教科版二年级下册《科学》1.3.磁铁的两极-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：d0dc1).doc

1、最新教科版科学二年级下册磁铁的两极 3 3 磁铁的两极磁铁的两极 【学习目标】 1. 通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说出磁铁两极的 磁力最强。 2. 能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近（先后）、观察 回形针在磁铁上的分布等活动，比较和描述磁铁不同部位的磁力大小。 3. 通过观察和比较磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣。 【教法、学法】 教法：本课我采用操作发现、直观演示、讲授启发等教法，引导学生发现 问题，作出假设； 适时指导实验细节，验证猜想；利用数据认真分析，得出 结论。 学法：学生通过动手操作，合作交流；分析归纳，获取新知。经历猜想 实验结论的探究历程

2、。 【教学准备】 分组材料：大条形磁铁、回形针，两块没有标识的小条形磁铁磁铁。 演示材料：条形磁铁、小钢珠、铁粉。 【教学过程】 一、设疑激趣 导入新课 1、师：请同学们欣赏一段视频，看完后说一说：你知道了什么？(播放： 磁铁有磁性的相关视频) 2、师：谁先说？（生：、） 3、师：生活中很多地方都用到了磁铁，这节课我们继续来研究关于磁铁 的知识。（板书：磁铁） 4、（出示小钢珠和条形磁铁）师：老师手里有一块条形磁铁和一些小钢 珠，我用条形磁铁的不同部位去吸小钢珠会怎么样呢？看谁观察得最认真。 5、教师演示（多做几次） 6、你们看到了什么现象？（小钢珠放中间容易滚到两边，而吸在两端的 小钢珠不会

3、滚到中间） 7、这可能是什么原因造成的？学生猜想，做出假定性解释。 8、老师可以这样理解吗？也就是说你们猜测：这块磁铁的各个地方磁力 的大小可能不一样，两端的磁力可能大一些，对吗？ 二、验证猜想，获取新知。 活动一：借助回形针感受条形磁铁的磁力分布情况。 （1）出示实验材料（1 块条形磁铁和 1 个回形针）。 提问：你能利用这个回形针来比较磁铁哪个部位磁力大吗？ （2）引导学生说出怎样借助回形针感受磁铁不同部位磁力的大小。 （3）讲解操作方法，明确观察重点： 五人小组合作，每组一份材料； 小组成员合作操作和观察，小组内交流； 实验结束后，整理材料。 （4）分发材料，小组观察，教师指导。 （5）

4、学生以小组为单位汇报实验发现。 活动二：移动条形磁铁吸引回形针。 方老师为同学们准备了一块条形磁铁和回形针若干，为了大家更好地交 流，我们统一做用磁铁的不同部位吸回形针的实验，实验前我们来看实验要 求。 （1）出示实验材料（1 块条形磁铁和 5 个回形针）。 提问：移动条形磁铁去吸引这些回形针，是否可以探究条形磁铁磁力大 小的分布情况呢？ （2）师生交流回形针按怎样的位置摆放比较好。 （3）教师讲解实验方法和观察重点： 5 个回形针要排成一条直线； 条形磁铁要稳定地平行推进； 观察并记录 5 个回形针先后被吸引的顺序； 再重复操作两次，并将实验结果填入记录单一。 学生探究条形磁铁不同部位的磁力

5、分布情况，教师巡视指导。 学生汇报实验结果。 活动三：借助铁粉盒感受条形磁铁的磁力分布情况。 （1）出示实验材料（条形磁铁和铁粉盒）。 讨论：怎样借助铁粉盒验证磁铁不同部位磁力的大小。 （2）教师讲解实验方法和观察重点： 初始状态时，铁粉要均匀平铺在铁粉盒里； 晃动铁粉盒子时要轻； 仔细观察铁粉的分布情况并将实验结果填入记录单二。 （3）学生展示记录单。 师：现在我们知道，条形磁铁的不同位置的磁力大小有什么规律？ 生：条形磁铁的磁力两端强，中间弱 。 师：是的，通过实验，我们验证了刚才的猜测。（磁铁各部分磁力大小 确实不同，两端磁力最强，越往中间磁力越弱。） 师：我考考同学们，如果在 B 点和 C 点之间加一点，这一点的磁力会怎 么样？比 B 点强，比 C 点弱。 师：磁力的由强到弱，它是一个什么趋势？是一下子就弱了吗？ 师：从强到弱，再到强。科学家把一块磁铁上磁力最强的地方叫磁铁的 磁极。（板书：磁极） 师：一块磁铁有几个磁极？这就是我们今天学习的内容“磁铁的两极” （板书课题） 三、课堂小结，拓展延伸 这节课你有什么收获？（2 分钟）