同学们来反思自己在家里， 在 小组以及在班级应该承担哪些责任， 并且写出“我的责任书” 。 五 能力拓展责任之塔 规则： 以小组为单位， 每组拥有相同数 量的纸杯， 用以建塔。 在规定的时间 内， 比一比哪组同学最先将 “责任之 塔”建成。 思考： 1.请你将自己观察到的现象表述出 来。 2.塔塌了以后，你的情绪感受是什 预设 4： 通过对自己的反思，同学们 能够意识到自己角色的重 要性，每个人都是责任的相 应承

8、担者，也只有自己承担 应尽的责任，小组才会进 步，班级才会成长更快。 预设 5： 通过能力拓展环节，教师要 观察在合作中，学生是否出 现抱怨的情绪？如果失败 了，责任人是否承担了这份 责任？他又该如何处理不 利的场面？其他的同学对 待责任人又是什么态度？ 4.通过 “我的 责任书” ，学 生能够反思 自己的责任， 在认知上有 明确而清晰 的认识， 促进 知、情、意、 行统一。 5.通过搭建 “责任之塔” 的体验式活 动， 观察学生 承担责任的 能力是否有 所提升， 促进 学生积极品 么？ 3.塌建成后， 你的情绪感受是什么？ 4.在建塔的过程中， 若倒塌了， 责任 在谁？ 5.成功的秘诀在哪里

9、？ 教师总结： 1.抱怨解决不了任何问题 2.承担责任是需要勇气的 3.能够接纳犯错误的人， 也是需要勇 气的 4.我们的共同目的是享受合作过程 中的快乐与感动 六 教师总结 一位教育家曾经说过： 责任感有 三个层次： 1.不得不做 （依靠外界约 束、监督）2.自己必须要做（已经内 化为自己的责任） 3.行为的习惯 （自 觉的行为） ，第三层才是责任感的最 高境界。 责任的存在， 是上天留给世人的 一种考验，许多人通不过这场考验， 逃避了， 而许多人却承受了。 逃避的 人随着时间的消逝， 没有在世界上留 下一点痕迹。 承受的人也会消逝， 但 他们仍然活着，因为精神使他们不 朽。 质形成。 6.提升学生 责任感， 促进 学生将责任 感内化为习 惯。 板书： 我的责任我担当 自主学习 承诺 无意的犯错 自我管理 宠物的照顾 适当的家务 责责 任任 必须要做 不得不做 习 惯