4.2水的净化（第一课时）教学设计.docx

1、第四单元 课题二 水的净化（第一课时）教学目标：、初步了解纯水与自然水的区别；、通过动手实验、观察、协作等过程，学生能进行过滤操作及对失误进行简单分析。、在家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。教学重点：沉淀、过滤、吸附等净化水的方法过滤的操作方法教学难点：明矾净水原理及自来水的净化过程过滤的操作方法。教学方法：1、直观教学法：对于过滤及活性炭吸附直接采用实物进行直观教学。通过多媒体播放明矾净水作用及自来水生产过程解决了本课的难点问题。2、自主探究教学法：为突出重点，突破难点，关于过滤操作的教学，主要让学生亲自动手操作，从中感受实验，分析出现的问题，调动学生内在的学习动力

2、，促进学生主动学习。3、情景教学法：将生活中如淘米、网鱼、喝茶、熬中药等与过滤操作联系起来，净水方法应用与求生训练、自来水生产相联系，消除陌生感，拉近化学与生活的距离。让学生感受到化学与生活是密不可分的，学习化学是有实际意义的。教具准备：活性炭、可乐、明矾、河水、纯水、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、塑料塞、过滤网、简易净水器、明矾净水视频、自来水生产视频教学过程：教师活动学生活动设计意图新课引入：猜谜语展示水存在形式的图片（展示两瓶水）我这儿有两瓶水，这瓶是纯净水可以直接饮用，这瓶是临江河的水，可以直接喝吗？为什么？小结导入；海水、河水、溪水等都是天然水,只有经过净化后才能得到纯水，才供生

3、活使用。现在我们就来学习第四单元课题2水的 净化推进新课：同学们桌上都有一杯临江河的水，如何让这杯浑浊的水变得澄清透明呢？这杯浑浊的水里可能含有哪些杂质呢？学生讨论后回答提问：通过什么方法可以将这些杂质一一除去呢？展示一杯静置后的水讲解新课：我们把大家的方法总结完善一下。其中最简单的就是静止放置一段时间，会发现大的颗粒物沉降下来，我们就把这种方法叫做静止沉淀法。播放幻灯片。观察并回答。临江河的水不干净，含有杂质。学生倾听、思考静止一段时间并煮沸等学生听讲并看大屏幕从学生身边最熟悉的水入手让他们说出自然界的水中都含有哪些杂质?让他们觉得今天的内容是自己熟悉的，引起学生兴趣。虽然同学们都知道这些杂

4、质，但不知道杂质的大体分类。激发学生的学习欲望启发过渡：静置沉淀后，大颗粒杂质沉降下来，水中还悬浮有许多小颗粒杂质，如何让它们沉降呢？在偏远的农村没有自来水，当地的人们就在水缸中加入一些白色的固体明矾，过一段时间后，水就变得澄清了，明矾起什么作用呢？演示实验一：在两杯浑浊的河水中，向其中一杯加入适量明矾，与另一杯作比较。在等待现象时播放明矾净水的幻灯片。提问：明矾在水中的作用是什么？指导学生阅读书74明矾的作用。总结：明矾的这种作用叫吸附沉淀，其中明矾是一种常用的絮凝剂。沉淀法除去的是哪一类杂质？板书：一、沉淀：除去不溶物学生思考学生观看实验学生观看大屏幕学生阅读并回答问题：明矾溶于水后生成的

5、胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。（不溶性杂质）学生思考并理解让学生明白虽然有他们知道的常见方法，同时还有他们不知道的方法，激发学生进一步了解水净化的欲望。把明矾净水放在这里讲主要是想和自来水生产流程相一致。学生对明矾吸附杂质，加快沉淀很陌生。另外，明矾净水效果需一段时间才能显示出来，采用多媒体播放明矾净水视频，解决了这个难题。把他们知道的方法用书面语言表示出来。提问：经过沉淀，发现上层液体仍较浑浊，如何让它变得更加澄清？并且使沉淀的杂质和液体分离呢？慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。激起学生兴趣，引入他们继续深入思考。提问：大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？联

6、系学生生活引导他们思考净化程度更高的净水方法。教师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣学生思考并交流回答。让他们觉得今天的内容是自己熟悉的，化学就在身边。总结：化学中的过滤指：固体和液体的分离。学生倾听体会过滤的原理让学生观察书本P75图4-16过滤液体图示。并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？播放幻灯片演示实验二：过滤讲解：这里用一种更高级一点的纸滤纸。先来做一个过滤器：（滤纸折法及一贴、一低）演示过滤操作；组装仪器及过滤（先讲正确操作，再分析原因）请按操作顺序及注意事项进行河水过滤实验。教师巡视。提问：过滤实验中的一贴、二低、三靠分别指什么？总结：师生一起看幻灯片。学

7、生：滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯铁架台（带铁圈）学生仔细观察并同步和老师一起制作过滤器。学生小组合作，动手操作进行实验学生交流讨论并回答学生观看并总结记忆过滤是本节课的一个重点和难点。主要讲过滤器的做法及过滤操作。由于学生是第一次接触这个实验，容易先入为主，所以先给学生一个正确的认识，再分析这样做的原因，如：一贴、二低、三靠。如果边讲正确操作，同时分析错误原因，容易给学生造成混乱。检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。提问：大部分同学刚才过滤后得到澄清的液体，但也有同学得到的滤液是浑浊的，请帮他分析一下原因。如何解决？（可请滤液浑浊的

8、同学说说原因）学生思考。回答。可能是液面高于滤纸边缘。也可能是滤纸破损了或者仪器不干净等。对仍浑浊的滤液应再过滤一次，直到澄清为止。提高学生的观察和实验分析能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。提问：请同学们取出滤纸，看看上面都有些什么？所以过滤是使固体和液体分离，除去的是哪一类杂质？板书：二、过滤法原理：使不溶于液体的固体与液体分离。提问：观察分别用静止沉淀、吸附沉淀和过滤三种方法的到的三杯水有和不同？总结：这就是我们化学上经常用到的对照实验法。泥沙、小固体不溶性杂质学生倾听并理解。学生观察并回答：水依次变的越来越干净。观看滤纸，让学生很容易得出过滤的原理及除去的是哪

9、一类杂质。及时总结，让学生形成完整的只是模块。体会对照实验法的过程和结果。提问：自然界的水通过沉淀、过滤之后变澄清了，这样的水能直接饮用吗？为什么？讲解：有许多看似清澈的水，但里面却含有色素或者异味，这些色素或者异味就是可溶性杂质。学生：不能，里面还含有眼睛看不见的可溶性杂质和细菌。学生倾听发散学生思维，所学知识紧密联系实际，让学生感受处处有化学，提问：如何除去这些可溶性杂质？用活性炭，家里的净水器里就有。激发学生兴趣，过渡：这里有一杯带颜色和香味的可乐，让学生观察并闻，我现在给大家变个魔术。学生观察并闻可乐的气味从学生身边最熟悉的事物入手，自然过渡到水净化的第三种方法-吸附法，演示实验：活性

10、炭的吸附实验：用活性炭吸附可乐中的颜色，使之变成雪碧。学生带着好奇观察实验现象，水中的色素和异味消失了消除学生心中的疑惑，让这一现象在学生头脑中印象深刻。讲解：这里用到一种新物质-活性炭。讲解活性炭的结构和作用。播放幻灯片。举例：生活中，饮水机滤芯、水立方的水、防毒面具等。总结：这类净水方法为吸附法。常用的吸附剂有木炭和活性炭。学生观看活性炭的结构和作用听讲解学生倾听用生活中实例让学生了解活性炭的应用，同时，联系时事，让他们觉得化学与生活联系得更紧密，学化学是有实际意义的。板书：三、吸附法除去某些不溶性杂质、可溶性杂质和色素异味。学生倾听并理解。及时总结，并与前两种方法做对比。提问：现在得到的

11、水是否和我们平时饮用的自来水一样？如何把临江河的水转变成自来水？自来水的净化过程有哪些？播放自来水厂的净水过程。学生思考，不一样，没有消毒和杀菌。学生阅读书74页图4-14。学生讨论交流并回答。把所学知识应用实际，学有所用，知识与生活密切联系。讨论：假如你处在这样的环境，能否利用你学到的化学知识将这些水净化成饮用水？展示自制净水器并指导学生实验提问：为什么有的组经过净化仍然不干净？请分析原因？用纱布、矿泉水瓶过滤河水，再取身边木材烧成木炭，加入过滤后水，再过滤，最后煮沸学生用自制净水器过滤河水材料间的缝隙过大，量少等这是一个综合性较强的题，既针对了所学知识，同时又在一定程度上锻炼了学生的生存技巧和能力。小结：今天学到了什么？学生归纳总结知识，形成系统。课堂练习：略（详见学案）课外作业：1、家庭小实验：自制净水器2、如何把自来水转变成纯净水？学生讨论交流回答锻炼学生的动手能力和创造能力，同时提出了下节课的目的，让学生对水的净化继续深入思考。板书设计：一、净水方法1、沉淀静置沉淀：除去不溶性杂质。吸附沉淀：除去不溶性杂质。2、过滤：使不溶于液体的固体与液体分离。（一贴、二低、三靠）3、活性炭吸附：除去部分不溶性杂质和可溶性杂质以及色素和异味。4、杀菌消毒：化学变化。