大象版六年级《心理健康教育》13 笑迎挫折-教案、教学设计-(002).docx

1、人生难免有挫折教学设计 一、设计理念 在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。 新的课堂教学理念强调教学的本质是学生的学习活动。 教师作为学生学习的领导 者、组织者、促进者，应努力营造适合每位学习者的环境，把关注的焦点放在每 个学生的认知活动和情感体验上面，有效地激发学生的学习兴趣，使学生在“聊 中学”“想中学”“做中学”。 1、 本节课的教学设计通过贴近生活的事例材料吸引学生积极主动地参与整个 教学活动。 2、学生的认识主要在活动和实践中得到，本课在设计时以活动为主，给学生 创设亲身参与和体验的机会，以加深对挫折的认识。 3、倡导合作学习、探究学习，实现师生互动 。 二、教学目标 【知识与

2、技能目标】 1、挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不 同态度会产生不同的结果。 2、帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。 【情感态度价值观目标】 让学生了解每个人都会遇到挫折，加强青少年耐挫心理的教育，目的是为了 使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折。让学生了解产生挫折的原因，可以 帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。 【过程与方法目标】 通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景 中体验、探究、领悟、掌握教学内容。通过小组成员的独立思考、合作探究、讨 论等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技

3、能等方面都得到提高。PPT 辅 助教学。 三、教学重点、难点： 了解对待挫折不同的态度，导致不同的结果。加强学生抗挫能力，培养学生 在挫折面前不低头、做到意志坚强、有坚定信念。 四、教学方法：情境教学，小品表演，启发讲授法 五、教学手段：多媒体辅助教学 六、课时安排：一课时 七、教学过程 (一)导入新课 课前，播放音乐真心英雄 ，渲染氛围 同学们，老师这边有两条线，直线和曲线，如果说这两条线代表人生的进程 的话，你会选择哪一条，说说你的理由。 学生们回答，教师总结：如果说直线呈现的是人生理想的状态，那么曲线更 多呈现的是现实的生活状况，我们希望一帆风顺，可是事实告诉我们，人生必然 面临着一些磨

4、难和挫折，就像刚刚同学说的那样，因为有了这些挫折和磨难，也 许人生会更加精彩。今天我们探究的主题就是“挫折” 。 （二）体验自身挫折 认识挫折 活动一：课堂调查体验自身挫折 其实，在我们的成长记忆中，有喜有忧，有乐有愁，每个人都难免有挫折。下面 请同学们说说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，并说说当时的心理感受。 引导学生挖掘生活经验，关注自身，加深体验，领悟挫折 归纳挫折的含义：挫折就是我们常说的碰钉子，即人们所遇到的失利、失败和阻 碍等 ；是我们有目的的活动受阻碍时所产生的消极、紧张、烦躁、伤心、气愤 等心理反应。 活动二：讲名人、伟人挫折的故事 我们青少年由于知识不够渊博，经验不够丰富

5、，难免会遇到挫折，那么大家想一 想： 是否只有青少年会遇到挫折， 成年人、 名人、 伟人是不是就不会遇到挫折呢？ 学生讲述挫折故事（ 如：华罗庚、海伦.凯勒等等） 师课件出示名人、伟人遇到挫折的故事：张海迪、爱迪生、邓亚萍。 归纳：通过刚才同学们介绍自己的挫折，以及名人、伟人所遇到的挫折，说明挫 折与人生相伴，挫折是普遍存在的，是任何人无法避免的，是我们人生中的一部 分。 （三）探究挫折 有人说挫折往往带给人的是消极的影响。你怎么看呢？ 学生说出自己的亲身体验： 1：不一定，有的时候有的人遇到了挫折，就会来鞭策自己，然后自己更努力 了，去跨过挫折，然后让自己有更多的进步。 2：挫折对我们有消极

6、的影响，但也有积极影响，消极影响是会让我们产生畏 惧，积极影响是挫折可以磨炼意志，促使我们进步、 、 、 、 、 、 师总结：挫折会对人产生积极和消极的影响双重影响（教师板书） 3：从同学的表述中，我们发现挫折时客观存在的，它产生什么样的影响取决 于什么？（自己，学生齐答） 师：取决于自己，取决于人对待挫折的态度，取决于有没有勇气去想办法克 服挫折。想办法去克服它，需要对症下药，要找到挫折产生的原因，找到原因才 能更好的寻找对策，接下来分析下挫折产生的原因。 师：回到刚刚学生列举的挫折，稍微思考一下，请你选择上述某个方面来想 想看这个挫折有可能是哪些因素造成的。 学生分析造成挫折的因素，师总结

7、： （1）造成挫折的因素（多媒体显示相应文字和图片） 第一、个人因素，包括智力、生理缺陷（比如说容貌、身材）等；这给青少 年的生理和心理容易带来负面影响； 。 第二、家庭因素，包括婚异、贫困、失去亲人等；展示离婚和贫困的照片。 第三、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海啸、台风等；同步地展示干旱、洪 水和海啸的图片。虽然现在科技发展得快，可以预测和抵抗一些自然灾害，但也 不是完全能够避免。 第三、社会因素，包括恐怖事件、战争、社会动乱等；展示 9*11 事件和伊 拉克战争的图片；战争给人类、社会和国家的打击是最严重的。 师总结学生所说：虽然说造成挫折的因素有许多，很多时候挫折造成是由多种因 素共

8、同造成的，其实众多因素中，分类的话无外乎是两种：一种是和我自己有关 的，主观的因素，还有的一种是客观的因素（学生齐答） ，相交于主观因素，客 观因素更加突然，不可预测，不以我们的意志为转移的。 教师板书：原因分为主观和客观 （四）战胜挫折 挫折与人生相伴，是我们生活的一部分，既然是难免的，我们就要去面对它。同 学们，在你们的人生经历中，你是怎样面对挫折的呢？ 1、活动：学生谈在人生经历中是怎样面对挫折的。 2、小品表演3 个 50 分 拿到成绩单后， 学生甲： （垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是 50 分，看来我就 不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯！ 学生乙： （愤怒）“我绝不

9、能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”他在 坚持学习两天后， 终于禁不住朋友的邀请， 拿着篮球出去了， （红光满面） 说： “其 实，我也不错了，张三才考了 30 分，我比他高 20 分呢！以后再努力也不晚。” 学生丙： （冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要 及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”（无数个夜晚挑灯苦读）终于取得了 好成绩。得到父母老师的表扬。 活动安排：找三组同学表演甲、乙、丙三人面对 50 分时的情景，要求语、表 情、 动作符合当时的情境。其他同学思考并回答他们碰到挫折后有什么不同的表 现？在此基础上，对三组的表演情况作一个点评。 教师总结：在我们

10、现实生活中，当挫折来临时，会出现三种人生态度，将产 生三种人生结果，从而产生三种心理反应。 挑战者意志坚强，有坚定信念；获得成功，享受真正人生。 半途而废者意志不坚定，容易满足；成就不大，享受不到成功的喜悦。 放弃者胆怯、懦弱；一事无成。 同学们，你们愿意做哪一种人哪？ 师总结：其实挫折并不可怕，关键就在于我们如何去面对它。既然，在人的 成长过程中，必定要遇到挫折，面对挫折的，不管是胆小、怯懦、放弃目标，还 是半途而废，挫折都一样存在。所以我们莫不如选择坚强的人生态度，做意志坚 强，有坚定信念的人。把挫折这个拌脚石，变成垫脚石，努力地实现自己的人生 价值。 （课件出示名人受挫之后成功的例子） 3 、 课外探究：品味有关挫折的名言 教师总结： 我们只有勇敢面对挫折， 接受挫折的挑战， 不达目的誓不罢休， 选择坚强的人生态度，才能将绊脚石变成垫脚石！希望同学们在今后的学习，生 活当中把挫折变成一笔财富，做一个人上人。最后，以一首成龙的真心英雄 结束本节课。 板书设计： 人生难免有挫折 挫折的含义：碰钉子，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等 造成挫折的因素： 自然因素 人为因素 不同的态度 面对挫折我们要选择坚强 不同的结果