《带刺的朋友》ppt课件-部编版课件17.pptx

1、23 带刺的朋友（第一课时）人教版小学语文三年级引入新课 在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣在我们今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋友。引入新课“带刺的朋友”是谁呢？刺猬。文章的标题表明作者对刺猬怎样的态度？喜爱刺猬，作者把刺猬当作了自己的朋友。我会认枣 馋逐讶 测zo chnhuncjin恍 悟缓监扎聪hung w zh zh cng y我会写刺（刺猬） 枣（红枣） 颗（颗粒）忽（忽然） 乎（圆乎乎） 暗（昏暗） 监 jin （监督） jin （监生） 扎 zh （扎营） z （扎辫子） 伸（

2、伸展） 匆（匆忙） 沟（水沟） 偷（小偷） 追（追赶） 聪（聪明） 腰（弯腰） 我会写朦胧：模糊不清。惊讶：感到很奇怪。注视：注意地看。监视：从旁监察注视。诡秘：隐秘不为人知。钦佩：高度敬重。恍然大悟：形容一下子明白过来。蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。斑斑驳驳：一种颜色中夹杂有别的颜色，或颜色深浅不一。课文讲解1.作者主要写了小刺猬“偷枣”一事。要求：整体感知，了解内容。思考：1.作者围绕着“带刺的朋友”主要写了一件什么事？ 2.作者表达了对小刺猬怎样的感情？文中哪句话可以体现？2.作者抒发了对刺猬的喜爱之情。我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！课文讲解要求：快速默读课文，理清思

3、路。思考：小刺猬偷枣的过程是怎样的？爬上树杈用力摇树径直摔下归拢散枣就地打滚扎枣在背驮枣逃跑课文讲解要求：大声朗读课文。思考：目睹了刺猬“偷枣”过程，“我”的心理有什么变化？非常惊讶暗暗猜测感到疑惑恍然大悟暗暗钦佩课文讲解1.第1自然段写了时间是在秋天，结满红枣的枣树，在秋风中摇摆。要求：朗读第1自然段。思考：1.第1自然段写了什么内容？ 2.“玛瑙”指的是什么？2.“玛瑙”指的是枣树上的红枣，这是用了比喻的修辞。课文讲解 在朦胧的月光下，“我”发现枣树旁有个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬，感到疑惑。要求：默读第24自然段。思考：“我”为什么非常惊讶？ “我”是如何猜测的？ 是猫，还是别的什么

4、？归纳总结 本文叙述了小刺猬爬上枣树、摇晃树枝，重重摔下、归拢散枣、打滚扎枣、驮枣逃跑的“偷枣”的故事，抒发了作者对小刺猬的喜爱之情。拓展延伸 你还知道刺猬有什么本领或者有趣的故事吗？用几句话写下来。课堂小练写出下列词语的近义词惊愕本领惊讶本事清楚径直朦胧钦佩明白直接模糊佩服课堂小练文章的题目是“带刺的朋友”，为什么不用“刺猬”为题？ “带刺的朋友”运用了拟人的修辞，生动形象，表达作者对刺猬的喜爱之情，可以引起我们的好奇心与阅读兴趣。课堂小练按照课文内容填写词语1.新月斜挂，（ ）的月光透过树枝，（ ）地洒在地上。朦胧斑斑驳驳2.我非常（ ），赶忙贴到墙根，（ ）着它的一举一动。惊讶注视3.那

5、个东西一定没有发现我在（ ）它，仍旧（ ）地爬向老树杈。监视诡秘4.我暗暗（ ）：聪明的小东西，偷枣的本事可真（ ）啊！钦佩高明课后作业观察小猫爬树的情景，写下这个过程。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟

6、，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学

7、生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。