11-20数的认识教学设计.doc

1、表1：教学设计方案模板【说明】：以下教学设计方案模板分为两种：单节课教学设计模板、单元（主题）课教学设计模板，标*的栏目为必填项，其他栏目可根据实际情况进行调整。基本信息学科数学年级一年级教材版本及章节人教版第6章单节课教学设计课题11-20各数的认识（第一课时）课型（打R）新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 课标要求1120各数认识属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。1120的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。教材分析11-2

2、0各数仍然是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。教材安排了三个例题，例1教学11-20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数，序数学生通过前面的学习已经熟悉，没再安排例题，只在练习中巩固。学情分析该班学生基本认识11-20，只是对数的组成不清楚，学习兴趣比较浓厚，学习过程中主要还是数的组成。教学目标1使学生正确地数出1120之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小能够正确、迅速地读出1120各数。2初步培养学生的操作能力和语表达能力。3体验数学与生活的密切联系，培

3、养学生学习数学的兴趣。重难点分析教学重点：会数1120各数及读法。教学难点：理解1120各数的组成。*信息技术应用准备多媒体课件（利用微动画展示数的组成更清晰直观，学生更能理解，并且兴趣浓厚）、小棒、橡皮筋。学习活动设计环节一：创设情境，导入新课教师活动1师：之前我们学过哪些数？师：今天我们接着认识一些新的数（板书1120各数的认识），会认这些字吗？出示“情境图”。师：图中都有什么？数一数各种水果的个数。学生活动1生：0-10生：齐声朗读一遍。学生独自完成数数过程*活动设计及技术应用意图说明：让学生复习以前的只是并且进入到今天学习分内容，学生体验数数的过程，并且体会自己在数数过程中遇到的困难环

4、节二：操作探究，学习新知教师活动1师：现在请同学们摆出11根小棒，谁愿意上来摆？师：你们和某某（上台演示的学生）摆的一样吗？再找一名学生说一说，找不同的摆放，师生一起看一看。师：是的，10根小棒放在一起的数数方法是比较方便。师：同学们能用这种方法再摆一摆你们的小棒学生活动2生：一个学生上台摆，其余学生自摆生：10根小棒放一起，另1根小棒单独放，这种摆法最容易看出是11根小棒生：摆好后坐端正看黑板*活动设计及技术应用意图说明：这是学生的第二次操作,让他们在具体的操作中亲自体验 “10个一就是1个十”,还知道了1个十和1个一合起来是11.这样学生就完成了对11的认识。在此基础上进行第二部分的教学,

5、探究其余各数。环节三：教师活动3（课件演示）师：1根小棒是1个一，2根小棒是2个一。一起来数3根呢？直到10根，那10根小棒就是10个一（板书10个一）。再看老师手，2个一是2 10个一是10（屏幕显示10根小棒）看屏幕，数一数这是几根小棒，够10根就可以把它们捆成一捆，这一捆就代表1个十，（课显板书：1个十）师：板书：10个一是10 一个十也是10 所以说10个一就是1个十（齐声读一读这句话）。师：同学们动手捆一捆，在动手前先要数出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（师巡视，帮不会的）师：捆好了吗？捆好后放在桌子上。师：我们把10根小棒捆成一捆，数的时候还要不要把它拆开来重新数师：一捆就有几根？

6、是几个十？（又出现1根）1根小棒是一个一，一共几根小棒？（板书：11根）请问同学们：11是由几个十和几个一组成的？也可以说(板书11里面有1个十和1个一)师：下面我们做一次那小棒的比赛，比一比谁拿的快，拿出来后摆在桌子上，看清楚拿多少根。（板书12）你能像刚才说11那样说一说15的组成吗？生汇报，师板书12里面有1个十和2个一；师板书13里面有1个十和3个一；师板书14里面有1个十和4个一；师板书15里面有1个十和5个一。师：再添一根小棒是多少？16再添一根呢？一直到20根看看你们摆的和屏幕上一样吗？师：20根小棒用哪个数表示？（生说师板书20），观察摆的小棒你发现了什么？（20里面由2个十）

7、师：这是1个十，还有一个十在哪里？把它们也捆起来。师：2个十合起来是20（板书20里面有2个十）。学的活动3生：认真听讲，可以跟着老师一起摆生：10根生：齐声读一读这句话生：学生独自完成生：不用了，直接数生：10根生：11根生：1个十和1个一（需要引导）生：汇报完成的结果生：跟着老师说的数字摆放生：20里面由2个十*活动设计及技术应用意图说明：这是学生的第三次操作,通过全体学生的自主探究,摆出了15,一直到19,它们各是由几个十和几个一组成的，完成各数的认识。当摆到19时，让学生再添1根就是20根，将单独的10个1根动手捆成一捆，2捆就是2个十，2个十就是20.在“摆一摆,说一说”的过程中,掌握了它们的组成,从而完成本节课的教学重点。*学习资源清单教学ppt、微动画、小棒、教学设计特色与创新利用学生的兴趣爱好，用可活动的课件教具吸引学生的注意力，让学生更专心的完成了本堂课