大象版五年级《心理健康教育》2 我能行-教案、教学设计.docx

1、尊敬的各位领导，各位老师： 今天我说的是小学高年级学段的心理健康教育课，题目是相信自己，我能行 一、设计背景： 莎士比亚说： “自信是成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。这个学段的学生经历几 次失败后，很容易会失去信心，非常需要予以关注和指导。如果学生能够不断获得自信，他 们做事就会有把握，就能很好地独立处理问题，就容易获得成功。 二、教学目标 1、使学生认识到自己的不自信及不自信带来的影响。 2、帮助学生了解自己的长处，消除胆怯，自卑，树立学生的自信心。 3、感受自信，学会建立与巩固自信的具体方法。 三、教学重难点 本节课的重点是建立和巩固自信的方法，难点是持之以恒，激励自己，形成自信心

2、。 四、教学方法 本节课我采用创设情境教学模式进行教学。创设有效的情境，激发学生 的认识兴趣，使学 生主动参与到教学中。 五、学习方法： 情景体验法：创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。 游戏训练法：在心理 辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子 们融入角色，体验自信的情绪。 六、活动前的准备 1、学生回忆生活和学习过程中的不自信的表现，然后选出几份典型事例稍作整理，作为活 动时的发言。 2、搜集相关的音乐，准备相关的课件。 3、教师准备精致的树形卡片，做到学生人手一份。准备“肥沃的土壤”五个大字。 七、教学过程： 为了给学生以积极的心理暗示，营造良好的课堂氛围，课前播放歌曲

3、视频我真的很不错 。 （播放视频）上课前为避免出现笑场的现象，我和学生 做了课前小约定：请把双手放在胸前、闭上眼睛，请跟我说：我承诺，交流中用心倾听，不 嘲笑同学，给同学更多的掌声。 本节课我设计了以下五个大环节： （一）情景导入 揭示主题 （二）交流感知 产生共鸣 （三）方法指导 增强自信 （四）发现优点 自信满满 （五）优点滋养 细水长流 第一环节情景导入，揭示主题 在高年级学段的学生中，不自信的现象普遍存在。针对这一现象。我利用介绍朋友并讲述发 生在他们身上的一件事的方式导入。 “他们是老师以前教过的学生。一天，老师宣布下周要 进行班干部竞选，请大家回去做准备，我们来看看小鹏和小林是怎么

4、想的？（播放课件：小 鹏：我觉得自己各方面都不错，能胜任中队长的职务。小林：我好像也没有什么特长，再说 了，选不上同学们会笑话我的。算了，还是不参加了。 ） 看完课件老师提出问题： “看完两位朋友的表现，你想说些什么？“学生自由发言。如果学 生的回答很自信，要及时肯定并奖励一枚自信章。激励学生主动回答问题，并潜移默化的培 养学生的自信心。 肯定和奖励要贯穿到本课最后。 老师导入新课： “同学们， 自信是一匹 “千 里马” ，他会带你飞越障碍，走向辉煌。你自信吗？你是一个自信的人固然很好，老师也为 你高兴。不过不自信的同学也不要着急，相信通过这节课，很快，你也会是一个充满自信的 人的。 “ 进入

5、第二环节：交流感知，产生共鸣 这时候，老师向学生提出问题： 师：小林同学的不自信，有时在我们同学身上也能看到。生活当中你是否也有过这样的表现 呢？它给你带来了哪些影响？学生自由发言后， 教师出示缺乏自信的定义以及缺乏自信的危 害。 设计意图： 此处的设计目的是让学生从别人的身上看到自己的影子， 发现自己身上存在的问 题，产生共鸣，为下面解决问题进行铺垫。 师：那么自信的心理品质该如何培养呢？带着这个问题我们进入第三环节：方法指导，增强 自信。 （1）听故事 说感悟 故事是学生喜闻乐见的一种形式，因此我通过听故事，让学生自己寻找增强自信的途径。故 事的大意是一个穷困潦倒的青年， 流浪到巴黎， 期

6、望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的 差事。 “数学精通吗？”父亲的朋友问他。青年摇摇头。 “历史、地理怎样？”青年还是摇摇 头。 “那法律呢？”青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方 自己连丝毫的优点也找不出来。 “那你先把住址写下来吧。 ”青年写下了自己的住址，转身要 走，却被父亲的朋友一把拉住了： “你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只 满足找一份糊口的工作。 ”数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的 法国 18 世纪著名作家大仲马。 听完故事学生小组交流：大仲马为什么取得了如此大的成功？（发现优点，欣赏自己，培养 自信，从不自信中解脱了

7、出来等） 那么他的自信是从哪里来的？交流结束后教师指出自我 欣赏对增强人的自信心的作用（板书自我欣赏） ，并让学生说一说生活学习中利用自我欣赏 来增强自信的例子。 设计意图：让孩子通过听故事了解简单的培养自信的方法-欣赏自己。 （2）学会欣赏自己。 针对学生中“我没有什么优点啊”或者： “我的优点根本微不足道”的说法，教师提出问题： “你认为我们可以从哪些方面来欣赏自己？”学生通过交流学会从品德行为、学习、能力、 容貌、性格、习惯等方面欣赏自己。 设计意图：让学生学会欣赏自己 （四）优点激励 自信满满 这一环节包括两个小环节： 1、夸夸我自己 这时老师引导： “同学们，你们一定有很多值得欣赏的

8、地方，下面我们做一个小游戏，游戏 的名字叫夸夸我自己 。（要求如下： 两人对坐， 目光对视一分钟， 轮流说出自己的一个优点， 态度肯定，大声说三遍。 继续对视，轮流请求对方做某事或借东西。一分钟内以各种方式 要求对方，对方则反复拒绝。注意体会感受。 ） 游戏结束后交流感受： 1、说优点时每一遍的感觉有什么不同？ 2、一次一次地遭到拒绝，心情如何？ 3、拒绝别人时有何感受？ 4、今后的学习、工作中，你打算采取什么样的态度对待别人？） 在学生交流的同时，教师 也积极参与到游戏当中： “你看，发现自己的优点是让人多么快乐的一件事啊！我也想来夸 夸我自己。 ”教师充满自信的说： “我的个子很高，我做事

9、很认真”通过教师和学生的共同参 与， 让学生在生活学习中学会肯定自己， 能够看到自己的优点并敢于开口， 有信心面对困难！ 接下来通过问题“你们觉得王老师身上还有优点吗？”进入下一环节。 2、我来夸夸你 学生找出老师身上的优点后，老师表示感谢： “原来老师身上还有这么多的优点，我自己都 没发现，谢谢大家。相信同学们身上也还有许多自己没有发现的优点。接下来我们再做个小 游戏，名字叫我来夸夸你。 ” （游戏规则如下：一个同学站在讲台前，虚心地听其他同学根据自己的感受，用语言或一些 独特的方式对其进行夸奖、赞赏。要求多讲优点，略提希望。 ） 游戏过程中，要让学生有选择的展示自己的优点。比如：书法、绘画

10、、唱歌，跳舞甚至是一 个微笑。 在精彩的展示和同学们的喝彩声中过程中将课堂气氛推向高潮。 美国心理学家马斯 洛说过：渴望被肯定是人类基本的需要。通过这一游戏让孩子们看到别人对自己的欣赏，进 一步增强自信心！ 这时，大多数同学得到了老师的奖励，同学们信心满满。但信心的培养 是一个长期的过程，而小学生的自制力比较薄弱，因此我制定以下环节（五）细水长流，优 点滋养： 师：同学们有这么多值得欣赏的地方，老师真为你高兴。如果你是一棵大树，你身上的每一 个优点就是大树上的一片片树叶，请同学们拿出课前发给你的信心树卡片,在上面写下自己 的优点。 （学生在树形卡片上写下自己的优点，播放相信自己 ） 师：同学们

11、都写完了。今天，我们在教室的墙壁上开垦出了一块肥沃的“土壤” ，欢迎大家 种上一棵属于自己的“信心树” 。 师：请大家每天来浇灌自己的信心树。老师期待着一个学期后，你的信心树又“长”出了几 片新树叶。只要你坚持不懈，持之以恒，老师相信总有一天你们的信心树上枝繁叶茂，硕果 累累！ 设计意图：希望通过这一环节激发孩子们积极发掘优点，重新塑造自我，慢慢以更自信的状 态投入到生活学习中去。 ） 最后伴着音乐，学生一起喊出本节课的课题：相信自己，我能行。在相信自己的音乐声 中结束课程。应该说这节课上的也较成功，课程结束后很多学生变得比以前自信了许多。 今天的说课就到这里，感谢各位评委的悉心倾听，谢谢！