辽宁大学版四年级下册《心理健康教育》第七课 身体“会说话”-教案、教学设计(003).doc

1、 身体会“说话”身体会“说话” 教学设计教学设计 一、教材内容分析 本课内容为辽宁大学出版社出版的小学心理健康教育四年级下册的第 七课内容，题目为身体会“说话”。本科内容主要是想通过本课的学 习，是学生意识到身体语言的重要性，并且能够有意识地注重自己的身体 语言，帮助学生在日常生活中恰当使用身体语言，通过使用大方得体、恰 当的身体语言增强自己的交际能力、为自己带来正面、积极的影响，给人 留下美好的形象。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能目标：知识与技能目标：让学生通过形体语言训练提高人际交往的技巧和能力。 过程与方法：过程与方法：通过观察视频、亲身体验等方式

2、学会使用身体语言。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：让学生产生形体语言在生活中非常重要的情感体验。 三、学习者特征分析 小学四年级学生，处于好奇心极强、模仿力、观察力较高的年龄段， 他们在日常生活中会有意无意的注意、理解和应用过很多身体语言，但是， 没有一个强烈的意识去学习和增强这方面技能的这个观念，本节课就可以 很好的引导和教授学生这方面的专门的知识，让学生们在今后能够有意识 的应用身体语言、能够有意识的提高自己应用身体语言的能力、为自己提 高交际能力和人格魅力。 四、教学策略选择与设计 本课的教学策略主要是根据教材内容及本课教学目标来制定的，先采 用情景引导、再进行观察模仿、再进行进一

3、步的有意识的学习和观察身体 动作，再进一步的进行升级表演，最后通过总结将本课主要内容再次重申， 起到很好的巩固提升的作用。 五、教学环境及资源准备 在教学过程中，为支持教师的教，我将视频与白板课件相结合，增强 直观性，趣味性；为支持学生的学习效果，我选择了有白板屏幕的学习环 境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。 六、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一 、 激 趣 导入 1、引导学生做游戏：勇攀 高峰 师： 欢迎同学们走进今天的 心理课堂。同学们，让我们 先做个游戏好吗？（好）游 戏的名字叫“勇攀高峰” 。 同学们听老师的口令做动 在教师的引导下积极 做热身

4、游戏。 通过做游戏的方式开 始新课， 极大地调动了学生 们的积极性， 拉近师生、 生 生之间的具体， 是全班同学 都能够很好的融入课堂。 “勇攀高峰” 游戏的名字寓 意积极向上， 对学生的心理 作，趴在桌子上代表平原， 标准听课端坐状代表小丘， 双手与头上合十击掌代表 高山。 2、老师用身体语言示意同 学们安静、坐好、夸赞 并做许愿状，引导同学 们关注身体语言。通过 身体语言与学生沟通， 引出我们不仅嘴会说 话，身体也会说话。顺 势点题。 并且板书课题。 3、师： 老师的身体会说话， 你们的身体会说话吗？ 引导学生做角色扮演， 其他同学用心观察身体 语言，感受身体语言的 重要性。 注意观察老师

5、的动 作， 体会其中的意思， 并做出相应回应。 体 会不仅嘴会说话，身 体也会说话。 两位同学扮演手拿扫 除工具跑进教室的学 生，前排同学扮演正 在午睡的全班同学， 其他同学观察扮演者 与老师之间的身体对 话。 暗示起到了很好的作用； 另 外， 通过用身体做动作来表 示不同的地势， 与本课标题 和主要内容也有很好的衔 接。 老师不用嘴说话， 而是 身体示意学生做好， 通过身 体语言与学生沟通， 引出我 们不仅嘴会说话， 身体也会 说话。 顺势点题。 白板出示 课题，醒目、明显，是同学 们印象深刻。 通过身边事情的情景 再现，让学生做角色扮演， 使同学们初步思考身体语 言在生活中的重要性。 二

6、、 活 动 感知 1、身体语言究竟重要到什 么程度呢？引导学生观 看影片片段，进一步感 受身体语言的不可替代 的重要性。 2、引导学生体会什么是用 身体“说话” ，什么是身 体语言，并理解其准确 含义。 3、通过语言描述、图片、 视频引导学生思考、讨 论并体会身体语言在生 活中的应用之广泛性和 重要性，学习简单的身 体语言并试着用心做恰 当表达。 认真观看影片内容， 识别身体语言，并感 受身体语言在特定的 环境中的不可替代的 重要性。 思考并总结、理解身 体语言的含义。 学生在教师的引导 下，思考有哪些职业 需要身体语言，并观 察图片和视频，感受 身体语言的作用，并 学着有心的使用正 确、得体

7、、恰当的身 体语言。 使用多媒体白板播放 准备好的视频片段。 通过观看战争视频， 使 学生理解和体会身体语言 的不可替代的重要性。 使用多媒体白板展示 身体语言的含义， 使全班学 生统一的、 直观的了解和理 解身体语言的真正含义。 使用多媒体白板展示 已经准备好的视频内容， 包 括交警执勤的视频片段、 音 乐家指挥乐团演奏的视频、 千手观音表演的片段视频 以及手语演唱歌曲的视频。 三 、 实 践 体验 引导学生做游戏：我做你 猜。 在游戏中进一步引导学 生感受恰当的身体语言表 达方式对人际交往的促进 作用， 识别美好的身体语言 并学会使用。 积极参与游戏：你做 我猜。 感受恰当的身体语言 表达

8、方式对人际交往 的促进作用，掌握人 际交往的技巧和能力 通过亲身实践， 让学生用心 去在不同的情境下使用恰 当的身体语言表达想说的 话， 感受恰当的身体语言的 重要性， 并学着使用恰当的 身体语言增加个人交往能 力和形象魅力。 四 、 巩 固 提升 引导学生参与情景表演体 验。 （五种情境，小组内排 演并展示。 ）进一步锻炼学 生的身体表达能力。 感受美 好的身体语言会给自己增 添人格魅力、 赢得他人的尊 重，给他人带来快乐 积极参与小组情景排 演并展示。进一步锻 炼自我的身体表达能 力。感受美好的身体 语言会给自己增添人 格魅力、赢得他人的 尊重，给他人带来快 乐。 使用多媒体白板展示 几种生活中的情境， 使学生 进一步的学着在各种场景 中使用身体语言来表达自 己的想法。 通过不同角色的 扮演， 同学们能够巩固和提 升对身体语言的重要性的 认识和理解。 四 、 总 结 收 获 ， 寄 予 期望 引导学生总结收获， 寄予期 望 （手语展示） 。 总结提升， 学习手语， 感受收货。 从 “恰当使用身体语言可以 收获快乐、 感受温暖、 传递 友爱给人力量， 收获多多” ， 引出总结， 说出本节课都有 哪些收获。 七、板书设计 身体会“说话” 身体语言 恰当表达 收获多多