8的加减法教学设计.docx

1、第 二 单元第 6 课时教学任务分析课 题8的加减法课型新授课教材分析例1是分圆片讲8的加减法。例3是看图意写算式，在教材中第一次出现带？这种形式。 教学目标1、使学生学会正确计算得数是8的加法和8减几；2、亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系；3、进一步理解加减法的之间的联系；4、培养学生学习数学的兴趣，并同时进行安全教育。教学重难点1、 使学生学会正确计算得数是8的加法和8减几。2、根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。课前准备主题图、8个圆片。资料链接人教版教材：苏教版教材： 教学过程设计教学环节学生活

2、动设计教师引导设计设计意图 创设情境1、口算 2、开火车1、完成口算。（开火车）2、我会填（7、8的分解与组成）3、前面我们已经学习了7以内数的加减法，今天我们来学习8的加减法。（板书）揭示课题8、9的加减法1、活动1：自学例1（1）分一分:（拿8个圆片）8个圆片分两堆，可以怎样分？自学要求：独立思考，说出相应的算式。有序的完整的说出8的加减法算式（一图四式）互学要求：在小组内交流展学要求：小组展示2、记一记：怎样快速记住8的加法算式生：小组内交流、全班汇报。（读记8的加法算式）3、记一记：怎样快速记住8的减法算式生：小组内交流、全班汇报。（读记8的减法算式）1、学生自学例1。按怎样分一分，你

3、能有序地把8的加减法写完吗（一图四式）？重点讲解：算式之间有什么联系？强调有序记忆。通过分一分，数一数，学习8、9的加减法看图写算式1、活动2：互学例3（1）看一看，说一说。例题中的两幅图各表示什么？（2）想一想、写一写。请根据图意列算式，并说说算式的意思。1. 议一议、讲一讲。大括号表示总共，？表示不知道具体数量，需要求出来。2、 完成第二幅图，回答两题的不同之处。1、 你会说图的意义吗？例3中的大括号、“？”表示什么？2、例3中两图的不同之处。一个求总数，一个求部分数。由已知条件解决简单实际问题1、 活动3：独立完成35页“试一试”。知道部分求总共，知道总共求部分。2、学生独立思考，列出一

4、图四式，完成题单3、完成题单1、 巡视、点拨完成试一试，说说图的意思，列出算式解答2、 看图列式，能够列出一图四式3、涂一涂，说一说 提升练习完成题单板书设计8、的加减法例1图： 1+7= 8-1= 例2图：1+8 9-1 2+6= 8-2= 2+7 9-2 3+5= 8-3= 3+6 9-3 4+4= 8-4= 4+5 9-4教学反思备选练习1.填空 （1）9比5多（ ）8比2多（ ）7比4多（ ）（2）5比9少（ ）2比8少（ ）4比7少（ ）2先画一画，再填( )。(1) 4+( )9(2) 5+( )83猜一猜，算一算。（1） + =9 （2） + =7 - =5 - =1 =？ =？ =？ =？