教科版二年级下册《科学》1.3.磁铁的两极-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：30f7b).docx

1、 磁铁的两极教学设计磁铁的两极教学设计 【教学目标】【教学目标】 1 1. .科学概念目标科学概念目标 条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2 2. .科学探究目标科学探究目标 能在观察中发现问题、提出问题，对问题作出推测。 通过实验测试获取证据，用证据检验预测。 能运用多种实验方法检验磁铁不同部位的磁力大小。 能初步运用证据进行信息描述。 3 3. .科学态度目标科学态度目标 能体会认真实验、细致观察的重要性。 能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。 能体会到多个证据对研究结论的得出具有重要的作用，尝试用多种方式认 识事物。 培

2、养用事实说话的意识。 4 4. .科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 知道运用适当的实验方法能使研究更加深入。 初步运用简单材料设计解决问题的方法。 【教学重难点】【教学重难点】 1 1. .教学重点教学重点 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。 2 2. .教学难点教学难点 能在观察中发现问题、提出问题，对问题作出推测。 【教学教学准备】准备】 教师：多媒体课件、条形磁铁、摔断的条形磁铁、特制图钉 小组：条形磁铁、小钢珠、铁粉盒、测磁力卡、特制图钉、蹄形磁铁 【教学过程】【教学过程】 一、一、 聚焦：视频引入（聚焦：视频

3、引入（把条形磁铁慢慢推入小钢珠堆中） 请学生带着疑问观看视频。 1、预设问题：小钢珠怎么都跑到两边去了？ 中间怎么没有呢？磁铁的各 个部位都有磁力吗？是不是磁铁的两边磁力大一些呢？ 学生自由猜测，可以提出不同的假设。 2、引导：带着这些疑问我们一起来继续探索磁铁中的奥秘！ 二、二、探索：条形磁铁磁力的分布（预设探索：条形磁铁磁力的分布（预设 2020 分钟）分钟） 1.活动一：借助图钉感受条形磁铁不同部位的磁力大小 材料准备：各组一份， 条形磁铁 1 块，图钉 1 个 （1）出示条形磁铁和图钉 师：老师手里有一个图钉，怎么用它来检测这块条形磁铁各个部位的磁力呢？ 学生阐述自己的方法。 师：你们

4、的方法很好。我还要提醒一下，大家在靠时，一定要注意手有什么 感受？ 学生自由讨论实验方法。总结性演示：先将条形磁铁放在桌上，然后用手指 拿着图钉，由远到近慢慢把图钉放到条形磁铁的各个部位，感受条形磁铁上各个 部位的磁力。 他的方法真不错！你们学会这种方法了吗？ （）学生分组进行活动，每个人都感受一次，教师观察指导。 重点指导：什么情况说明磁力大？什么情况说明磁力小？ （）学生汇报实验发现： 让学生说出真实的感受，比如用图钉去靠近 1 号时，离得还较远就好像在 拉一样，靠着时还有一点声音 （）小结：通过这个实验我们可以验证，条形磁铁两端磁力大。 2.活动二：用磁铁的不同部位接触图钉 材料准备：各

5、组一份，条形磁铁 1 块，图钉 5 个 （1）刚才是我们用手感受的，可不一定准确哦！我们再来做一做，怎么做 呢，小红给我们做了一个示范，我们一起来看看。 （出示教材中的方法）谁看懂了，他是怎么做的？ 引导学生思考：怎样做能够看出磁铁的磁力大小？ 学生发表自己的观点和分析。 （2）教师归纳实验方法，强调要点： 师：请同学们思考一下，做这个实验时，应注意哪些问题呢？ 图钉统一用大头朝磁铁。 沿着线条平移磁铁（如果实验发生偏移需要重新实验） 轻轻推、慢慢靠近。观察实验现象，并做好记录。 师：你们都很细心，想自己试一试吗？ 好，请从桌下取出实验材料和记录单，开始实验。 学生操作。 师：都做完了吧，你们

6、先在小组讨论讨论，有什么发现。 集中交流 （3）总结概括：通过这个实验进一步验证了条形磁铁两端磁力大，而且越 往中间磁力越小。 3.活动三：磁铁吸盒里的铁粉 材料准备：各组一份，5 等分的条形磁铁 1 个，铁粉盒 1 个 通过这次的实验，看来我们感受很准确，还想继续研究吗？这里有一个盒子， （课件，盒子里的铁粉要均匀摆在盒子里），里面装的什么呢？课件出示“铁 粉”，哎，你们想一想，如果放一个磁铁在盒子上面，然后晃动几下，铁粉还会 这样摆着吗？ 生：不会 师：那，会是什么样子呢，组长先把桌下实验记录单的记录单拿出来，在磁 铁下面画一画可能出现的情况。 （1）出示实验器材：条形磁铁和铁粉盒。提问：

7、如果把条形磁铁靠近铁粉 盒，会产生什么现象？ 学生预铁粉分布情况，并把它画下来。 （2）教师根据学生的实际情况，讲解实验方法和观察重点：将磁铁紧紧贴 在盒子上，轻微、快速抖动，观察铁粉的情况。重复几次，做好记录。 （3）学生再次分组实验，并在实验记录单中修改铁粉分布情况。（用小点 表示，磁力大的部位点多，磁力小的部位点少。） （4）完成实验，各组整理好实验器材。 （5）组织交流，进行概括：条形磁铁两端磁力大，中间磁力最小。 三、研讨：实验发现 1.交流：回顾 3 个实验的实验现象，并阐述这些实验现象说明了什么？ 师：刚才我们认认真真地玩了磁铁，也有很多的发现，请同学们仔细观察我 们的记录，通过

8、这些记录，你又有什么发现呢？大家先想一想，然后小组说一说。 学生进行回顾并发言。 预设：磁铁的号位置磁力大，号位置也是磁力大。磁铁的两边磁力最大， 中间磁力小，最中间磁力最小。条形磁铁两端磁力大，越往中间磁力越小，中间 磁力最小说法。 2.讲解： 师：你们都有这些发现吗？ 是啊，磁铁磁力有的地方大，我们把磁力大也叫磁力强。（板书：强） 你们说说磁铁的哪里磁力最强？ 师：磁力最强的部分叫磁极。 那这个磁铁的磁极在哪里呢？ 也就是这个条形磁铁有几个磁极？ 所以我们通常说磁铁有两极 板书：两极 条形磁铁有 2 个磁极。 师：这就是我们这节课要学习的磁铁的两极。板书：的 四、四、拓展拓展：寻找蹄形磁铁

9、的磁极：寻找蹄形磁铁的磁极 1、找断了的条形磁铁的两极。 观看失误实验，引出断了的条形磁铁，判断其有几个磁极。 学生随便猜，验证猜想。 （可使用手中的铁粉盒、图钉、小钢珠） 生学生说方法并讲解。 2、找蹄形磁铁的两极。 师：刚才我研究了条形磁铁，磁铁还有很多种，比如蹄形磁铁，他有两极吗？ 学生发表意见，然后学生自主探究、交流 。 3、提问：蹄形磁铁的磁力是怎样分布的？有几个磁极？ 4、学生自由探索。 5、汇报交流：用了什么方法，发现了什么现象。 【板书设计】【板书设计】 磁铁的两极磁铁的两极 实验一：实验一： . 大大 大大 实验二：实验二： 大大 大大 实验三：画铁粉分布情况实验三：画铁粉分布情况