My friends1教学设.docx
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1、 My friends教学设计 教学的指导思想和理念:在高中英语核心素养的大背景下,特别培养高中生英语思维品质。高中英语新课程标准要求基础阶段英语课程目标是以技能知识情感学习策略文化意识的发展为基础。培养学生对英语的持续兴趣。六年级学生应达到一级标准即(1)孩子们能在老师的指导下用英语做游戏,并在游戏中做到简单的交流,能做简单的角色表演。(3)能根据录音模仿说话(4)能用英语交流简单的个人信息,乐于模仿和表达(5)积极运用所学语言进行表达和交流,通过这节课的教授,孩子们基本应达到以上要求 新课程标准指出:学生应通过大量的专项训练提高综合性语言运用能力,为真实语言交际打基础。结合本单元教学内容四
2、年级的对话课,在设计本课时,我从激发学生兴趣培养用英语交际的能力和提高认知水平出发,将任务型教学法和听说法交际法通过多媒体展示,科学安排教学内容和教学任务以形式多样的活动让学生积极参与,培养合作学习,自主学习能力。教学背景分析: 本课出自四年级上册Unit3。本单元的主要话题是向他人介绍自己的好朋友,对好友的性格外貌特征进行描述。1.三年级上学期第一单元,学生已经学习的句型Whats your name? My name is_第三单元学习了描述身体部位的名词,三年级下册学习了描述外貌特征的部分形容词(如大小,长短,高低,胖瘦等)都为本单元描述外貌以及询问他人姓名做好了知识铺垫。另外本课话题是
3、一个非常生活化的话题也是孩子们非常感兴趣的话题。建立在已学知识的基础上,以旧带新,新旧结合,滚动积累,用自己所学的语言进行真实表达。因此学生在这一单元的学习就变得相对容易, 知识点的迁移整合过渡也会相对顺畅。 我对对话教学的理解:语境带动 核心语言 交际任务 真实交流 灵活运用会话课的途径和目的:教师在的在指导学生进行语言学习上,更应该把学习的最终目标定位在引导学生善于运用已有知识不断扩充新知,真实表达自己的思想和感情上。学情分析: 我校属于城区学校,四年级学生经过了三年的英语学习,孩子们的英语基础比较好,对英语学习的兴趣也很浓厚。所以针对本课话题我设计了适合孩子年龄和学习特点的活动,旨在提高
4、他们对核心语言的综合运用能力和语言知识的灵活运用能力。激活他们用英语交流的热情,为他们在真实情境下的有效合作交流提供足够的可能。单元目标:一 语言技能目标1. 能在情景中运用句型Whats his/her name? His/Her name is_2. 能在情景中运用句型She/He is _3. 能听说认读句型Whats his/her name? His/Her name is_ She/He is _whos he? He has glasses and his shoes are blue.4. 能按照意群朗读。5. 能听说认读单词strong /quiet/friendly/thi
5、n 6. 能使用以上单词描述朋友的外貌及性格特点。二.语言知识目标1.能听说读新词组tall and strong /short and thin/ friendly /quiet/long hair/glasses2.能理解新句型Whats his/her name? /His/Her name is_/He/She hasHe/She is的意义及其使用的语言情境,尝试灵活运用。情感态度和文化意识1.能够了解外貌描述中的文化禁忌。2.使学生能够积极参与活动,有效激发并培养学习兴趣。3.通过合作学习,学会相互欣赏。 本课目标:1. 语言技能目标(1) 能够理解对话大意并能用正确的语音语调朗读
6、对话。(2) 能够在情景中运用句型Whats his/her name? His/Her name is_询问他人姓名,描述朋友的外貌及性格特点。(3) 能够在情景中恰当运用She/He is _(4) 能够按照意群朗读句子2. 语言知识目标(1) 能听说读新词组tall and strong /short and thin/ friendly /quiet(2) 能理解新句型Whats his/her name? His/Her name is_的意义及其使用的语言情境,尝试灵活运用。3. 情感态度目标(1) 能够了解外貌描述中的文化禁忌。(2) 使学生能够积极参与活动,有效激发并培养学习兴
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