2020青岛版科学三年级下册5.谁在水里溶解得多 课件.ppt

1、,1、只有一个条件 ，其他条件都 的实验称为对比实验，对比实验是科学探究中常用的方法。 2、通过对比实验验证可知， 、 、 可以加快溶解。,不同,相同,加热,搅拌,研碎,CONTENTS,5.,谁在水中溶解的,三个同学在做食盐溶解的实验，他们正在搅拌杯中的食盐，发现一杯水，加入一勺盐，盐溶解，如果继续加盐，盐会一直溶解下去吗？,活动一：向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？,问题与思考：,1.一杯水的量是多少? 2.食盐的量如何确定? 3.什么时候加下一份食盐?,1.将食盐分成若干小份。 2.向50ml水中每次加1份，搅拌，完全溶解后，再加入下1份。 3.持续观察，看有什么发现。,实验方案：

2、,我研究水是否一直溶解食盐的实验记录（用“/”标出来）：,水是否一直溶解食盐的实验记录（用“”标出来）：,食盐,小苏打,二、在50ml水中，食盐和小苏打谁溶解得更多？,怎样使这个对比实验更准确？,1.两杯水必须要一样多（50ml）； 2.每次加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多； 3.要同时用搅拌棒进行搅拌； 4.第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份。 5.直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。,第一步，首先用镊子把游码归零，调节平衡螺母使天平平衡； 第二步，用镊子把游码的左边缘移到3克标度处； 第三步，左边托盘放入适量的食盐，观察指针是否在正中央，如果指针偏左，那就说明左边重

3、，要拿掉一些食盐；如果指针偏向右边，那就说明右边重，要再放入一些食盐，经过调整，直到指针指向正中央红色刻度线。这样，我们就称量出了3克的食盐。,实验步骤：,1.用天平分别称出7包食盐和7包小苏打，每包3克。 2.取两杯50ml温度相同的水，一个杯中加入一包食盐,另一个杯中加入一包小苏打，同 时搅拌。 3.待食盐或小苏打完全溶解后，再加入下一包。 4.重复步骤3,直到食盐或小苏打不能再溶解。,12,食盐和小苏打溶解能力的比较记录,食盐 比 小苏打的溶解能力强。,不同的物质在水中的溶解能力是不同的。,67份（约18克）,12份（约5克）,加热可以加快溶解，估计数量也会更多吧，设计实验来验证我们的猜

4、测吧。,拓展：,水加热后，能溶解更多小苏打吗？课下继续进行实验，记录实验结果。,总结,通过这节课你们都学到了什么呢？,在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。,不同的物质在水中的溶解能力是不同的。 在相同条件下食盐比小苏打的溶解能力强。,在相同条件下，不同物质在水中的 是不一样的，在50 毫升水中，食盐的溶解能力要 小苏打的溶解能力。（填“大于” “小于”或“等于”）,溶解能力,大于,(1)物质在水中可以无限制地溶解下去。 （ ）,一、填一填,二、判断,(2)在同样多的水中，不同物质能溶解的多少是不一样的。 （ ）,(3)相同条件下，在100毫升水中，能溶解的食盐比小苏打多。 （ ） (4)给水加热可以溶解更多的食盐。 （ ） (5)向一杯水中不断加入白糖，白糖会一直溶解。 ( ) (6)研究50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多的实验中，我们可以一次分别加入30克食盐和30克小苏打。 ( ),(1)在研究“50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多”的实验中，我们可以( ) A.20克一份，一份一份地加 B.10克一份，一份一份地加 C.3克一份，一份一份地加 (2)在研究谁溶解得多的实验中，没有用到的器材是( )。 A.烧杯 B.酒精灯 C.天平,三、选择,C,B,(3)食盐和白糖相比，( )的溶解能力强。 A.食盐 B.白糖 C.无法确定,B,