大象版五年级《心理健康教育》3 跟烦恼说再见-教案、教学设计-(002).doc

1、课程教学课程教学 课时课时 教学设计方案教学设计方案 学校学校: 课程名称：课程名称：心理健康心理健康 教师姓名教师姓名: 教学教学 内容内容 五五年级第年级第 二二 学期学期 第第 四四 单元第单元第 三三 课课 备课备课 时间时间 课题课题 我快乐我快乐 我成长我成长 ；第 ；第 课时（共课时（共 课时）课时） 教材教材 分析分析 及本及本 课时课时 教学教学 任务任务 教学教学 目标目标 通过活动，帮助学生寻找快乐，留住快乐，升华到创造快 乐， 并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪， 提高对学习生活的认识。愿意快乐地学习、生活，并愿意 与大家分享快乐。培养学生以积极乐观的情绪激

2、励自己行 为的能力，自信地面对生活和学习。 教学教学 重点重点 培养学生以积极乐观的情绪激励自己行为的能力，自信地 面对生活和学习。 教学教学 难点难点 引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪，提高 对学习生活的认识。 学情学情 分析分析 对于五年级的学生来说马上就要进入青春期了，情绪上容易出现极 端，因此培养学生以积极乐观的情绪激励自己行为的能力，自信地 面对生活和学习很重要。 教法教法 学法学法 感悟法，讨论法，启发法 课前课前 准备准备 教师教师 多媒体课件，课本 学生学生 课本 预设的教学环节、情景、活动和问题预设的教学环节、情景、活动和问题 设计意图设计意图 一、快乐照片 同学

3、们大家好,今天老师给大家带来一组照片, ,请大 家看一看这些同学的照片，表情是什么样的？你们看到他们 的笑脸，心情如何呢？ 请欣赏文学活动散文“微笑”的电 脑动画 对呀，快乐会传递，会感染你们，同学们你们想不想做 一个快乐的人呢?想不想得到快乐呢?那就让我们一起乘坐 快乐大巴去快乐到寻找快乐吧. 二、说出快乐 1、孩子们，准备好了吗？我们出发啦！ 为了给我们的旅途增添快乐的气氛，老师建议大家都来 说说自己快乐的事情吧。让快乐伴我们行！ 让学生写自己快乐的事，小组交流。（放轻音乐） 2、谁愿意和大家分享快乐，让一份快乐变成几十份快 乐？（指名交流） 3、出示课件：快乐是一杯热腾腾的牛奶；一份满意

4、的 答卷；一个会心的微笑；一首动听的乐曲；一声亲切的问 候 小结：快乐无处不在。以愉悦的心情看世界，一切都是那么 美好。 三 我最聪明 有一个富翁平生爱吃美味的食物，因此他家的厨房不但 大而且人手多， 每个人都各有份内的工作， 挑水的只管挑水， 洗菜的只管洗菜，切菜的只管切菜，另外还有煮食的、烧柴 的。这些厨房里的工人天天做着相同的事，日子一久不免产 生了厌烦的心理，每个人都认为别人的工作新鲜有趣又容 易。有一天富翁突发奇想，让大家都试试交换工作的滋味。 交换工作后，只见一阵手忙脚乱，挑水的被刀子割破了手； 煮菜的生火没生起来，却弄得一屋子烟；烧菜的挑水又不小 心滑了一跤，摔了个四脚朝天；洗菜

5、的则煮出一锅半生不熟 的饭。饭没做好，每个人还挨了一顿责骂，从此再也没人对 通过交流各自 快乐的事，让学 生体会到快乐 无处不在。 教给学生方法， 是为了运用方 法来解决生活 中遇到的难题， 而且，这些难题 来自于班内发 生在学生自己 身上的问题，学 生更感兴趣。这 个环节中由故 事引路，再让其 余同学给同伴 支招，悟得换个 角度看问题，不 快乐也能变成 快乐。 工作不满了。 这个故事告诉我们是人与人之间要相互体谅，在把自己 当成别人同时也要把别人当成自己。这实际上就是一种换位 思考。对于别人的苦衷要能够体谅，对自己的行为也要站在 别人的角度来考虑。在现实生活中，人人都有自己的利益， 所以每个

6、人都会从自己的角度来看问题，立场自然有所不 同，因此也常常会发生矛盾。越是有矛盾，越是难以互相理 解。 如果能够跳出这种思维模式， 学会从别人的角度看自己， 就会发现一个颠倒的世界，也会发现公平的世界。 最近， 我就收到同学们的来信诉说了自己的烦恼事，（出 示课件四封信），怎么使这些同学也能换个角度想一想，让 他们快乐起来呢？请你选择一封来信帮李老师回复。 2、（课件出示：1、星期天，我和爸爸妈妈一起去钓鱼，可 我们却一条鱼也没钓到，我会想- 2 我上课时偷偷地喝水，被我的好朋友小明看见了，没 想到他马上报告了老师，我被老师批评了，我会想- 3、我长得很胖，我会想- 4：班干部竞选落选，我会想

7、-） 我们换个角度看问题， 一起帮助他找到了快乐。 （板书： 换位思考） 此时你知道他们现在是什么心情吗？ 还有其他办法能让他们快乐吗？以小组为单位进行讨论，老 师进行巡视。 4、小组里互相亮出点子。（板：心理暗示、注意转移、 尽情倾诉、合理宣泄） 5、小结：快乐其实很简单，就是让我们变得乐观，让 我们用快乐魔棒打开快乐之门。快乐与否就看我们自己怎样 想， 你往积极的方面想， 就快乐， 你总是有许多消极的想法， 当然不快乐了。 四、心灵感应 1、孩子们，让我们继续前行吧！就像平静的大海会有汹涌 的海浪，花开也有花落。生活不会总是阳光明媚，也会有不 快乐的时候，会遇到坎坷，会经历风雨。 2、让学

8、生写自己近来遇到的不愉快的事情。（出示课件） 3、交流不快乐的事情。 4、现在让我们拿出自己近来遇到的不愉快的事情，或者还 未解决的烦恼，静静地打开自己心灵的大门，结合今天学到 的方法，试着解决它，然后放在烦恼箱中，永久地封存，让 我们在快乐中生活。 五、收获快乐. 孩子们，经过一段时间的旅行，我们马上要到目的地 快乐岛了， 你看， 快乐岛上有许多快等待着我们去分享呢， 让我们把这些快乐笑脸拿下来,和大家一起分享他的快乐 吧. 1、快乐是送给自己的最好礼物。 2、善于把快乐带给别人的人，自己更快乐。 3、一份快乐，两人分享，就是两份快乐。 4、快乐应该是美德的伴侣。 5、真正的快乐是内在的，它

9、只有在人类的心灵里才能发现。 6、用乐观的心情做事，用善良的心肠待人，光明坦白，他 的人生一定比别人快乐得多。 孩子们，用我们的心、用我们的情美美地读好这些名言，把 快乐记在心间。 结语：今天，我们把快乐与这么多老师一起分享，我们就收 获了无穷的快乐。同学们，快乐之旅，我们满载而归，记住 今天上的课我成长，我快乐，我们一路前行，相信大家 会成长着，快乐着。最后请大家带上歌声与微笑，愿快乐与 我们永远相伴，让快乐之花美丽绽放。（播放歌声与微 笑） 谢谢孩子们！ 让学生用找“药 方”的方式来巩固 自己的所学，也给 同学间的相互学 习提供了方便。既 检验了学生这堂 课的学习效果，更 体现了教学中关

10、注学生，从学生中 来，到学生中去的 教学理念。 ） 预设的教学环节、情景、活动和问题预设的教学环节、情景、活动和问题 设计意图设计意图 板书板书 设计设计 我成长，我快乐！ 积极暗示 注意转移 换位思考 合理宣泄 注意力转移 教学教学 反思反思 与与 随笔随笔 活动课结束了， 也给我带来许多值得反思的地方。 虽然我设想 得比较好（让学生说自己快乐的事，建立自信、变得快乐） ，但是 活动缺少启发性、感染性、深刻性。以“说写”为主要内容的活 动过于单一，教育效果不理想；缺少课后的延伸。一节成功的心 理健康课，决不会是仅仅体现在课上如何“精彩” ，更重要的是教 育的目的是如何在平日里得到体现、获得收效，如何让学生“知 后而见行” 。 而在本节课上正缺少的是让学生具体参与、 真真切切 的感受的体验活动。而许多老师在教学时活动设计得恰当好处、 紧扣主题，所以学生反思也很深刻。如果在我的课上，也有相关 的体验活动，让学生从小事情中悟出大道理，是会比现在呈现的 课要更生动、精彩。看来，要上一节成功的生态体验活动课，教 师是要多动脑筋、多思考、善于发现，设计出精彩的体验活动， 这是非常重要的。