教科版二年级下册《科学》1.3.磁铁的两极-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：0012a).doc

1、磁铁的两极 师：我们上节课已经学习了，磁铁可以吸引一些物体。幻灯 片放一根磁铁。关于磁铁，你还想知道什么？ 生：预设：磁铁的各个部位都有磁力吗？磁力的大小相同 吗？（如果答不出来则做磁铁各部位吸引物体的实验。 ） 师：好，我们来研究一下磁铁的各个部位都有磁力吗？磁力 的大小相同吗？我想先请同学们猜一猜？ 生：有、没有；相同、不同。 师：刚刚同学们发表了自己的猜想，现在，我想利用一枚回 形针感受磁铁的磁力以及它的大小？我该怎么做呢？ 生：可以用回形针试探不同的部位，感受磁力的大小。 师：很好！刚刚咱们说到用回形针去试探，我们从哪边到哪 边试探呢？ 生：左向右、右向左。 师：我们怎么试探呢，是贴在

2、磁铁上吗？ 生：不是，应该离一点距离。 师：那一会我们就按着小组为单位，拿出你们的实验器材， 分组实验，看与你刚刚的猜想是否相同。咱们每个同学都感 受几次，组员之间，小声交流。 生实验，教师巡视。 师：好了，实验我们先做到这，我们把东西归到原位，同学 们感受到了什么，和你的猜想一样吗？能跟老师交流一下 吗？ 生：和我的猜想一样，条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。 师：非常好！同学们通过亲自操作验证了自己的猜想，也能 总结出来自己的感受。科学探究便是如此，我们要善于发现 问题，验证猜想。好了，那我们现在换一种验证的方法，看 看能否得出与以上相同的结论。 师：一根条形磁铁，1、2、3、4、5（齐数）

3、五个垫圈。 同学们帮老师想想办法，怎样利用这些器材验证磁铁各个部 位磁力的大小呢？想好的同学举手。 预测生答：可以移动条形磁铁去吸引这些垫圈。 师：垫圈怎样放比较好？为什么？ 生：直线排布，离条形磁铁的距离都一样。 师：移动磁铁的速度呢？ 生：一样大小。 师：你预测一下，垫圈可能被吸引的情况？ 生：两边的先吸引，中间的后吸引。 师：很好，那实验开始之前，老师再强调一下这些注意事项。 1、垫圈要呈直线排布并且距离条形磁铁的距离一样。 2、移动条形磁铁速度均匀，时刻关注 5 个垫圈被吸引的先 后顺序。 3、寻找经验，多次实验，组内小声交流。 生实验，教师巡视。 师：好，实验先到这里，同学们，你们观

4、察到了什么现象？ 得出了什么结论，跟你猜想的一样吗？ 生：我观察到了两边的垫圈先被吸引了。 说明两端磁力大，中间磁力小。 师：板书：两端磁力大，中间磁力小。 师：中间是不是一点磁力也没有呢，我们来换一种更轻便的 实验器材铁粉盒，来看看磁铁各部位磁力的大小。首先 我们还是做一下猜测。 生：两端磁力大，吸引的铁粉多。 师：很好，那我们怎么操作比较好呢？ 生：先把小磁铁放在上面，之后均匀的摇晃。 师：好，那我们开始实验，做完实验把你观察到的铁粉分布， 画一画。 初始状态时，铁粉要均匀平铺在铁粉盒里； 晃动铁粉盒子时要轻； 仔细观察铁粉的分布情况并记录。 师：展示学生画的铁粉分布。 总结：我们通过三个实验，都证明了磁铁两端磁力大，中间 磁力小。在磁铁中，磁力最强的两个部位，叫做磁极，一个 条形磁铁，有两个磁极。 师：你能找找蹄形磁铁的磁极吗？都有什么办法？ 师：看来同学们学的都不错，这节课我们收获了很多知识。 你能跟老师分享一下吗？ 师：科学的探究是无止境的，希望你们用你们的双眼发现问 题，探究问题，这节课，我们就上到这里，下课！