辽宁大学版五年级下册《心理健康教育》第二课 我行我秀-教案、教学设计(002).doc

1、- 1 - 学 科 心理健康 年级 五年下 课 题 第二课 我行我秀 课 型 新授课 课 时 1 课时 执 教 教材 分析 小学生的心理健康状况被越来越多的人所重视， 心理健康教育也日 益成为学校教育的重要内容。辽宁大学出版社出版的小学生心理健康 教育 丛书致力于帮助学生形成健康的心理， 符合小学生心理发展规律， 教育内容尽可能直接地与受教育者的自身经历和生活经验相联系， 为小 学生健康心理地形成奠定了基础。 我行我秀是五年级下册的第二课，课程内容紧紧联系学生的学 习和生活实际，为学生形成正确的自我评价能力，积极发现优点，敢于 张扬个性提供了载体。 学情 分析 五年级学生已从具体形象思维向抽象

2、逻辑思维过渡， 但仍然是同直 接与感性经验相联系，自我评价意识逐步得到发展，也是性格形成的关 键时期。五年级学生已经能对自己以及他人做出评价，但部分评价不够 成熟，需要教师的引导和帮助。 而我所面对的学生来自农村，部分学生不善于发现身上的优点,不 够自信,对自身评价较低,所以需要通过活动发现自身优点提升自信。 教 学 三 维 目 标 1、引导学生主动去探索、发现自己的优点和长处。 2、通过活动体验、才艺展示等多种形式，帮助学生正确地进行自我评 价,他人评价,并在自我感悟中提升自信。 3、通过展现自己的长处、优点,提升自信，张扬个性，表现自己。 重 点 激发学生重新全面地审视 自己、挖掘自己身上

3、的优点, 难 点 张扬个性要有尺度,讲 究方式方法,以尊重为原则。 - 2 - 引导学生勇于展现自我,树立 自信。 教 法 讲授法，讨论法，任务驱动法， 探究教学法。 学 法 探究学习法，自主学习法， 探究学习法。 教 具 多媒体 选票 程 序 教 学 内 容 师 生 活 动 设 计 设计意图 一、 兴趣 导 入 （多媒体出示教师生活照。） 师： 同学们， 今天我们一起上一节心理健 康课。 在上课之前， 老师先做一个简单的 自我介绍。让大家认识认识生活中的我， 我平时喜欢读书、美食、旅行和交朋友， 看看这张照片， 虽然照得不是很好， 但是 我也想让大家看一看， 因为这才是真实的 我， 充满自信

4、的我。 老师也想认识认识生 活中的你，谁能勇敢地介绍介绍自己？ （出示幻灯片。学生自我介绍。) 师：我很高兴重新认识大家，你们很棒。 但是还有一些同学没来得及做自我介绍， 希望在接下来的时间里， 你能积极地参与 进来， 把握每一次表现自己的机会， 展现 出你的才华， 秀出你自己的风采， 现在我 们就一起走进我行我秀 。 首先，出 示幻灯片， 教 师自我介绍 生活中的自 己。 其次，出示幻 灯片， 引导并 鼓励学生自 我介绍。 最后揭示课 题。 以自我介 绍开始，鼓励 学生敢于表达 自己，并鼓励 学生积极参与 到教学活动中 来，突出学生 的主体地位。 幻灯片让学生 更直观地认识 生 活 中 的

5、老 师，并创设轻 松 愉 悦 的 氛 围，为学生接 下来的发言做 - 3 - 二、 认识 自 我 （帖标题：我行我秀） 师： 今天我带来了三位新朋友， 看看他们 是谁？ （幻灯片出示图片。） 生：TFBOYS。 师：你们喜欢他们吗？喜欢他们什么？ 生： （学生畅所欲言。 ） 师： 看来大家都非常喜欢他们， 那么有没 有想和他们一样站在舞台上为大家表演， 成为小歌手的呢？ 生：有。 师：今天老师就为大家提供这样一个机 会， 我准备了 青春修炼手册 中的一段， 我们就来唱一唱。 全体起立， 现在教室就 是你们的舞台， 老师就是你们的观众， 而 你们就是我心目中的明日之星， 准备好了 吗？加油！ （

6、多媒体播放视频，学生跟唱。 ） 师：非常棒，大家都意犹未尽，今天我们 就先唱到这。 他们虽然是一个团体， 但是 借 助 多 媒体课件， 与 学 生 探 讨 TFBOYS组 合， 并鼓励学 生参与到课 堂演唱中来， 与学生在轻 松愉悦的氛 围中通过探 讨学生们喜 欢的正能量 组合， 吸取他 们身上的正 能量， 由人及 己， 思考自己 身上的特长 以及自己的 个性。 好铺垫。 联系学生 生活实际，由 他们熟知的充 满正能量的偶 像入手，使学 生积极参与活 动， 主动讨论， 联想自己在生 活中的角色从 而更深层次地 认识自我。使 用多媒体播放 视频，带学生 进 入 到 情 境 中，帮助学生 营造欢快

7、的氛 围，为接下来 的讨论埋下伏 笔。 - 4 - 三、 树立 自 信 每个人都有各自的才华。 例如： 易烊千玺 擅长跳舞， 可以称得上是团体里的舞蹈担 当， 王俊凯和王源歌唱得非常好， 是团里 的主唱， 他们每个人都在扮演着不同的角 色。 其实只要你喜欢， 生活中的各种角色 你都可以扮演。 我们看一看他们在扮演着 什么样的角色。 （多媒体出示教材 8 页图画。） （学生讨论、发表意见。 ） （师总结。 ） 师： 生活中的你有着什么个性或特长呢？ 你又在扮演着什么样的角色呢？ （学生发言。 ） 师：其实每个人都有自己的特长和个性， 只不过有的同学把他们隐藏了起来， 我们 一起来看看两个案例。

8、哪位同学为大家读 一读？ 生： （读案例。 ） 师：小组讨论一下。 （多媒体出示案例。学生分组讨论， 并且 发表自己的见解。 ） 总 结 学 生发言， 通过 书中例子的 对比让学生 发现积极表 现自己的人 和自卑的人 在生活中的 学生在活 动中自省，主 动探究，并通 过一定的活动 延伸，起到自 我帮助，自我 教育的作用。 通过小组合作 - 5 - 师： 站在教师的立场上， 我也更喜欢沈强 和王芳的做法， 就像同学们说的， 他们有 自信，敢于做自己，表现自己，只有我们 大胆展示出我们的优点和自信， 别人才能 看得见。 下面我带大家认识一位自信的女 孩。哪位同学为大家读一读？ （多媒体播放故事。）

9、 （学生朗读。要求：声音洪亮。 ） 师： 老师有一个小问题， 武亦姝之所以名 声大振， 并掀起全民学习国学的热潮的原 因是什么？同学们可以小组内讨论讨论。 （学生小组讨论并回答。 ） 师：同学们说得非常好。首先，她清楚地 认识到自己在诗词方面的才华； 其次， 她 勇敢又自信地把它的才华展现出来。 这就 是武亦姝成功的原因。 美国著名的哲学家 爱默生说过， “自信是成功的第一秘诀。 ” 可是随着心理的逐渐成熟，到了高年级， 有的同学把自己隐藏了起来， 把自己真实 的想法， 自己的爱好、 特长都用自卑掩盖 住了， 其实无论聪明与否， 无论成绩好坏， 每个人都有自己独特的闪光点， 你要发现 它们，

10、并用自信激活它们， 勇敢地将它们 表现， 并通过 讨论发表自 己的看法， 鼓 励学生向积 极表现自己 的同学学习。 并通过武亦 姝的故事让 大家讨论武 亦姝名扬四 海的原因， 认 识到自信并 在适当的情 境中善于表 现自己的重 要性。 为学生 提供具有暗 示性的词语， 帮助学生树 立自信， 并适 时给自己以 及同学鼓劲。 讨论探究的方 式，为学生提 供表达自己言 论的机会，借 助多媒体让大 家了解充满自 信并善于表达 自 己 的 重 要 性，集合课外 实例帮助学生 树立自信并勇 于秀出自己的 信心，借助具 有暗示性的鼓 励用语驱走部 分学生心中存 在的自卑感， 为接下来的才 艺展示提供强 大的

11、信心与力 量。 - 6 - 四、 张扬 个 性 展现出来，让大家看到你的才华和风采， 看到更好的你。 今天， 老师送给大家六个 字，谁能大声地、充满自信地读出来！ （多媒体出示课件。） （学生朗读。 ） 师： 老师听到了这几位同学的自信， 现在 我想听一听我们全体同学的自信， 我们齐 读一遍。 （师生齐读。 ） 师:同学们，要相信自己，因为我们每个 人身上都有着别人想要或羡慕的才华， 我 们很棒！因为我行，所以我要秀一秀！ （多媒体出示课件。） 师： 好， 既然你行， 那就彰显出你的个性， 秀一秀你的风采。 （多媒体出示活动规则。） 师： 通过这次比赛， 我们要选出我们的才 艺之星。 （多媒体

12、出示。） 师： 由于时间和场地有限， 我就叫三名同 学来表演，看看哪位同学能抓住这次机 会， 在大家面前展示出你的才艺， 现在给 借 助 多 媒体进行 “彰 显个性， 扬我 风采”比赛， 学生在比赛 过程中积极 表现自己， 并 提示学生只 有三个名额， 提醒学生抓 住每一次表 现自己的机 会， 并对表演 借助多媒 体出示活动细 则，鼓励学生 主 动 表 现 自 己，积极参与 活动，在活动 中重新认识充 满 自 信 的 自 己，了解自己 的潜力所在。 并通过适时的 采访解读表演 过和未表演学 - 7 - 五、 才艺 之 星 大家几分钟的时间准备一下。 （学生才艺展示。 ） 师： 老师想采访一下你

13、， 表演之前是什么 心情？表演之后呢？看完别人的表演， 你 的心情怎样？你想怎样做？ 生： 师：同学们，无论你有什么才华，不展示 出来，没有人能看到你，发现你，你要积 极发扬优点，展现你的长处。另外，每个 人都有各自的长处， 比如： 会唱歌的同学 不一定会翻跟头， 擅长打篮球的同学不一 定擅长跳舞，每个人都不是十全十美的， 我们要发掘出自己的才华， 让它成为你的 闪光点。 师： 同学们， 我们发现了许多我们不曾发 现的东西， 对自己有个更丰富和全面地认 识，因为大家已经在一起学习生活五年 了， 对彼此非常了解， 现在就让我们根据 大家平时以及今天在课堂上的表现选出 完和没有进 行表演的同 学进

14、行采访， 说出此时此 刻的心情， 鼓 励学生主动 表现自己。 诠 释本节课的 中心， 每个人 都有优缺点， 都有属于自 己的独特的 闪光点， 鼓励 学生主动将 自己展示给 大家。 总 结 学 生的表现， 并 组织学生根 据对同学的 了解来选出 生 的 心 理 活 动，帮助学生 驱走心中的自 卑感，认识到 真实的自己， 并敢于让大家 看到自己的闪 光点，重拾自 信心。 利用小组 活动探究的方 式选出才艺之 星，通过小组 合作探究促进 - 8 - 六、 课堂 小 结 我们的才艺之星。 每小组一张选票， 你们 讨论选出我班的五颗小明星。 （多媒体出示选票，并小组讨论投票。 ） 师：现在统计投票结果。

15、 （每小组一一宣读选票。 ） 师： 让我们大家一起为今天的才艺之星鼓 掌， 为今天努力的自己鼓掌。 老师希望大 家以后每时每刻都能自信满满， 在你的人 生舞台上展示出你的风采， 诠释出属于你 的精彩人生！ 师：最后，送给大家一首小诗。让我们大 声地读出来。 （多媒体出示诗歌。） 为自己喝彩 也许， 你想成为太阳， 可你却只是一颗星 辰。 也许， 你想成为大树， 可你却只是一颗小 草。 也许，你想成为伟人，可你却只有平凡。 但是， 星辰也有动人的光芒， 小草也有强 才艺之星。 利 用 多 媒体播放小 诗歌， 学生与 教师一起朗 读小诗。 进行 课堂小结。 学生之间的了 解。帮助学生 建立良好的生

16、 生关系。树立 学生的自信心 以及表现自己 的勇气，肯定 学生在课堂上 的表现，对学 生的发音给予 积极的评价。 借助多媒 体出 示 小 诗 歌，帮助学生 进一步树立自 信，激励学生 积 极 表 现 自 己，做真实的 自己。 - 9 - 劲的力量，平凡也能演绎生命的乐章。 为自己喝彩， 喝彩出学习的万丈激情， 喝 彩出前进的不竭动力， 喝彩出人生的绚丽 篇章！ 同学们，认识自己，了解自己，为自己喝 彩吧！ 师：同学们，世界上没有完美的人，但是 每个人都有独特的个性和才华。 才华可以 使我们变得更加出众， 让我们自信地展示 出自己的才华，向成功人生迈进！ 板 书 设 计 课 后 反 思 在这节课中，我积极调动学生的积极性，并鼓励学生在课堂上积极 表现，运用小组合作探究等方式帮助学生，让学生在课堂上“秀”出自 己。但在第五环节还需要改进，当选“才艺之星”的同学大多是在课堂 上表现自己的同学，这里应该进一步升华中心，让大家意识到只有积极 表现才能让别人看到，只有秀出来才能吸引别人的目光。