2018年内蒙古教师资格考试心理学(初等)真题及答案.doc
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1、2018年内蒙古教师资格考试心理学(初等)真题及答案一、单项选择题(本大题共 40 小题,每小题 1 分,共 40 分)1.个人面对某种问题情景时, 在规定的时间内产生不同观念类别的数量,表示的是创造性的()。A.独创性B.变通性C.流畅性D.新颖性2.在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化特点()。A.学前阶段B.高中阶段C.小学阶段D.初中阶段3.1924 年我国第一本教育心理学教科书出版,它的作者是()。A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承4.心理发展因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式,这体现了心理发展的什么特点。()A.连续性与阶段性B.定向性
2、与顺序性C.不平衡性D.差异性5.问一名 4 岁儿童:“你有兄弟吗?”他回答:“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答:“汤姆。”但反过来问:“汤姆有兄弟吗?”他回答:“没有。”这说明儿童思维具有()。 A.单维性B.抽象逻辑性C.自我中心性D.不可逆性6.充分利用学生头脑中生动的形象来帮助记忆,是运用()学习策略。A.复述B.精加工C.组织D.元认知7.提出认知结构迁移理论的心理学家是()。 A.苛勒B.奥苏伯尔C.桑代克D.贾德8.()的水下打靶实验说明了原理、概括化的经验在迁移中的作用。他的经 验类化说认为,概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键。A.贾德B.奥苏伯尔C.桑代克D.苛勒9.进入
3、中学,学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论,此阶段的主要任务是形成()。 A.信任感B.自我同一感C.主动感D.勤奋感10.关系要素说强调()。 A.共同要素B.感官C.经验D.情境11.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。A.自我意识B.自我认知C.性格特征D.能力12.一个 10 岁的儿童能够通过 9 岁组的全部项目和 10 岁组的一半项目,按照比率智商计算,他的智商是()。A.90B.95C.100D.10513.人们在信息加工过程中倾向于依赖内在参照或内部感知线索作为指导的认知方式是()。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D
4、.发散型14.下列哪种现象不属于学习?()A.小孩到一定年龄变声B.近朱者赤C.上行下效D.吃一堑长一智15.下列选项中,对心理健康理解不正确的是()。A.心理健康是比较而言的,从健康到不健康只是程度的不同,而无本质的区别B.心理健康反映的是某一段时间内的特定状态,而不应认为是固定的和永远如此的C.心理健康标准是一个发展的文化的概念,会随着社会的发展变化而发展变化 D.心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病16.关于关键期,理解错误的是()。A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B.关键期是突然开始和停止的C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D.在发展的关键期
5、内,如果能在一定时间内给以适当的良性刺激,就会促使其行为与能力得到更好的发展,反之则会阻碍其发展17.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是()。A.奥苏伯尔认知发现说B.苛勒完形顿悟说C.托尔曼认知目的说D.加涅信息加工理论18.要求学生分辦勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的()。A.获得B.消退C.泛化D.分化19.当学生违反校规校纪时,我们会给他一个处分,经过一段时间教育,发现该生表现越来越好,为了巩固其良好行为,才撤销了处分,这种做法在心理学上叫()。A.消退C.负强化B.惩罚D.抑制20.口渴会促使人作出觅水的行为活动,这是动机的()。A.导向功能B.激活功能C.强化功能D.调节与维持功
6、能21.有的中学生为家长的奖励而努力学习,这种动机属于()。A.直接近景性动机B.间接近景性动机C.远景性动机D.自我提高内驱力22.在活动任务较容易时,想要工作效率较高,动机水平应该怎样?()A.较高B.中等C.较低D.任意强度23.根据成就动机理论,趋向成功的学生最可能选择的任务的成功概率为()。A.25%B.90% C.75%D.50%24.根据维纳的三维成败归因理论,下列属于稳定内在原因的是()。A.能力B.努力C.任务D.运气25.在学习中,学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识,这种学习策略属于()。A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.元认知策略26.关于个人自我认知过程的知识
7、和调节这些过程的能力,即对认知的认知,在心理学上称为()。A.认知策略B.认知能力C.基本认知D.元认知27.对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于()。A. 符号学习B. 概念学习C.命题学习D. 上位学习28.在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实 (如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了()。A.正例与反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法29.教师在讲课过程中声音要求洪亮,所依据的感知规律是()A.强度律B.组合律C.活动律D.差异律30.在一份书面学习材料中,记忆效果最好的位置往往是()。A.开始和结尾部分B.中间部分C.不一定D.都
8、一样31.下列有关操作技能的特点正确的是()。A. 客观性、外显性、简缩性B. 观念性、内潜性、简缩性C. 客观性、外显性、展开性D. 观念性、内潜性、展开性32.提出心智动作按阶段形成理论的是()。A. 桑代克B.加里培林 C. 加涅D.巴甫洛夫33.心智技能形成中出声的外部语言阶段,不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为()。A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化34.属于问题解决的过程是()。A.吃饭穿衣B.猜谜语C.漫无目的地幻想D.回忆手机号码35.在解几何证明题时,学生常从问题的目标状态往回走,先确定达到该目标所需要的条件, 然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的
9、已知条件进行对比, 完成证明过程。这种方法属于问题解决中的()。A.反推法B.算法式C.简化法门D.类比法36.态度的核心成分是()。A.行为成分B.认知成分C. 情感成分D. 理智成分37.表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的阶段是()。A.依存B.坚定C.内化D.认同38.教学目标是预期学生通过教学活动获得的()A.思维品质B.学习内容C.学习结果D.知识技能39.在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是()。A.合作学习B.情景教学C.发现学习D.程序教学40.掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是在于他们()。A.学习积极性B.学习
10、自觉性C.要花多少时间D.智力水平 二、多项选择题(本大题共 5 小题,每小题 2 分,共 10 分)1.中学生易产生的心理障碍有()。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症E.人格障碍与人格缺陷2.对性格特征的差异分析一般从()方面进行。 A.对现实态度的性格特征B.性格的理智特征C.性格的情绪特征D.性格的社会特征E.性格的意志特征3.加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序,把学习分为八大类,下列属于八类中的是()。A.连锁学习B.概念学习C.规则与原理学习D.解决问题学习E.习惯的学习4.奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成,即()。A.强化的
11、内驱力B.认知的内驱力C.好奇的内驱力D.自我提高的内驱力E.附属的内驱力5.练习曲线规律包括()。A.开始进步快B.中间有一个高原期C.后期进步慢D.总趋势是进步E.有时出现暂时退步三、判断选择题(本大题共 10 小题,每小题 1 分,共 10 分)1.在限定时间内产生的观念数量越多,其思维的的流畅性越强。()2.科尔伯格把儿童的道德发展分为三种水平五个阶段。()3.布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域。()4.学生在某一学科期中和期末考试的成绩波动很大,说明测验的信度很低。() 5.一般在教学开始前使用诊断性评价来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排
12、教学。()6.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业知识水平的测验。()7.通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、目记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析,并形成某种判断和决策的过程称为案卷分析。()8.非正式群体对个体的影响是积极的,还是消极的,主要取决于非正式群体的大小。()9.凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。()10.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素,三大要素的相对稳定的组合模式是课堂结构。()四、筒答题(本大题共 4 小题,每小题 5 分,共 20 分)1.简述影响迁移的因素。2.如何促进知识的保持。3.简述心理健康教育的意义
13、。4.简述课堂纪律的四种类型。五、论述题(本大题共 1 小题,共 10 分) 试述建构主义学习理论的主要观点有哪些?六、案例分析题(本大题共 1 小题,共 10 分)三年级学生小明上课注意力总是不能够集中,好动,上课不认真听讲,学习成绩很不理想,老师和小明的父母很着急。后来小明下定决心准备要改掉上课注意力不集中的这个坏毛病,但是一开始上课就有不由自主地开始分心了。题目:你如何帮助小明改掉这个坏习惯? 参考答案一、单项选择题1.B【解析】变通性,即灵活性,指个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。对同一问题,想出不同类型答案越多者,变通性越高。2.D【解析】初中生品德发
14、展具有动荡性,虽已形成但不成熟、不稳定;伦理道德开始形成但又具有两极分化特点。3.D【解析】廖世承 1924 年出版了我国第一本教育心理学教科书。4.C【解析】心理发展可以因速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式。 不均衡性表现在两个方面,一是同一方面的发展速度,二是不同方面的发展速度。表现在有的方面在较早的年龄阶段就已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟水平。5.D【解析】思维的可逆性,皮亚杰术语。指具体运算和形式运算阶段儿童思维的一种基本特征。儿童能够在心理上设想一个动作的倒转顺序,而无须具体执行这些动作。材料中 4 岁儿童无法完成思维可逆,因此选
15、D.6.B【解析】充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆是使用了精细加工策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来,从而增加新信息的意义的深层加工策略。7.B【解析】1968 年奥苏伯尔在有意义言语学习理论的基础上提出了认知结构迁移理论。这一理论认为,一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的, 不受原有认知结构影响的有意义的学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移,迁移是以认知结构为中介进行的,先前学习所获得的新经验,通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。8.A【解析】贾德提出的与相同要素说相对立的一种学习迁移理论。他认为,两种学习活动之间存在着的共同成分
16、,只是产生迁移的必要前提,而产生迁移的关键是学习者能在两种活动中概括出它们之间的共同原理,使经验类化的结果。9.B【解析】埃里克森认为这个阶段体现了童年期向青年期发展中的过渡阶段。 在前四个阶段中儿童懂得了他是什么、能干什么,也就是说: 懂得所能担任的各种角色。在这个阶段中,儿童必须仔细思考全部积累起来的有关他们自己及社会的知识,最后致力于某一生活策略。一旦他们这样做,他们就获得了一种同一性,获得个人的同一性就标志着这个发展阶段取得了满意的结局。10.D【解析】格式塔学派提出的一种学习迁移理论,就其观点而言,则是概括化理论的继续和深人。该理论认为,对情境中关系的顿悟是实现迁移的根本原因。这是由
17、于领悟事物之间的关系,就能达到概括化,从而形成迁移。11.A【解析】自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。12.B【解析】比率智商的计算公式:智商=(智力年龄/实际年龄)X100。因此IQ=(9+0.5)/10X100=95。13.A【解析】场独立型是指个体较多依赖自己内部的参照,不易受外来因素影响和干扰,习惯独立对事物做出判断。这个概念由美国心理学家威特金在二战期间对空军飞行员进行研究时提出,通常借助隐蔽图形来测验。场独立型与场依存型具有明显差异。14.A【解析】学习是通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。成熟、疾病、药物等带来的变化,都不属于学习。15.D【解析
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