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1、教学设计单学 科化学年 级高一教学形式课堂教学课题名称分散系及其分类学情分析 1.学生已知：混合物的概念、溶液的组成以及由物质的组成及其性质进行分类的方法；2.学生未知：分散系的概念，以及从微观角度按照分散质的粒子直径对分散系进行分类的方法；3.学生想知：由于分散系粒子直径的不同而造成的性质之间的差异；怎么知：实验验证。教材分析本节课选自人教版化学必修1第一章化学物质及其变化第一节物质的分类，本节课是学生学习了纯净物的分类之后，学习混合物的分类。因此在教学中首先要突出分类方法。另外，“以分散质粒子的大小将分散系分为溶液、胶体、浊液”内容，是引导学生从微观角度理解物质的聚集状态，在原有基础上提升

2、了学生对物质的微观状态的认识，同时为后续内容的学习奠定了重要的基础。教学目标知识与技能：1. 了解分散系的定义及其分类。2. 掌握胶体的性质及其应用，重点掌握丁达尔效应这个性质。3. 实验能力的培养。学会制备氢氧化铁胶体并根据实验探究胶体的一些性质。过程与方法：学会利用实验、观察、对比等方法获取信息，并对所获得的信息进行加工，归纳总结出新的知识。情感态度与价值观：通过实验手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生仔细观察，认真思考、积极讨论的探索精神。教学重难点重点：1. 分散系的分类及其它们之间的区别2. 胶体的概念和性质，氢氧化铁胶体的制备和丁达尔效应难点：胶体的概念及性质教学策略：本节课在设

3、计理念上以学为主体，注重学生活动，注重知识间的整合和联系，注重已有知识的应用，注重从内容上的分层教学，注重实验设计和应用。1. 巧设情境、导入新课：创设问题情境，激发学习兴趣。课堂导入和练习都是与生活息息相关的问题，能调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙，注重培养学生对知识点的应用。2. 列表对比、突出重点：以教师给出表格为要点，以学生回答问题为主体，以分散系的分类为载体，通过列表对比法，使学生掌握对比分类的学习方法。3. 科学探究、创新实验：努力体现以学生为主体的教学思想，课堂进行“科学探究”，转变学生的学习方式。本课设计拟通过探究实验氢氧化铁胶体的制备实验更进一步认识胶体的性

4、质，培养学生实验设计能力、观察、分析问题和解决问题的能力。4. 协作学习、讨论提高：通过学生分组方式，师生互动、生生互动和学生的实验设计方案调节教学方式，加强基础知识的学习。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图目标导入知识讲解练习反馈知识讲解练习反馈归纳小结【情景导入】以复习和事实引入：1.首先，复习初中学过的有关混合物的概念：一种物质分散到另一种物质中，形成混合物；2.接着，通过引导学生们观察硫酸铜溶液、氢氧化铁胶体以及泥水的宏观现象，引导学生们思考为什么三种液体都属于混合物，其表现出来的宏观现象却大相径庭，进而引出本节课所讲授的内容：分散系及其分类。1.讲解分散系的概念一种（或

5、多种）物质以粒子形式分散到另一种（或多种）物质种所形成的混合物，叫做分散系。；2.引入分散质及分散剂的概念分散系中被分散的物质叫做分散质，另一种物质叫做分散剂。；3.通过举硫酸铜溶液以及泥水的的例子，来加深学生对三个概念的理解。下列物质不属于分散系的是：A. 水 B.氯化钠溶液 C.泥浆 D.淀粉溶液答案：A。解析：B、C、D选项均符合分散系的概念，且B、C、D选项中的分散质分别是氯化钠、泥沙以及淀粉，分散剂都是水。1.讲解分散系分类的两种方法：（1）按照分散系以及分散质的种类进行分类（了解）；（2）按照分散质粒子直径大小进行分类（重点）；2.强调“结构决定性质”，进而将溶液、胶体、浊液的外观

6、特性、稳定性、扩散速度的快慢以及由粒子直径直接导致的现象能否通过半透膜和滤纸进行一一比较；3.通过“温馨提示”的形式，加深学生们对本节课重点的掌握；4.引导学生回忆溶液和浊液分离的方法，并引导学生由本节课所学内容说出能够通过过滤将溶液和浊液分离的根本原因，进而引出胶体和浊液也可以采用过滤的方法进行分离，从而引导学生思考：溶液和胶体是否也可以通过过滤进行分离或区分出来？由此讲授将溶液和胶体的区分出来的两种方法：半透膜法（分散质粒子直径的不同）和丁达尔效应（下节课所学的胶体的特征现象）。2020年1月我国大部分地区被雾霾笼罩，空气质量严重污染。PM 2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米(2.5

7、10-6 m)的细小颗粒物，也称为可入肺颗粒物。下列有关说法中错误的是()A雾霾空气属于混合物B微粒直径为2.5微米的细小颗粒物可形成胶体C实施绿化工程，可以有效防治PM 2.5污染DPM 2.5表面积大，能吸附大量的有毒有害物质答案：B本节课学习了分散系的概念及其分类，当分散剂是液体时，可根据分散质粒子直径大小分为溶液、胶体和浊液。本节课重点介绍了胶体，胶体的本质特征是粒子直径在胶粒直径在1100nm之间，重点要掌握胶体制备和丁达尔效应。丁达尔效应是区分溶液和胶体的常见的物理方法。胶体的介稳性、聚沉、电泳现象等性质只做初步的了解，以后还会详细学习。【学生回答问题】1.一种物质分散到另一种物质

8、中，就形成了混合物。2. 结构决定性质，既然三种液体都属于混合物，且宏观现象上有较大差别，究其根本是结构的不同。进行思考并给出答案根据表格对溶液、胶体、浊液的外观特性、稳定性、扩散速度的快慢以及由粒子直径直接导致的现象能否通过半透膜和滤纸进行一一比较；3. 回忆溶液与浊液区分的方法。思考问题并给出答案。思考回忆本节课所学内容，在脑海里形成一个对本节课所学知识形成知识网络。1、 吸引学生注意。2、激发学习兴趣。3、沟通师生情感。4、明确教学目的。5、启迪学生思维。1.及时把握学生对于新知的掌握情况；2.根据学生对于新知的把握情况及时进行课程的调整。采用类比的方法，将新知建立在旧知的基础上，加深学

9、生的理解。再次归纳复习，加深学生对本节课所学知识的印象板书设计分散系及其分类1. 分散系（1）概念：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系。（2）组成：分散剂、分散质（3）分类：按分散系组成存在状态的不同（9种）按分散质粒子直径大小不同 2. 胶体（1）Fe(OH)3胶体的制备（2）胶体的性质（3）胶体与溶液、浊液的区别分散系粒子直径外观稳定性能否通过滤纸能否通过半透膜是否有丁达尔效应溶液d 1 nm均一、透明稳定能能无胶体1 nm d 100 nm不均一、不透明不稳定不能不能无分层作业设计找出在生活中的溶液、胶体以及浊液，并对下节课所学的内容胶体性质及其应用进行预习。单位： 姓名： 日期: