辽宁大学版四年级下册《心理健康教育》第七课 身体“会说话”-教案、教学设计-市级优课(001).doc

1、我的身体会说话教学设计 教学目标： 知识与技能:让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验， 过程与方法：树立在恰当的环境中，使用恰当的肢体语言来展示个人魅力的 意识。 情感态度与价值观：让学生通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力。 教学重点：让学生知道运用肢体语言表达是人际交往中的一种技巧。在特殊的情 况下，是其它语言所不能代替的。 教学难点：如何正确地运用形体语言。 活动准备 课件、将全班分成六个组。 活动过程： 一、游戏导入，揭示课题： 1、导语：同学们，这节课我们一起来上心理健康课好吗？上课前，我们先 做一个小游戏，你们可要认真听老师的要求呀！下雨了，打雷你就怕怕手，小雨 拍肩，中雨拍

2、肚子，大雨拍腿，狂风暴雨跺跺脚，你们听懂了吗？全体起立，天 空乌云密布，一道闪电划过，雷声开始轰隆了，又一道闪电，又一阵雷声，小雨 噼噼啪啪地下起来了，行人匆忙躲避，很快地，小雨变成了中雨变成了大 雨一阵又一阵的雷声， 狂风暴雨来了！ 又是一阵雷声， 大雨倾盆， 渐渐地， 渐渐地，变成了中雨，变成了下雨忽然，狂风大作，一阵又一阵雷声，大 雨又降临了，但仅仅一会儿， （教师手势安静，暂停，请坐的动作）雨过天晴了， 天空出现了一道美丽的彩虹。 师：哎，你们怎么坐的这么整齐？老师也没有说话啊！ 生：老师，你不是用你身体的动作让我们坐好的吗？ 师：那谁来说说我刚才做了什么动作了？代表的是什么意思呢？

3、生：老师让我们安静下来，并让我们全体坐下，还夸我们很棒。 2、小结：同学们通过老师的几个动作就明白了我要表达的意思，可见，除了嘴 会说话，原来身体也会说话，下面，我们就一起走进今天的快乐活动，身体会说 话。 二、观看视频，活动感知 1.影视放送 我们知道，在人与人的交往中，我们主要通过语言来进行交流，但是，在有 的时候，用身体所表达的效果会远远大于语言，不信，请看老师准备的小视频。 录像中，老师用身体表达了什么意思。 （中午同学们都趴在桌面休息，两名值日生回来了，老师为了不让他们打扰到 其他同学，就用身体动作示意他们把扫除工具放到后面，回到自己的坐位休息。 ） 师：同学们看的可真仔细，接下来的

4、可有难度了，你们可要认真看哦! 2、师生谈话：谁来说一说战士们在影片中所做的动作代表什么意思？ 3、小结：是的，战士们就是在这种特殊的环境下，依靠身体动作，准确的 传达了彼此的意思，最终成功的消灭了敌人，可见，不管是现在生活中，还是以 前的战争年代，身体语言所起的作用是用其他语言所无法替代的。 三、联系生活、各抒己见 1、 同学们，除了我们刚才看到的那些身体语言外，在我们的学习和生活中， 还有那些用身体说话的现象呢？（学生自由发言） 2、小组讨论：既然身体可以说这么多话，那下面我们就来亲自体验一下，小 组讨论用身体语言表达一种情绪。 （学生汇报可以采用个人和小组的汇报方式， 比如学生想表演生气

5、、愤怒等情绪，可以随机采访学生。 ） 3、小结：看了你们的表演，老师也被你们的气氛感染了，老师想说的是，不 管在生活中你遇到了什么事，老师永远都是那个站在你身旁与你一起分享快乐， 共同分担忧愁的那个人！ 四、快乐游戏、共同参与 接下来的活动你们一定会喜欢，让我们用身体语言来场比赛吧！ 1、 游戏规则：每组派一名同学在前面表演。 表演的同学只能用身体做动作，不能说话。 在两分钟内猜出最多的组获胜。 活动结束后，老师当场宣布获胜小组，并请同学们为他们表示祝贺。 （可以用 肢体动作，可以用声语言） 2、小结：孩子们，通过刚才的活动，我们初步学会了用身体语言表达内心的 想法，下面老师就提出一个更高的要

6、求，学以致用，我相信你们一定会把学到的 知识灵活的运用到实际生活中去。 五、创设情境，实践体验 1、情景： 阅览室内，同学们都在安静地看书，这时有两位同学发现书中有 趣的内容就开始相互交流，大声说笑，影响旁边的同学，为了不影响其他同学， 你怎样用肢体语言劝阻他们。 2、小组讨论并组内表演 3、全班表演 4、小结：看你们表演的多好呀，这样，既帮助同学改正了错误，又没有影 响其他同学看书，真是两全其美呀！ 六、感情升华，歌中感悟 1、谈收获：孩子们，这节课你快乐吗？除了快乐，你还收获了什么？（学 生谈收获） 2、原来，快乐不仅在玩耍中获得，在学习中一样可以获得快乐，最后，老师 想用身体语言来教大家一首耳熟能详的歌感恩的心 ，希望同学们能常怀感恩 的心， 在以后的生活中学会更多的身体语言，用合适的身体语言去推动我们的日 常交流，让我们的生活更加精彩。 3、全体学生一起用手语唱感恩的心 。