大象版四年级《心理健康教育》9 学会倾听-教案、教学设计-(001).doc

1、 心理健康学会倾听教学设计心理健康学会倾听教学设计 教学目标：教学目标： 1、情感、态度、价值观目标：感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个 合格的倾听者。 2、能力目标：初步掌握倾听的技巧，培养学生交往的能力，从而更好地学习和生活。 3、知识目标：体会积极倾听与消极倾听的差别，认识到积极倾听的表现。 教学重点：感受倾听的重要性；学会做一个合格的倾听者。 教学难点：体会积极倾听与消极倾听的差别，认识积极倾听的表现。掌握倾听的技巧。 学情分析：学情分析： 与四年级学生交往以及教学的过程中，我发现：不少学生总是以自我为中心，喜欢强 调自己的看法和感受，却不善于倾听他人。如：在课堂上经常乱

2、说话，别人回答问题时根 本不听，或者别人刚开始说就反驳；在与同学的交往中也常常出现这种情况。这在一定程 度上影响了学生听课的效果和同学们的交往。因此，要加强学生对倾听的重视，培养他们 正确的做人态度十分紧迫。 教学方法：教学方法：活动体验、合作探究 教学课时：教学课时：1 课时 教学过程：教学过程： 一、游戏导入，揭示话题。一、游戏导入，揭示话题。 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师先和同学们一起做个非常好玩的小游戏我说 你传 ，想不想玩？先看游戏规则。 【游戏规则：教师发给每小组的第一位同学一张字条；这位同学看完字条后，小声告 诉后面的同学，依次往后传，传完后每组的最后一名同学到前面来。以传

3、话速度最快，传 话内容准确无误为胜利团队。 】 注意事项： 1、说的同学只能说一次，听的同学只能听，不能说话，可以用动作、眼神交流。 2、注意音量，不要让其他同学听见。 最后的三位同学按照速度快慢顺序站好，面向大家依次说出你们小组传的内容是什 么？（孩子边说内容老师边在大屏幕展示字条内容，看是否一致。 ） 问：想一想：为什么失败？ 学生：没有认真听清前一个同学传的话；是因为没听完就 急着往后传；没有集中注意力去听。你们组成功的秘诀是什么？生：认真听完前一个同学 传的内容再传给下一个。 总结：孩子们，想一想，传的又快又准的前提是什么？（认真听；认真听完别人的话； ） 可以用一个词来替代“倾听”

4、（板书）倾听就是认真听他人的表达和倾诉。我们从出生开始， 就听着声音长大，倾听似乎是件简单不过的事了，但果真如此吗？我们怎样去倾听才是一 个合格的倾听者呢？今天我们一起来探讨这个话题学会倾听。 （引出主题“学会倾听” ） 二、角色扮演，切身体验。 孩子们， 你们都有好朋友吧？遇到了烦心的事愿意和好朋友说说嘛？A.B.C.D.E 五个同 学是好朋友。有一天 A 遇到了烦心的事，去找他的好朋友诉说。 1、情景演练：打开老师给你准备的任务卡，分别是 A.B.C.D.E 五个不同角色，自己熟 悉内容，然后小组内演练，演练时注意角色的表情、语言、动作、眼神。 【情景演练场： 谁是我最好的朋友 A 一副愁

5、眉苦脸的神情，沮丧地走着。这时候 他碰到了正在做作业的 B。A 上前去，诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格 了，被老爸打了一顿。而且”B 头也不抬地听着，脸上一副不耐烦的神情：“别烦我， 没有看到我在忙着吗？别打搅我拉。走开走开！” A 更加烦恼，于是想到校园里散散心。碰 到 C，上前诉苦求助 ：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老爸打了一顿。而 且” C 双手交叉胸前，冷漠的盯着 A“哦，哦” ，然后一边打着呵欠，一边东张西望， 一副毫不感兴趣的样子。 A 更加烦恼痛苦， 这时候他又碰到了 D。 A 上前去， 诉苦求助： “我 最近很烦恼， 我的”D 一听， 急忙插嘴：

6、“怎么啦， 你烦恼什么？”A 说： “我的数学”D 又插嘴说：“数学作业没有写完吗？不会做吗？是不是上课没有听讲啊？”A 看着 D 一股脑 地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。E 看到甲一副无精 打采的样子，微笑地主动询问： “你有什么事吗？”A： “我心里烦死了！ ”E： “愿意说给我 听听吗？”A： “我的数学又没及格，被老爸打了一顿。 ”E： “那可真够烦的。 ”A： “而我也 有我的苦衷” 。 “是吗？” “我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意 上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来”E 专心地听着，边听边点头“原来是 这样啊！ ” 。

7、 ） 】 2、短剧分享：接下来我们一起欣赏情景短剧谁是我最好的朋友 ，注意角色的表情、 语言、动作、眼神。 3、思考与交流： 同学们，通过亲身扮演和观看这组同学的表演，你会有什么样的感受？你更喜欢跟谁 交朋友？为什么？ 4、教师总结：是的，从短剧中，我们感受到 B、C、D 与 E 同学两种不同的倾听行为。 B 同学头都不抬、还恶语伤人。C 不礼貌、心不在焉、东张西望 。D 同学随意打断对方谈 话。这都是一种消极的倾听。正如同学们说的，在倾诉时，如果对方消极倾听，我们就会 感到不舒服，感到不尊重，今后甚至不愿意继续与之交往。这就告诉我们：在与人交往时， 应该做到积极倾听（学生一起） 。积极地倾听

8、，不只用耳朵，还要用眼睛、表情、动作、语 言告诉对方你在真诚、认真地倾听。 三、合作交流，学会倾听技巧。三、合作交流，学会倾听技巧。 怎样做到积极倾听？积极倾听与消极倾听有哪些差别呢？根据我们说的，和刚才的表 演，再结和平时的切身体会，现在我们小组讨论，意见达成共识后完成表格内容，填写要 尽量全面。开始吧！ 1、小组讨论：积极倾听与消极倾听有哪些表现。 2、小组代表发言，其他组补充。 消极的倾听表现 积极的倾听表现 动作 背向说话者； 双手交叉胸前； 低头； 转笔；伸懒腰；做其他事情 身体面向说话者；专心致志，不 做其他事情（诚心） 表情 发呆；冷漠；皱眉；装腔作势 适当微笑；肯定地点头；专注

9、（专 心） 眼神 看别的地方；目光呆滞、无神；东 张西望；盯着对方 认真看着对方说话；有眼神交流 （用心） 语言 打断别人说话；装腔作势；声音过 大或过小；不给予回应。 不随意打断对方谈话， （耐心）适 时的使用鼓励的语言；适当的给 别人一些建议（应心） （学生边说老师边总结诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈） ） 小结：通过上面的比较分析，我们更加明确地知道了哪些表现是消极的倾听，哪些表 现是积极的倾听。积极倾听，就是在倾听过程中，做到诚心、专心、用心、耐心、应心（反 馈） 。只有五心俱全，只有掌握这些倾听技巧，才能成为一个合格的倾听者。 四、反思自我，感悟升华。四、反思自我，感悟升华。 问

10、：1、孩子，来问问自己，课堂上是不是积极倾听老师的讲课？和同伴交流，是不是 积极倾听别人的建议了？和父母交流，是不是以一颗恭敬的心积极倾听父母的心声了。你 有没有消极倾听的经历，想一想，然后和大家分享一下。 2、我们以后应该怎么做？ 小结：如果我们不用心倾听同学的发言，会不会发现他闪光的智慧；如果我们不用心 倾听伙伴的倾诉，大家的友谊就不会牢固；如果我们不用心倾听老师的教诲，就不会获得 宝贵的知识财富；如果我们不用心倾听父母的“唠叨” ，就不能感受到其中浓浓的爱意。由 此可见，学会倾听非常重要！但是，良好的倾听习惯并不是通过一节、两节课就能够养成 的。它需要我们在日常生活中、在与人交往时有意识的加以运用，久而久之就会形成一种 习惯。在这里老师把一句心理名言送给你们： “播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习 惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。 （学生齐读）希望你们播种用心倾听的 行为，收获成功的人生命运。 五、畅谈收获，深化学习。五、畅谈收获，深化学习。 同学们，你能用一句话分享这节课给你的感受或收获吗？ 总结：让我们从现在做起，从身边做起，做一个良好的倾听者，以你的尊重换取他人 的尊重，以你的行为赢得老师的欣赏，赢得同伴们的喜爱。最后，感谢所有同学和老师， 你们认真听课的行为，让我和每一位发言同学都感受到了大家的尊重。让我们一起做一个 善于倾听的人吧！