设计心理学第八讲-设计思维与设计师心理-课件-.ppt

1、设计心理学设计心理学 第八讲第八讲设计思维与设计师心理设计思维与设计师心理n课时数：2课时n掌握要点：逻辑思维，形象思维，灵感思维，设计思维，创造力，创造力人格，设计师的职业压力一 设计思维n1 思维思维n思维是人脑对客观事实的本质属性、内部规律的自觉的、间接地和概括的反映。n认知心理学中的“信息加工处理过程”。包括了信息采集、传输、处理、储存等内容。n思维的分类n 逻辑思维，微观法；n 形象思维，宏观法；n 创造思维，微观和宏观结合。n2 逻辑思维与形象思维逻辑思维与形象思维n 逻辑思维n 也称抽象思维，是最早为人们所认识的一种思维方式，是以概念为思维的基本单元，以抽象为基本方法，以语言、符

2、号为基本表达的思维形态。n逻辑思维主要借助推理（Reasoning）的认知方式n推理包括演绎和归纳两类n 演绎推理演绎推理 三段论式的推理方式，人们依据已有的知识和信息，发展出新的知识的方式。n归纳推理归纳推理 利用已有的信息产生可能而不确定的信息。 n 形象思维n在学术界里并无普遍公认的定义。n形象思维是一种以形象为依托和工具的思维方式。n与逻辑思维相比，形象思维呈现整体性、直觉性、跳跃性、模糊性的特点。n想象、联想以及抽象是形象思维的基本特征。n在艺术、美学领域，“形象”是一切活动的核心和基本单位。n作为思维活动的形象思维，不同于“知觉”或单纯的直觉，比知觉的形象暗淡、模糊，作为基本材料的

3、“形象”不是原始的感觉素材，而是一种省略某些特征，突出重要特点的典型的、概括的形象。毕加索的抽象画 减法抽象的过程亨利摩尔雕塑作品星球大战中飞船设计草图n 逻辑思维和形象思维的却别与联系逻辑思维和形象思维的却别与联系n作为人类思维的两个方面，二者相互独立又相互联系。两者都具有创造性。n区别：n抽象思维抽象思维：运用语言、符号、理论、概念、数字等抽象材料进行的思维活动。n形象思维：形象思维：用形象材料进行的思维活动。环境设计中的实景图与平面图，后者是设计师通过抽象的形象进行思维活动的反映人的左右脑分工理论n3 艺术思维与科学思维艺术思维与科学思维n艺术思维也包含逻辑思维，科学思维中也包含形象思维

4、。n两者区别显著又相互紧密联系。新媒体艺术作品新媒体艺术作品n4 问题求解问题求解n问题求解是思维活动的一种最普遍形式。n把当前信息和记忆中的信息结合，达到某种特定目标结论或者解决方案的活动。n西蒙提出的“广义设计”（以将现存情形改变为想望情形为目标而构建行动方案），其本质就是问题求解。n 问题空间问题空间n问题的定义包括三个方面的问题（西蒙和纽厄尔）：n 初始状态初始状态：一组对状态已知已知的关于问题条件条件的描述。n 目标状态：目标状态：希望或满意的状态。n 操作状态：操作状态：为了从何初始状态达到目标状态所可能 采取的步骤。 n 有限理性下的最满意答案有限理性下的最满意答案n现实情况下，

5、人不可能穷尽所有的可能状态，因此西蒙提出：人们得到的不是最优方案，而仅仅是一种可接受的方案。n在这一意义上，设计永远不会是最好的，只能是较好满足约束条件的满意选择。无论之前有过多么杰出的设计，后来的设计师始终有创意的空间和可能。n 判断和决策判断和决策n判断：判断：是你对人、物、事件形成看法，做出评论性评估的过程。是决策的准备阶段。n决策：决策：是在备选项中做出选择。问题解决的方案是一系列决策的结合。n设计师决策的优劣决定于：n 客观条件限制（成本、制作周期、技术水平等）；n 获得尽可能的备选方案；n 大量的知识经验；n 精密的评价方案的准则。n 启发式启发式n指一些能够通过捷径的非正式的经验

6、法则，它们不是正规的逻辑思维程序，但却能大大降低判断复杂性。n另一方面，启发式又成成了一些思维定势，所获得的判断有时不如按正规搜索程序得到的判断客观、全面，甚至可能因判断不足造成错误。n启发式最早由美国认知心理学家图伏尔斯基和卡尼曼在20世纪70年代提出。他们提出了几种常用的启发式 代表性启发式代表性启发式 可得性启发式可得性启发式 锚定锚定 调整启发式调整启发式n代表性启发式代表性启发式n指人们根据代表性或是类似的线索来做选择或者判断。指人们根据代表性或是类似的线索来做选择或者判断。n代表性启发式会使人们忽略其他类型的相关信息。代表性启发式会使人们忽略其他类型的相关信息。n对设计师而言，突破

7、代表性启发式则表现为对设计师而言，突破代表性启发式则表现为“标新立异标新立异”n可得性启发式可得性启发式n指人们倾向于根据客体或事件在知觉或记忆中的可得性程度来评估其相对频率，容易知觉或回想起的被判定为更常出现。n因此从事多年设计的设计师的作品常常呈现出一种固定的风格。n锚定锚定 调整启发式调整启发式n指人们在最初得到信息时会产生“锚定效应”，会以最初的信息为参照来调整对事件的估计。n设计命题比较： 设计一只杯子 设计盛水的容器n5 创造性思维创造性思维n 创造性思维的本质创造性思维的本质n与常规性思维相对，是人们在已有知识的基础上，从某种事实中寻找新关系，找出新答案的思维活动。n问题求解包括

8、两类：创造性问题求解和常规性问题求解。韦恩海姆 1943年n 创造性思维的过程创造性思维的过程n英国心理学家华莱士1942年提出的四阶段：n 准备阶段（准备阶段（preparation） 明确要解决的问题，收集资料，将它概括、整理，听取意见，初步尝试寻找解决方案。n 酝酿阶段（酝酿阶段（incubation） 潜意识的参与是这阶段的最大特点。主体以不甚明确的方式思考问题。n 明确阶段（明确阶段（illumination） 发现问题解决的方案。n 验证阶段（验证阶段（verification） 对整个过程的反思，在具体操作中验证方法是否行之有效。n6 设计思维设计思维n“设计师根据设计任务和设计

9、对象的不同灵活运用各种思维方式”n“以艺术思维为基础，与科学思维相结合”，并且“艺术思维是设计思维中具有相对独立和相对重要的位置”n“设计思维是一种创造性思维，它具有非连续性、跳跃性的特征” 李砚祖艺术设计概论n设计思维的一般流程设计思维的一般流程n 观察研究已有设计观察研究已有设计n 场景模拟场景模拟n 概念设计概念设计n 主体设计主体设计n 细节设计细节设计n 最终模型最终模型n7 作为一种创造性思维的设计艺术思维作为一种创造性思维的设计艺术思维n作为典型的创造性活动，它的过程遵循一般创造性思维过程，又具有一定的特殊性。n首先，设计思维中，放射性思维方式优于线性推理方式。n其次，设计师运用

10、草图的方式记录跳跃的思维。n再次，设计思维中的灵感思维包括了艺术思维和科学思维的双重属性。二二 设计师个体心理设计师个体心理n1 创造力创造力n 从创造力的结果定义：从创造力的结果定义： 根据一定的任务或目的，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品的智力品质。n 从创造的过程定义：从创造的过程定义： “是个体认识、行动和意志的充分展开。”（阿恩海姆）n 从强调创造主体素质定义：从强调创造主体素质定义： 创造力是普遍存在的能力，但是创造的产生受多种因素的影响和制约。 n2 创造力的结构创造力的结构n静态结构：静态结构：创造力的组成成分。n动态结构：动态结

11、构：创造思维的过程。n静态结构静态结构n 敏感性：敏感性：对问题的感受力，发现新问题，接收新事物 的能力；n 流畅性：流畅性：思维敏捷程度；n 灵活性：灵活性：较强的应变能力和适应性；n 独创性：独创性：产生新思想的能力；n 重组能力：重组能力：善于发现问题的多种解决方法；n 洞察性：洞察性： 透过现象看本质的能力。n3 设计师的人格与创造力设计师的人格与创造力n 创造力的影响因素：创造力的影响因素：n 年龄年龄 创造力鼎盛的年龄阶段；n 动机动机 驱使人们创造的动力；n 人格人格 是创造力的重要组成部分；n 兴趣兴趣 认识趋向，激发动力，增强信心；n 意志意志 包括自制力、自觉性、果断性、坚

12、持性等；n 情绪情绪 不同情绪对创造力的作用不同。n 设计师的人格特征设计师的人格特征n人格人格 一系列复杂具有跨时间、跨情境特点的对个性特征性行为模式（内隐的和外显的）有影响的心理品质。 “人格是个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定人对环境适应的独特性。” “人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成相对稳定的和独特的心理行为模式。” 奥尔波特（人格心理学创始人）n4 设计师设计师“天赋论天赋论”n美国社会心理学家艾曼贝尔提出了创造力的三个成分：n 有关创造领域的技能有关创造领域的技能 知识、经验、技能，以及该领域中的特殊天赋；n 有关创造性的技能有关创造性的技能 个体

13、运用创造性的能力，包括了认知风格、启发式知识，以及工作方式；n 工作动机工作动机 包括工作态度，对工作的满意度和理解，这是个变量。n有益于从事艺术设计的能力可分为三类：有益于从事艺术设计的能力可分为三类：n 与艺术才能相关的能力与艺术才能相关的能力 表现为惊喜的观察力，对形体、线条、色彩、亮度的敏感度，高校的形象记忆能力，对复杂食物和不对称意向的偏爱，对形象的想象和联想能力等等，通常是天赋的能力。n 以创造性思维为核心的设计思维能力以创造性思维为核心的设计思维能力 与先天的形象思维能力和记忆力相关，但是可以通过系统的思维方法的训练，累计经验，运用适当的概念激发和组织方法提高。n 设计师的工作动

14、机设计师的工作动机 n5 设计师的创造力培养与激发设计师的创造力培养与激发n设计师设计思维能力的培养，主要侧重于设计师思维过程的流畅性、灵活性和独创性；n通过某些组织方法激发创意的产生。n 设计师设计思维能力的培养设计师设计思维能力的培养n 创造宽松自由的设计环境，解放思维，大胆想象，让创造宽松自由的设计环境，解放思维，大胆想象，让思维自由漫步；思维自由漫步；n 提高设计师的创造性人格；提高设计师的创造性人格；n 培养那个设计者立体思维方式；培养那个设计者立体思维方式；n 培养设计者收集素材、使用资料的能力，增强知识库培养设计者收集素材、使用资料的能力，增强知识库的扩充和更新能力。的扩充和更新

15、能力。n 创造力的组织方法的培养创造力的组织方法的培养n一些有效的组织方式能提高设计师的注意力、灵感和创造力的发挥。n 头脑风暴法头脑风暴法n 检查单法检查单法n 类比模拟发明法类比模拟发明法n 综合移植法综合移植法n 希望点列举法希望点列举法n 头脑风暴法头脑风暴法n也称“头脑激荡法”，由纽约广告公司创始人之一奥斯本最早提出。即一组人员用开会的方式将所有人对某一问题的主意聚集起来以解决问题。实施这种方法时，禁止批评任何人所表达的思想，用竞争的状态促使成员的创造力更容易得到激发。n 检查单法检查单法n也称“提示法”或“检查提问法”。即把现有的食物要素进行分离，然后按照新的要求和目的加以重新组合

16、或置换某些元素，对事物换个角度来看。在工业设计中，主要变换的角度包括：nA 现有产品的用途是否能扩大；nB 现有产品是否能改变形状、颜色、质感、肌理、材质、工艺、构造等；nC 现有产品的包装是否能得到改进；nD 现有产品是否能改变体积，减轻重量；nE 现有产品能否拆分、模块化，易于拆分组装，形成系列产品；nF 是否能用其他产品来代替；nG 颠倒过来会怎样。n 类比模拟发明法类比模拟发明法n即运用某一事物作为类比对照得到有益的启发，这种方法即运用某一事物作为类比对照得到有益的启发，这种方法对于现有知识无法解决的问题特别有效。对于现有知识无法解决的问题特别有效。n在艺术设计中早已广泛运用在艺术设计

17、中早已广泛运用nA 拟人类比：模仿人的生理特征、智能和动作；拟人类比：模仿人的生理特征、智能和动作；nB 仿生类比：模仿其他生物的各种特征和动作；仿生类比：模仿其他生物的各种特征和动作；nC 原理类比：按照事物发生的原理推及其他事物；原理类比：按照事物发生的原理推及其他事物；nD 象征类比：使用能引起联想的样式或符号。象征类比：使用能引起联想的样式或符号。n 综合移植法综合移植法n应用或移植其他领域发现的新原理或新技术。n 希望点列举法希望点列举法n将各种梦想、希望、联想等一一列举，在轻松自由的环境下，无拘无束的展开讨论。n 促进设计创造能力的性格特征促进设计创造能力的性格特征n性格性格n是一

18、个人对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。n对设计师的天赋具有保障和促进的性格：对设计师的天赋具有保障和促进的性格： 勤奋勤奋 客观性客观性 意志力意志力 兴趣兴趣n3 设计师压力应对设计师压力应对n 设计师常见的职业压力设计师常见的职业压力n 创意压力创意压力n 竞标压力竞标压力n 更新压力更新压力n 设计师的压力应对设计师的压力应对n 建立宽松的外部环境；建立宽松的外部环境；n 按照科学的设计流程工作，并运用适当的方法激发灵按照科学的设计流程工作，并运用适当的方法激发灵感，缓解创意压力；感，缓解创意压力；n 有意识的进行自我心理调节，疏导压力。有意识的进行自我心理调节，疏导压力。作业作业n论述逻辑思维和形象思维的区别与联系。n结合自己的设计实践，论述艺术思维和科学思维在设计思维中的表现。