5《在牛肚子里旅行》教学设计.docx

1、小学2秋期备课预案设计组别：三年级语文内容10在牛肚子里旅行目标1. 认识“咱、偷”等11个生字，会写”旅、咱”等13个字。2. 分角色朗读课文，体会到它们之间的真挚友情。3. 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。主要环节集体备课预案个人复备一1.识字。（1）整组识记“齿、嚼、吞、胃、咽”。（2）出示词语让学生比较辨读，识字3个多音字。2.写字。（1）生字分类。（2）重点指导“救、拼”穿插。“旅”右半边易错。“管”竹扁，宝盖宽，下边笔顺。“流“不要漏写一点。”“算”中间“目”，最下边的横画要长。设计意图运用归类、辨读等多种方法自主识字。写字教学时强化学生归类观察和书写的意识。

2、同时， 要加强对个别难写字的指导。二 1.聚焦对话，练习分角色朗读。（1）请同学们自由朗读课文第七至十九，一边读，一边用横线、波浪线分别画出红头、青头说的话。学生交流反馈对话内容。（2）圈出描写红头、青头表情和动作的词语，认真读读它们的对话。（3）出示红头的句子，交流描写表情动作的词语（拼命地叫、哭、悲哀），引导学生思考问题带入角色有感情的朗读。（4）出示红头的句子，交流描写表情动作的词语（着急、大吃一惊）体会它从着急、惊讶到镇定、沉着的心情变化。（5）师生读、生生读，多种方式练习有感情的朗读课文。2.感悟真挚的友谊。（1）默读，说说从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的好朋友。”(捉迷藏、求

3、救、鼓励、安慰、蹭牛鼻子、高兴地流下了眼泪)（2）教师引导学生联实际生活，说说自己的理解和感受。主要环节设计意图 通过圈画关键词句、有感情朗读对话以及谈体会胡方式，由读到悟，帮助学生走进人物的内心，体会人物胡心情，从而感悟红头和青头间胡真挚友情。三1.默读课文，了解旅行路线。（1）出示要求：默读课文第七至十八自然段， 圈出表现红头在牛肚子里位置变化的词句。（“卷到嘴里”“进了牛的肚子”“从第一个胃到了第二个胃”“从第二个胃回到了牛嘴里”“给喷了出来”。）（2）引导学生用简笔画的形式画出线路图，在相应位置填入课文中表现红头位置的词句，并用箭头标注红头的旅行线路。（3）提问：红头为什么能从第二个胃回到牛嘴？（了解反刍）2.借助线路图讲故事。（1）请同学们看着黑板上的线路图，试着用自己的话讲一讲故事，可以用上表现红头青头心情变化的词语。（2）学生练习。（3）指名讲，教师相机提醒一些关键的词语。（蹦、摔、一骨碌、跳）（4）同桌互讲故事。设计意图 通过在文中找位置变化的句子，抓关键词、标箭头画出路线图，为讲故事做好铺垫。在此基础上引导学生利用线路图，抓人物心情变化的词语练习讲故事，降低学生讲故事的难度。板书设计作业设计教学反思