大象版四年级《心理健康教育》9 学会倾听-教案、教学设计(004).doc

1、 学会学会倾听倾听 【设计意图】学会倾听是一种非常重要而有效的学习能力，也是一项 交际能力。学生在课堂学习中、与他人的交往中，常常会自我中心， 不会倾听，不能在倾听中获取更多的知识，常常因为课堂里不知道怎 么听老师讲课而学习成绩提不高。不能在倾听中学会尊重他人。本次 活动“以活动为载体” ，强调学生的自我体验，通过热身游戏、短剧、 讨论、自我活动体验等活动形式，引起学生对不合格的倾听行为的认 识，引导学生学会倾听，做一个合格的倾听者，更好地投入学习，更 好地与他人相处。 【活动目标】 1学生对不良的倾听行为有比较感性的认识，懂得不良的倾听对学 习和生活的不良影响。 2学生能掌握一些正确倾听的方

2、法，从而更好地学习和生活。 3学生能初步养成良好的倾听习惯。 【活动准备】游戏、心理剧、纸笔、课件。 【活动方法】在游戏、活动中体验、分享 【活动时间】1 课时 【活动过程】 一、热身活动：我说你来做 1.请“小帮手”说出游戏规则：当听到“老鹰”时，男同学起立，女 同学坐下。当听到“小白兔”时；女同学起立，男同学坐下。 2.请另一个“小帮手”读出故事内容 故事内容：在很久很久以前，在一片大森林里，有一间老屋。老 屋里住着一位老人，老人养着一只小鸡和小白兔。森林里还有一只老 鹰和老乌龟。有一天，老乌龟对老鹰说：你不要总是去伤害老人家的 小鸡和小白兔，因为如果没有了小白兔和小鸡，老人会很孤独的。老

3、 鹰说：不管是小白兔还是小鸡，小鸡还是小白兔，我都要吃掉一只！ 突然， “砰”的一声，老鹰从树上掉下来死掉了，原来老乌龟和老鹰 的谈话被老人听见了。 ） 3.访问：在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，谁能来谈谈你 为什么反应又快又准？为什么有的同学出错了呢？ 请学生回答 【设计意图：以学生喜欢的游戏导入本次主题活动，关注活动中学生 的倾听反应，初步感知来自自身和外界的因素对倾听造成的一些影 响。 】 二、头脑风暴 讨论：怎样管理好我们课室的图书角，让所有同学都能听进去，并且 付之行 动。 1.各小组派出一位同学领取神秘任务 （任务是观察组内同学在发言和 倾听时的表现） ； 2.请各小组讨论

4、，找出好的方法来 管理图书角，边讨论边记录。 3.小组汇报：怎样管理好课室的图书角； 4.执行神秘任务的观察员：评价组内同学在发言和倾听时的表现 三、情景剧： 1各小组同学中的同学先了解剧情；分配好角色表演故事内容； 2.小组活动：小组里进行表演，没参加表演的同学观看小组表演 并思考： （1）剧中的倾听者表现怎样？ （2）假如你是这个倾听者，你会怎么做？ 【设计意图：通过情景剧中的角色扮演，进一步感受不会倾听给 大家带来的不便，并通过小组讨论，交流总结方法，为接下来的自我 体验活动积累倾听的技巧。 】 四、智者善听 两人一组， 一人为说话者， 一人为倾听者， 以“你最喜欢的伙伴” 为谈论话题，时间为一分钟。 话题结束时，请说话者分享感受：你对倾听者的表现满意吗？为 什么？他/她的哪些表现使你满意？ 【设计意图：通过学生的自我体验活动，尝试运用一些倾听的方 法，学会与人沟通的良好方式。 】 五、总结 让我们做一个善于倾听的人，我们会收获知识、收获友情、收获 亲情 【板书设计】 学会倾听 情绪 肢体动作 专心、耐心、诚心 应答 目光 表情