《大禹治水》ppt课件-部编版课件23.pptx

1、部编版 二年级上 导入新课导入新课同学们，猜一猜 ，这个谜语说的是谁？ 小溪里散步，池塘里睡觉江河里奔跑，海洋里唱歌水淹没庄稼冲毁房屋想一想，如果水不在这些地方流动会造成哪些危害呢？ 导入新课导入新课大禹治水 导入新课导入新课我 来 认 生 字zi 灾 nn难 do道rn认 bi被 y业 产 chn hng 洪 课前复习课前复习泛滥耕种恢复我来认一认 课前复习课前复习痛苦灾难消退曾经教训疏导安居乐业fn lnfn lntng ktng kzi nnzi nnxio tuxio tucng jngcng jngjio xnjio xnsh dosh dogng zhnggng zhnghu fh

2、u fn j l yn j l y 学习目标学习目标1、能正确、流利朗读课文，理解词语意思2、了解大禹治水的故事，感受大禹的奉献精神。3、熟读故事，能根据提示讲讲这个故事这篇课文主要讲述的是什么事情？很久很久以前洪水泛滥，灾难鲧筑坝挡水疏通河道成功了，百姓安居乐业 课前导读课前导读1、这篇课文主要说的是什么时候？2、为什么要治水？3、一开始是谁在治水？有的什么方法？4、大禹用的是什么办法？成功了吗？读一读 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。 导入新课导入新课江湖水溢出，淹没土地。泛滥的洪水造成了什么后果？淹没了田地，冲毁了房

3、屋，使得毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。同学们，你们想象一下，人们的田地、房屋被洪水淹没，无家可归，而且还要面对野兽的威胁，人们的生活会是什么样的呢？凄惨，痛苦。 课文解析课文解析课文是怎样说的呢？人们的生活痛苦极了。“极”字说明了什么？人们的生活不是一般的难过，而是难过到了极致。同学们，看到人们这样悲惨的生活，此时你们是怎样想的呢？要治水，驱赶猛兽。 课文解析课文解析开始带领人们治水的人是谁？鲧。他采取什么办法治水？只知道筑坝挡水。这说明了什么？他不知道变通，办法单一。 课文解析课文解析他的方法有效果吗？没有。从哪可以看出来？九年过去了，洪水仍然没有消退。仍然：还是、照样、依旧。“九年”说明了什

4、么？治水的时间长。 课文解析课文解析鲧治水没有效果，后来又是谁带领大家治水的？鲧的儿子禹。禹是怎样做的？禹离开了家乡，一去就是（ ）年。这（ ）年里，他到处奔走，曾经（ ）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（ ）次也没有走进家门看一看。 课文解析课文解析十三十三三一“一去就是十三年”说明了什么？他走的时间长。“到处奔走”说明了什么？说明他为了治水历经辛苦。同学们，你们想一下，他十三年都没有回过家，三次经过家门口都没有进去，这说明了什么？说明了禹心系百姓，大公无私。 课文解析课文解析“三过家门而不入”这个成语你们知道说的是谁吗？那么禹采取了什么样的治水办法？禹。疏导。疏导：使淤塞的水流或阻塞

5、的道路畅通。 课文解析课文解析他是怎样做的呢？他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 课文解析课文解析禹的治水方法成功了吗？成功了。治水成功之后，发生了什么事情呢？洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。 终于：表示下文是最终出现的情况。 课文解析课文解析“终于”说明了什么？说明了治水成功是经历了千辛万苦才实现的。 课文解析课文解析人们的生活怎么样了呢？安居乐业。你从哪一句看出来的？大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。 课文解析课文解析同学们，你们觉得禹是个什么样的人呢？他是一个无私奉献的伟大英雄。 想一想

6、想一想这篇课文分为几部分？每部分分别说的是什么？写洪水泛滥，人民的生活非常痛苦。鲧、禹带领人民治水。洪水消退，人 民 安 居乐业。12、34 课文解析课文解析1.带感情地朗读课文。2.完成课后习题。 课堂小练课堂小练说说鲧和禹的治水方法和治水前后发生的变化？ 思维拓展思维拓展鲧 禹治水前方法治水后 洪水泛滥 筑坝挡水疏通河道仍然泛滥洪水消退同学们，你们能说一说大禹治水的故事吗？（按照下边的顺序讲一讲吧！）洪水使人们生活痛苦。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹治水，三过家门而不入。禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。 试一试试一试 传说在很久以前，洪水到处泛滥。为了制止泛滥的洪水，大家推选

7、鲧为领袖，让他带领大家治水。鲧只是简单地采用筑坝挡水的办法，治理了九年，仍没有治理好泛滥的洪水。这时候，人们又推选他的儿子禹为领袖。禹吸取了父亲的教训，为了很快地把洪水治理好，他三过家门而不入，四处查看，最后采用疏通河道的方法，带领人们治理好了洪水，使得人们能够重新安居乐业。 讲一讲讲一讲大禹治水这篇课文告诉了我们什么道理？治水要疏堵结合，光靠堵是解决不了问题的，需要引导水流走向正确的方向。在学习、生活中，不管遇到什么问题，不要一味地想着强硬处理，要结合实际情况，转变思路，找到新的解决问题的办法。 思维拓展思维拓展 大禹治水这篇课文讲述了在（ ）泛滥后，人们生活（ ）。（ ）采用了（ ）的治水

8、办法，没有成功；禹吸取（ ），采用了（ ）的方法，最终使洪水（ ），百姓（ ）。赞颂了大禹（ ）的精神。 课文总结课文总结洪水痛苦鲧筑坝挡水教训疏通河道消退安居乐业关心百姓，无私奉献 板书设计板书设计大禹治水大禹治水吸取教训吸取教训 疏导、疏通河道疏导、疏通河道结果结果：洪水退了：洪水退了 百姓安居乐业百姓安居乐业起因起因：洪水经常泛滥：洪水经常泛滥离家十三年离家十三年 三过家门而不入三过家门而不入经过经过智慧无私智慧无私1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提

9、示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课

10、之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。