大象版四年级《心理健康教育》15 学会宽容-教案、教学设计-(006).doc

1、学会宽容学会宽容 活动目标：活动目标： 1、 引导学生思考心胸狭窄给自己带来的不良情绪，理解宽容的实质是为了让自 己快乐。 2、 通过参与活动，学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、老师以及 他人和谐相处。 课时安排课时安排：1 课时 活动过程：活动过程： 一、谈话导入 1、 当你在写作业时不小心把钢笔水洒到同桌身上时，当你在课间不小心把别人 的课本碰到地上时，当你在倒加餐时不小心把汤洒在别人桌子上时，当你下楼梯 不小心撞到别人时，你最希望对方怎样对待你？ 2、 俄罗斯的屠格涅夫说过这样一句话：“不会宽容别人的人，是不配受到别人 宽容的。”所以，我们要想得到对方的谅解和宽容，就要将心比心

2、，首先要自己 学会宽容。 二、 小故事中悟道理 1、 先讲两个小故事。 清朝康熙年间有个大学士名叫张英.一天张英收到家信,说家人为了争三尺 宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他用职权疏通关系,打赢这场官司.张英阅信后 坦然一笑,挥笔写了一封信,并附诗一首:千里修书只为墙,让他三尺有何妨?万里 长城今犹在,不见当年秦始皇.家人接信后,让出三尺宅基地.邻居见了,也主动相 让.结果成了六尺巷,这个化干戈为玉帛的故事流传至今。 一位德高望重的长老，在寺院的高墙边发现一把座椅，他知道有人借此越墙 到寺外。长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再 跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似先前硬

3、，软软的甚至有点弹性。落地后小 和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用 脊梁来承接他的。小和尚怆惶离去，这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发 落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚 从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺 院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。 2、 交流讨论。 （1）故事讲完了，在主人公大学士张英、寺院里的长老身上，我们会看到 共同的特点，是什么？ （2）因为大学士张英的宽容，换来了什么结果？如果张英用职权疏通关系,打赢 这场官司，赢回三尺宅基地，结果会怎样？ （3）因为寺院长

4、老的宽容，换来了什么结果？如果长者用寺规惩戒小和尚，结 果会怎样？ 三、联系生活想对策 1、吐露心声在生活中，当别人无意中伤害到你时，你有没有不够宽容的时 候？ 2、总结为人处世心胸狭窄的后果： （1）影响自己的人际交往，可能从此以后就少了一个好朋友。 （2）影响自己的情绪，损害身体健康。和别人发生冲突之后，即便自己占了上 风，心里也不会痛快。心胸狭窄，不仅影响自己的情绪，也影响自己的学习，长 期如此，还会对自己生理上造成影响，损害身体健康。 3、我的发现如果能宽容地对待同学，对自己有什么好处呢？ （1）宽容检验一个人道德修养的尺度，一个人如果能体谅别人，理解别人，不 苛求人，他就会被看作与人

5、为善，品德高尚的人。 （2）宽容是连接友谊的桥梁。同宽容的人接触，智慧得到启迪，灵魂变得高尚， 襟怀更加宽广，所以，懂得宽容的人一定会拥有很多朋友。 （3）善于宽容的人，总是在播种阳光和雨露，不仅给别人带来快乐，同时也让 自己变得快乐起来。 4、明辨是非（1）展示故事情境：快上课了，组长催着交作业，晓杰想抄袭 李琳的作业，李琳不让，晓杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来，李琳很生气， 可是想到老师说的“要宽容”的话，决定不跟他计较了。 （2）对李琳的做法你怎么看？ 总结：宽容不是纵容，不是无原则的宽厚。因此，我们“对君子要宽，防小人要 严”，要有原则地宽容他人。 四、抒发心声 1、写出我的“宽容格言”。 摘录： 宽容他人，快乐自己。 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。 宽容架起友谊桥。 只有宽容他人，才能得到他人的宽容。 一个懂得宽容的人是最有魅力的人。 2、课后写一篇“自己宽容待人”的小作文。 五、结束语 法国大作家雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是 天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”学会宽容，就留住了快乐。同学们，让我 们把自己锻炼成为一个具有豁达大度，广阔胸怀的人吧！