10 杨氏之子（导学案）.doc

1、10.杨氏之子课题杨氏之子课型新授课设计说明本教学设计力求以情境为线，古文为珠，突出“趣”字。通过教师示范朗读，学生模拟表演等方式让学生融入古文；以“朗读”为轴，通过引导学生自由朗读，教师示范朗读，情境对读等方式，引领学生初步感受文言文独特的语言魅力。同时，在简短的文字中体会人物语言的妙处，引导学生感悟古代语言的博大精深。学前准备1.搜集关于刘义庆和世说新语的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教 学 过 程第一课时学习目标1.会认3个生字，会写6个生字；正确读写“诣、设、应声、夫子”等字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据注释理解词句，了解课文内容。3.体会故事

2、中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。学习重点能根据注释理解词句，了解课文内容。学习难点体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。学前准备1.自学生字词，熟读课文。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，激发兴趣。（用时：5分钟）自古以来就有许多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。话说梁国有位姓杨人家的儿子很聪明，一天有位姓孔的人到他家拜访，他用巧言妙语回答对方问话，不仅表现出了他的聪明才智，更使我们体会到语言艺术的魅力，一起读读题目，谁来说说题目的意思。生读课题，交流课题的意思。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 周家的孩子用文言文怎么说？说得好

3、，今天周氏之子就和大家一起学习杨氏之子，大家要开动脑筋，畅所欲言哟！二、初读课文，自学字词。（用时：10分钟）读准字音，认清字形，熟读课文是学习文言文的敲门砖。想必昨天晚上，同学们已经在自学提示的指引下自学自悟，收获不小吧！周氏之子有请哪一组勇敢的孩子上台展示呢？自学提示：1. 读准字音，分清部首，组成词语。 2.认清字形，指出易错之处。“曰”不能写成“日”；“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确。3.会读文中的多音字。 为设果 应声 4、读出节奏，读出韵味。（自由读，范读，齐读）日是高瘦帅，曰是矮胖矬梁国/ 杨氏子/九岁，甚/聪慧(hu)。孔君平/诣(y)/其父，父/不在，乃

4、/呼儿出。为(wi)/设果，果/有杨梅。 孔/指以示儿/曰(yu)：“此是/君家果。” 儿/应(yng)声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽(qn)。”三、熟读课文,把握文意。（用时：20分钟）理解文言文每一个字、每一句话的意思，才能读懂文言文的主要内容。抓住中心句和关键词才能领悟到作者的写作目的。让我们在导学单的带领下深入学习课文内容。导学单：1.默读课文，圈划不懂的地方，通过向同桌和老师请教，弄懂每个字和词的意思。结合注释，联系上下文，想想每句话的意思，说给同桌听，同桌交流补充。2.二人组推荐一位同学进行全班交流，其他同学仔细倾听，提出自己不同的看法，说出自己的理由。梁国有一户姓杨的人，家中

5、的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩马上回答：“我没听说孔雀是您家的鸟呀。”3. 学习小组交流：杨氏子和孔君平分别是怎样的人？你是从哪里读出来的？ 4. 你认为杨氏之子的回答妙在哪里？弄懂字义的方法：看图识意。联系上下文。看注释。古今对照法。文言文翻译的四种方法：留就是保留下来：人名、地名、物名、国号、年号等补就是翻译时应该补充出省略的内容：（杨氏子）为（孔君平）设果（孔君平）乃呼儿出孔指（杨梅）以示儿曰换就是把古词换成现代词：设摆出，摆放。以对夫子旧时对学者或老师的尊称。

6、相当于您。译就是译出实词、虚词、活用词和通假字在课文中的意思。惠智慧家禽家中的鸟杨氏子：聪明，有礼，热情。（小孩马上回答：“我没听说孔雀是您家的鸟呀。”；小孩摆出水果招待客人，）孔君平：幽默。（孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”）四、拓展延伸。（用时：5分钟）在世说新语一书中，聪明机智的小孩层出不穷，巧妙的语言更是数见不鲜。让我们一起走进世说新语的其他小故事，大体了解一下故事内容，细细体会语言的妙处。交流展示。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。大意是：在一个下雪的冬日里

7、，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强可以比方。”他哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风飞舞来比方。”谢太傅大笑，非常高兴。板书设计教学反思 教学本课，为了使学生对文言文有初步的感觉，我重点抓朗读、释句和背诵。朗读要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至读正确、读流利；释句要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实，在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得；背诵不仅要求正确，还提醒学生注意停顿和语气。本节课，我还放手让学生学习，让他们成为学习的主人，他们的学习兴

8、趣大大提高了。杨氏之子教学片段自由读课文，整体感知课文大意师：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话是什么意思？生：这句话的意思是：“梁国有一户姓杨的人家的小孩才九岁，非常聪明。”师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？生：是“甚”的意思。师：你怎么知道的？生：我是看了课文下方的注释。师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本、最常用的方法“看注释”，你很会学习。师：大家来读读第二句。（全班朗读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。）师：谁来说说这句话的意思。生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。师：为设果，果有杨梅。谁为谁设果？生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。师：这里并

9、没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。师：对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的孩子。师：通过刚才探讨的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：此是君家果，儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。”师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”意思一样吗？说说你的看法。生：现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？师：我来帮助你，古文中“禽”的意思是“鸟”，那“家禽”就是生：家里的鸟。师：对。这句话中的夫子指对

10、读书人的尊称，相当于“您”，现在谁来完整地说说这句话的意思？生：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨家小儿说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”师：很好。师：通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？生：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”（掌声）师：非常棒！师：有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。（生齐读课文）5