2018上半年重庆教师资格初中美术学科知识与教学能力真题及答案.doc

1、2018上半年重庆教师资格初中美术学科知识与教学能力真题及答案一 单项选择题（本大题共26小题 每小题2分 共52分）1. 下列选项中 不属于美术术语 构图 近义词的是（ ）A. 布白 B. 章法C. 经营位置 D. 传移模写2. 如下图，三鱼纹彩陶盆所属的时期是（ ）（常考）A. 旧石器时代 B. 新石器时代C. 夏商时期 D. 秦汉时期3. 汉代最有代表性的书体是（ ）A. 篆书 B. 隶书C. 楷书 D. 行书4. 下列选项中 对五代时期画家黄筌写生珍禽图的风格描述恰当的是（ ）A. 刻画细腻 设色精致 B. 信笔抒写 略施淡彩C. 抑扬顿挫 节奏明快 D. 黑密厚重 个性鲜明5. 下列

2、画家中 倡导将西方写实观念融入中国画的艺术家是（ ）A. 齐白石 B. 林风眠C. 徐悲鸿 D. 潘天寿6. 下列选项中 属于哥特式建筑的是（ ）（易错）A. 圣马可大教堂 B. 圣索菲亚大教堂C. 万神庙 D. 科隆大教堂7. 如下图 该作品所属的流派是（ ）A. 威尼斯画派 B. 法国巴比松画派C. 荷兰小画派 D. 维也纳分离派8. 如下图 该作品的风格属于（ ）A. 印象主义 B. 后印象主义C. 新古典主义 D. 现实主义9. 下列选项中 对高更绘画的典型风格描述不恰当的是（ ）A. 追求表现生命本源 B. 具有粗犷 奇异的性质C. 借鉴了东方绘画 D. 表现都市生活景象10. 从绘

3、画媒材上区分 米开朗基罗的作品创世纪属于（ ）（易混）A. 木版油画 B. 湿壁画 C. 布面油画 D. 蛋彩画11. 在初中陶艺教学中 借助机械才能完成的陶瓷工艺是（ ）A. 泥条盘筑 B. 泥板成型C. 拉坯成型 D. 釉绘装饰12. 下列选项中 不属于从基本形态对设计进行分类的是（ ）A. 平面设计 B. 产品设计 C. 立体设计 D. 空间设计13.义务教育美术课程标准（2011年版）采用的划分美术学习领域的依据是（ ）（常考）A. 学习活动 B. 艺术门类C. 工具媒材 D. 技法难易14. 根据义务教育美术课程标准（2011年版），初中一年级美术学习所属的学段是（ ）A. 第二学段

4、 B. 第三学段 C. 第四学段 D. 第五学段15. 在义务教育美术课程标准（2011年版）中 强调 用语言 文字 动作等多种方式表达自己的感受与认识 的学习领域是（ ）A. 欣赏评述 B. 设计应用C. 综合探索 D. 造型表现16. 下列选项中 属于强调学生探究性学习方式的是（ ）A. 基于问题式学习 B. 接受式学习C. 程序性学习 D. 结果导向式学习17. 下列选项中 教师在素描静物一课分析 明暗调子变化规律 时 可采用的最直观的教学方法是（ ）（易错）A. 讲授法 B. 探究法C. 示范法 D. 演示法18. 下列选项中 注重激发学生生活经验的学习方法是（ ）A. 情景模拟 B.

5、 概念认知C. 技法练习 D. 现场观摩19. 下列选项中 适合作为 晋人风韵 王羲之兰亭序赏析 一课的教学重点的是（ ）A. 作品的书写技巧与文化内涵 B. 王羲之的人生经历C. 晋朝的历史文化和社会风貌 D.兰亭序的创作背景20. 在欣赏自由引导人民一课中 适合作为过程与方法目标的是（ ）A. 模仿画中人物的动作进行游戏表演B. 识记教材中关于作品描述的知识点C. 以讨论的方式探索作品的内涵和形式特征D. 通过观看法国大革命专题片了解时代背景21. 适合作为千姿百态的动物 纸造型一课教学重点的是（ ）（常考）A. 合理安全地使用剪刀进行动物造型B. 用折 叠 剪 刻等技法表现动物的立体形态

6、C. 观察动物图片 认知动物的形貌和特征D. 观摩教师示范 了解纸造型的制作过程22. 上 另类 的当代艺术一课时 某些学生认为这些作品只是艺术家的 搞怪 对此 合适的教学策略是（ ）A. 让学生查找资料并进行辩论 B. 同意学生的观点并进行鼓励C. 让学生通过讨论形成统一观点 D. 教师直接给出自己的看法和意见23. 针对有创意的钟表外观设计一课 下列选项中 合适的教学行为是（ ）A. 讲授钟表制作的程序B. 示范钟表设计的技能C. 引导学生用联想和夸张的方法进行设计D. 要求学生按照经典的钟表形式进行设计24. 在引导学生赏析了郑燮的竹石图后 教师提问：这幅作品适合悬挂在什么场合？对该提问

7、判断正确的是（ ）A. 不合适 与课程内容无关B. 不合适 不利于学生对作品进行审美判断C. 合适 有助于突出本课的教学重点D. 合适 有助于学生认识艺术与生活的关系25. 王老师在上老街的改造一课时 让学生把自己的改造方案发到家校微信群征求意见 对这种评价方式 看法合适的是（ ）A. 可以 这是一种表现性评价 B. 可以 这是一种多主体评价C. 不妥 教师应是评价的主体 D. 不妥 微信群里的评价缺少专业性26. 依据义务教育美术课程标准（2011年版），下列选项中 不属于第四学段 综合探索 学习领域评价要点的是（ ）A. 在生活中发现与美术相关的问题B. 通过美术和多方面的知识提出自己的研

8、究方案C. 策划一次完整的写生活动并获取创作素材D. 以个人或集体合作的方式 进行创作与展示二 简答题（本大题共4小题 每小题7分 共28分）27. 根据记忆勾勒出北京天安门建筑的正面样式及其标志性细节 并简述其造型特点。28. 简述义务教育美术课程标准（2011年版）美术课程基本理念中面向全体学生的内涵。29. 列出至少四种美术欣赏的角度。30. 列出至少三种对美术学习表现评价的具体内容。三 案例分析题（本大题共2小题 每小题20分 共40分）31. 案例：在上我型我秀 自画像创作一课时 王老师为了激发学生的绘画热情 带领学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作 重点介绍了艺术家坎坷的人生 然后让学生

9、讨论 他人眼中的自己 的主题 讨论后 学生们都很兴奋 直接开始自画像创作 可是老师看到学生的作业后 觉得效果不理想 感到似乎刚才的讨论也没发挥作用 缺少点什么问题：依据美术新课程的理念 指出案例中王老师教学的优点和问题（10 分），并提出改进建议（10分）。32. 案例：李老师在教学实践中 运用了美术学习档案袋的方法 鼓励学生收集自己的作品 构想草图 研习记录 创作过程说明等 课时有人认为 学习档案袋费时费力 没必要 还有人认为 学习档案袋不就是汇集学生最优秀的作品吗？应该精选内容问题：请结合义务教育美术课程标准（2011年版）的评价建议 替李老师回答这两种质疑。教学设计题（本大题30分）33

10、. 请按所提供的教学片段 设计 课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。要求：（1）写出一篇规范 完整的课时教学简案（2）恰当设计本课的教学目标 教学重点和难点（3）合理地设计学习活动和作业要求（4）设计至少三个课堂提问一 单项选择题1. D2. B3. B4. A5. C6. D7. C8. A9. D10. B11. C12. B13. A14. C15. A16. A17. D18. A19. A20. C21. B22. A23. C24. D25. B26. C二 简答题27. 根据记忆勾勒出北京天安门建筑的正面样式及其标志性细节 并简述其造型特点【参考答案】造型特点：天安门位于北京

11、城的传统的中轴线上 由城台和城楼两部分组成 造型威严庄重气势宏大 明 清时 天安门是皇城的正门城门五阙 重楼九楹 高为33.87米；1970年翻建后高达 34.7 米 它造型典雅 是我国传统建筑艺术的代表作天安门的主体建筑分为上下两层 上层是重檐歇山式 黄琉璃瓦顶的巍峨城楼 东西面阔九楹 南北进深五间 取 九五 之数 象征皇帝的尊严 下层是高13米的朱红色城台 四周环绕琉璃瓦封顶的矮墙 下部是 .59 米高的雕刻精美的汉白玉须弥座台基城台的东西两侧各有一条长达百级供上下城楼用的梯道 俗称马道 城台下有券门五阙 中间的券门最大 位于北京皇城中轴线上 过去只有皇帝才可以由此出入 正中门洞上方悬挂着

12、巨大的毛泽东画像 两边分别为两幅大型标语 即中华人民共和国万岁 和 世界人民大团结万岁28. 简述义务教育美术课程标准（2011年版）美术课程基本理念中 面向全体学生 的内容【参考答案】实施义务教育阶段的美术教育 必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展美术课程适应素质教育的要求 面向全体学生 选择基础的 有利于学生发展的美术知识和技能结合过程和方法 组成课程的基本内容 并通过有效的学习方式 帮助学生逐步体会美术学习的特征 形成基本的美术素养 为终身学习奠定基础。29. 列出至少四种美术欣赏的角度【参考答案】（1）感悟式鉴赏：思维与激情随着画面各种元素的展开而

13、构建的意境（2）形式鉴赏：对作品艺术形式的感知和体验强调对形式的分析和把握（3）社会学式鉴赏：对作品内容 意义 时代背景 作者生平 创作意图等方面的认识 理解（4）比较式鉴赏：横向比较 同一主题 同一时代的艺术家采用了哪些不同的手法去表现；纵向比较 同一主题在不同的时代环境中 艺术家采用了哪些不同的处理手法和表现形式30. 列出至少三种对美术学习表现评价的具体内容【参考答案】义务教育美术课程标准（2011年版）不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果 而且通过考查学生在美术学习过程中的表现 评价其在美术学习能力 学习态度 情感和价值观等方面的发展 突出评价的整体性和综合性 评价可以采用个人 小组

14、或团体的方式在学习过程中进行或在学习结束后进行 并以适当的方式向学生反馈评价的结果 以鼓励多样化的学习方式具体评价方式如：（1）档案袋评价法美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹 学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料 包括研习记录 构想草图设计方案 创作过程的说明 自我反思(如对自己的学习历程与作品特征的描述 评价 改进的设想) (老师 同学 家长)的评价等。（2）量化评价法一些美术基本概念 基本知识等 宜采用分数进行量化评价 对于一些技能型作业 可制定一定的评价标准 分出优劣等级 也会使教师减少盲目性 主观性和随意性 例如 素描课后教师可以从构图 比例 结构 明暗 表现力

15、等方面对学生的素描作业进行评价 通过各项占比 给出一个合理的分数。（3）自我评价法这种方法指的是被评价者按照一定的评价指标体系对自己的情况进行自我评价 以达到相应的评价目的 学生根据课上老师制定的标准要求来评价自己的课堂表现和美术作品 这种评价方式有利于被评价者做自我反馈 并进行相应的自我调整。三 案例分析题31.【参考答案】优点：（1）新课标中强调美术课程要体现愉悦性 激发学生学习兴趣 材料中王老师让学生进行讨论 学生都很兴奋 正是由于王老师重视了这一点 充分激发了学生的学习兴趣 使学生愉快主动地参与到教学中 体现了学生的主体地位。（2）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围注重创新精神 材料

16、中王老师让学生进行以他人眼中的自己 为主题的讨论 形式和主题都很新颖 体现了教学的创新 同时也有利于学生创新精神的激发。（3）探索有效教学的方法和学生学习的方法探索各种生动有趣 适合学生身心发展水平的教学手段 材料中王老师为了使课堂轻松愉悦更好地实现教学效果 运用了欣赏法 讨论法符合课程特点和学生水平。缺点：（1）本节课属于 造型表现 学习领域 目标应该是 掌握人物特点 能用绘画的形式正确表现有特点的自画像 而在材料中 王老师前半段都在欣赏和讲解画家生平 更偏向欣赏课的类型 后半段只是让学生讨论 他人眼中的自己 没有引导学生从面部 身体特征上有方向地去讨论 因此最终的教学效果不理想 没有完成教

17、学目标。（2）课标中指出要多给学生感悟美术作品的机会 材料中王老师只展示了伦勃朗的自画像仅仅从一幅作品中 不能够全面地分析自画像的创作要求 因此也会影响教学效果。（3）创作课要注重示范性 教师要给学生直观具体的指导 要讲解创作自画像的各个要素 不能变成欣赏课偏离了课型。改进建议：（1）教师要明确创作课的教学流程：导入 描述分析 示范讲解 实践展评 小结作业。（2）教师要注意体现教学目标和教学重难点重点讲解人物的五官和身体特征 以及绘画的注意事项。（3）教师要进行示范 体现教学的直观性和示范性。（4）教学过程中设置的各个环节要有引导性和针对性 有目标地展开。32【参考答案】义务教育美术课程标准（

18、2011年版）中 鼓励运用美术学习档案袋（1）美术学习档案袋是美术教学过程性评价的重要有效的手段 是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹 学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料包括研习记录构想草图。设计方案创作过程的说明自我反思(如对自己的学习历程与作品特征的描述。评价。改进的设想) 他人(如教师 同学 家长)的评价等。（2）美术学习档案袋可以帮助学生更好地展示自己 学生在展示自己的学习成果时总是希望得到他人的认可 这种愿望影响着他们的学习态度 促使其认真 积极地投入到美术学习中来 从而提高了学习的主动性 并促使学习效果显著提高。（3）美术学习档案袋不只是优秀作品的汇总。而是可以帮助学生记

19、录自己的成长足迹 让学生对自己的进步有很明确的认识 从而提高学生的学习积极性 也有利于发现自己的不足 争取更大的进步。四 教学设计题33.【参考设计】方寸钤记 藏书印一 教学目标1. 了解藏书印的艺术特点及其重要的历史价值认识篆刻是与书法紧密结合的传统艺术初步掌握藏书印制作的技法及步骤。2. 在欣赏分析与实践练习的过程中能够掌握篆刻的基本刀法与刻法 设计制作藏书印3. 认识中国藏书印独特的艺术魅力提高艺术修养陶冶情操增强民族自豪感培养爱书藏书的兴趣。二 教学重难点教学重点：学生能够了解藏书印的相关知识掌握篆刻的基本刀法教学难点：学生能够体会篆刻艺术的形式美感能够制作出精美的藏书印三 教学准备教

20、具准备：多媒体课件 印章 藏书印作品刻刀等学具准备：刻刀（工具刀）、印章 卡纸 铅笔等四 教学过程（一）导入阶段1. 利用多媒体出示2018年北京奥运会会标中国印 提出以下问题：（1）你认识这枚印章吗？（2）生活中 你在哪里看到过印章？2. 教师展示书中印章 藏书印 请学生观察它的不同之处 引出新课方寸钤记 藏书印。（二）感知阶段适时引出与读书 藏书 爱书有关的藏书印艺术 引导学生了解藏书印的由来和发展情况 并欣赏作品 之后请学生以自己的理解谈谈藏书印的概念。教师总结：藏书印始于唐代 后经历代的沿革与发展 传承至今 藏书印又称藏书章 是我国特有的一种传统艺术 是藏书者专门将其钤印于书本图册等的

21、扉页 借以标明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印迹 藏书印是书法 章法 刀法完美结合的艺术。（三）发展阶段1. 多媒体展示一组藏书印 提出问题：藏书印有哪些功能？教师引导学生分小组讨论 说出功能特点。教师总结：藏书印的功能有身份的象征 所有权的标志 保护和管理图书 寄托收藏家理想和情怀。2. 教师播放多媒体课件 学生欣赏历代篆刻名印 在欣赏过程中 教师提出问题：藏书印的分类 布局是怎样的？学生讨论回答 教师总结：藏书印一般分为朱文和白文两种 印章的文字镌刻成凸状称朱文或阳文；印章的文字镌刻成凹状称白文或阴文印章文字的布局往往以增减 屈伸 挪让 呼应等方法来处理 达到 疏可走马”“密不透风”

22、“计白当黑 等效果。3. 设计制作（1）工具材料介绍：印石 印泥 篆刻刀等（2）教师播放视频 学生观看 师生共同总结出藏书印制作的方法：第一 设计印稿 设计章法布局 将所要刻的字的结构 位置和笔画的粗细按照印面进行规划 第二 写稿上石 一种方法是将印稿反写在石面上 另一种方法则是写在纸上后反拓上石 第三 刻制修整 选用适合的刀法进行刻制 第四 蘸泥钤印 均匀将印泥蘸满印面 钤盖于纸上（3）教师示范藏书印刻制常用的刀法冲刀法：将刀内角入石 刀柄内倾 外角仰起向前冲进 谓之冲刀 其刻出的线条流畅劲挺切刀法：将刻刀的外角刀锋入石 慢慢由外向内切下 直至内角处入石 称为切刀 其所刻线条有古朴 含蓄之美

23、（四）学生练习阶段1. 临摹或设计藏书印2. 练习要求：学生分组练习；注意安全 要认真教师在学生练习期间 巡视指导 采取分层指导和个别指导相结合的方法 使每一位学生在学习活动中都获得个体发展（五）习作评价（1）学生自评与互评：学生将自己创作藏书印的思路 想法和感受说出来 有利于学生之间相互学习 取长补短 共同提高 同学之间相互欣赏有利于提高学生的鉴赏能力（2）教师主评：教师根据学生创作藏书印的具体情况 来分析藏书印的书法 章法和刀法 注意引导学生求新 求异 激发学生的创作热情 把有创意性的习作展示给学生 有利于学生创新思维的培养和提高（六）小结拓展师：同学们 本节课通过理论的学习和实践体验 相信大家已经品尝到了创作的乐趣并初步掌握了藏书印的制作方法 希望同学们课后进一步相互学习 交流体会 利用课余时间多动手多动脑 创作出更多漂亮的藏书印来五 板书设计