6和7的组成.doc

1、6和7的组成授课教师：侯元桂教学背景分析1、教材分析：教学内容是人教版小学数学一年级上册第五单元：6-10的认识和加减法中的第二课时。这部分教材是为学生快速而正确进行6和7加减法计算做铺垫的内容。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。2、学情分析本班学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。在课堂教学中，我还发现他们的好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，也非常喜爱表达自己的见解，特别喜好动手操作和游戏活动。老师教的策略：情景教学法 观察法 发现法学生学的策略：实践操作

2、法 观察法在教学中的实施：教学方式：本节课我采用多种的教学法，让学生先观察，再动手操作，继而多种方式练习，并通过多媒体直观演示辅助教学。引导学生以趣激思，以思促学，在创设的生活情境中尝试探索，积极参与，形成概念，促进学生全面发展。教学手段：本节课主要采用实际操作及多媒体教学手段。老师适时利用多媒体突破难点，使每个学生都得到不同的发展和提高，最终实现教学目标。技术准备：多媒体课件、彩笔 、教科书教学目标：教学流程示意图一、激趣与引题游戏现在我手里有6粒弹珠，老师把眼睛闭起来，你可以随便拿出几粒，我也能马上猜出你拿了几颗，信吗？ 二、探索交流 解决问题 1观察发现规律，应用规律涂色。2得出6的组成

3、，巩固6的组成。3数形结合，操作交流7的组成。 三、生活与应用 拍手游戏，巩固6和7的组成，应用新知完成练习四、回顾整理，反思提升 师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么？教学过程：一、游戏：猜数师：老师今天想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？现在我手里有6粒弹珠，老师把眼睛闭起来，你可以随便拿出几粒，我也能马上猜出你拿了几颗，信吗？请一名学生来拿，师猜。为什么呢？因为老师知道，6是由几个几组成的，无论你拿了多少粒，我只要看看我手中还有几粒，就可以猜出你拿了几粒。那么你们想知道6是由几和几组成吗？好，今天我们就来学习6和7的组成。（板书：6和7的组成）【设计

4、意图：用游戏的形式进行揭题，让原本枯燥的数的组成探究变得趣味横生，给学生留下悬念，目的是增强学生的好奇心和探究欲，使学生全身心地投入到学习活动中来。】二、探究新知师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的喜洋洋今天想和我们一起来研究6和7的组成（师板书课题）你们高兴吗？ 【设计意图：用学生喜爱的喜洋洋串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。】【效果分析：学生在玩猜数游戏时很开心，兴趣浓厚，学生看得很认真，为进一步学习奠定了基础。】师：瞧，他来了投影出示喜洋洋看到这些“”他觉得不好看就把第一行上的6个“”涂上了5个，还剩1个（投影演示），他想问大家一

5、个问题，6可以分成几和几。 师：喜洋洋又把第二行涂了几个，还剩几个（投影演示），把6可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗？同桌商量一下生：喜洋洋第三行涂3个剩3个（投影演示）。师：你太聪明了，大家夸夸他。师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀！生：想。师：好！请翻开书P41页，按照喜洋洋刚才涂的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂的最漂亮，坐姿最正确。 （要求涂一个填一个）【设计意图：让学生自己去数“”片，分“”片，涂“”片，充分表明教师把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主人。】【效果分析：学生足够的时间和空间，每个学

6、生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新得到发展】生：生汇报师板书师：观察（师手指着板书）你发现了什么？【设计意图：便于学生的记忆】 【效果分析学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，发展了能力，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。】（2）巩固6的组成引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。 【设计意图：用做手指游戏形式巩固6的组成符合低年级的年龄特点，激发了孩子们学数学的兴趣。】【效果分析：学生在玩手指游戏时很开心，兴趣浓厚，学生在轻松

7、愉快的活动中掌握了知识】（1）研究7的组成师：把自己准备好的学具摆放在桌面上，将7个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听（分完后请坐正）（2）找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成师：请摆的同学说一说自己的分法。板书：生1：把7个学具左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1生2：把7个学具左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2生3：把7个学具左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3师：同学们看到这三种分法后还会想到什么？师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。 【设计意图：学具的同桌合作活动，交流汇报，主动发现7的组成，培养学生自主学习，自主探究，

8、合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。】【效果分析：学生通过操作、参与活动，使学生全身心地投入到学习活动中来。使学生在动手、动脑、动口中获取知识】师：刚才我们变魔术，猜的很认真，下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细。师：拍2次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次生：先拍2次，又拍4次 师：谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几生：2和4组成6师生、生生进行对口令游戏（我出1，我出6，1和6组成7）【设计意图：小学生的注意力不稳定，不持久并和兴趣密切相连。以动激趣用“猜一猜“”听一听“的方式来呈现，学生的兴趣迅速被激发，将课堂气氛再次推向高潮。】【效果分析：促使他们眼、口

9、、手、脑真正动起来，促学生综合运用已具有的知识经验解决新情景下的问题，以培养实践应用能力。】3、 巩固练习1、 老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。2、 完成书上P41页做一做。【设计意图：现实的情境中的趣味游戏，开放的活动和务实的作业中综合练习6和7的组成，进一步强化了知识与技能，过程与方法的训练。】 【效果分析：使学生再次感受到数学学习有趣、有用和挑战性，让学生再次获得积极的情感体验。】四、回顾整理，反思提升 师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么？ 师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师

10、也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好！这节课就上到这里，小朋友再见！ 【设计意图：简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足；教师对课后的要求，巧妙地将学习活动巧妙的由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。】 【效果分析：使学生学习成就感再次得到满足。】板书设计： 6和7的组成学习效果评价设计：问卷式：1、通过本节课的学习，你学会了什么？（渗透方法比知识更重要。） 教学反思：兴趣是培养学生最好的老师，是学好数学的最好方法，是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的源动力。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲

11、，积极思考，从而学到新的知识。在教学“6、7的组成”一课中，我采用了两种形式来激发学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性。在教学“6.7的组成”时我采用了以下教学方法：1、在教学中创设学生熟悉的情境，让学生在实际生活中学习数学有趣的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。 在教学中，我设计了一些生活情境，让学生在玩中轻松学习数学。例如：教“6的组成”时，在主题图讲完后，我请同学们涂色，孩子们踊跃参与，待涂完后，又引导学生说一说6由几和几组成，并写出6的组成。再通过拍手游戏等等。这样不仅让学生很快掌握6的组成，还可以进行思想教育。在教学“7的组成”时，我又以摆一摆，说一说、拍一拍游戏等的形式下，让学生掌握了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。像这样同一内容的知识采用不同的教学方法，抓住学生好奇的天性引起学习的积极性以及调动学生主动参与的意识。不仅激发学生的学习兴趣，同时可以培养学生的思维能力。2、在比赛中增长学生的学习信心，培养学生的竞争意识学生的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以作为教师要经常给学生创造机会让他们充分表现，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气。如：在复习6、7的组成时，进行夺红旗比赛，先把学生分成两组，比赛写6、7的组成，比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。