8列夫·托尔斯泰教学课件.ppt

1、7 7 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰RR八年级上册八年级上册学习目标学习目标1.1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。描写，并体味其作用。2.2.学习细节描写和欲扬先抑的写法。学习细节描写和欲扬先抑的写法。3.3.学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。神品质。新课导入新课导入 愉悦的家庭都是相似的，不幸的家庭各愉悦的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。有各的不幸。 人生的价值，并不是用时刻，而是用深人生的价值，并不是用时刻，而是用深度量去衡量的。度量去衡量的。 理想的书籍是智慧的钥匙。理想的书籍

2、是智慧的钥匙。 不应是为了自我的需要，而应是为了真不应是为了自我的需要，而应是为了真理而活着。理而活着。走近作者走近作者【斯蒂芬【斯蒂芬茨威格】茨威格】（1881188119421942），奥地利著名小说家、传记），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。作家，出身于富裕的犹太家庭。【代表作】【代表作】小说小说最初的经历最初的经历一个陌生女人的来信一个陌生女人的来信等，传记等，传记三位大师三位大师罗曼罗曼罗兰罗兰等。等。（1828191018281910） 1919世纪俄国最世纪俄国最 伟大的作家伟大的作家 字词积累字词积累胡髭髭 鬈鬈发 锃锃亮 滞滞留 酒肆肆 侏儒侏儒广袤袤无垠

3、正襟襟危坐zzzng zng zhzhsszh rzh rqun qun momojnjn【禁锢】【禁锢】束缚，限制。束缚，限制。【器宇】【器宇】气概，风度。气概，风度。【锃亮】【锃亮】形容闪亮耀眼。形容闪亮耀眼。【鹤立鸡群】【鹤立鸡群】比喻一个人的才能或仪表在一比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。群人里显得很突出。【正襟危坐】【正襟危坐】整理好衣襟端端正正坐着，形整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。容严肃或拘谨的样子。【颔首低眉】【颔首低眉】低着头显得很谦卑恭顺的样子。低着头显得很谦卑恭顺的样子。【广袤无垠】【广袤无垠】广阔无边。广阔无边。【诚惶诚恐】【诚惶诚恐】形容小心谨

4、慎以至于害怕不安形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。的样子。板书设计板书设计列列夫夫托托尔尔斯斯泰泰外貌特征外貌特征（平庸、（平庸、丑陋）丑陋）多毛的脸庞多毛的脸庞长相粗劣长相粗劣蒙昧消沉蒙昧消沉长相平平长相平平令人失望令人失望先先抑抑非同寻常的眼睛非同寻常的眼睛（敏锐、深刻）（敏锐、深刻）犀利的目光犀利的目光蕴含丰富情感蕴含丰富情感眼睛的威力眼睛的威力后后扬扬崇敬崇敬赞美赞美整体感知整体感知本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？ 前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后文侧重描写了托尔斯泰那非同寻常的眼睛。文侧重描写了托尔斯

5、泰那非同寻常的眼睛。 课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们对塑造人物突出了哪两个方面的特点？它们对塑造人物形象有何作用？形象有何作用？ 脸相平庸丑陋，反衬他灵魂的高贵和脸相平庸丑陋，反衬他灵魂的高贵和眼睛的精美；大众化，为了说明他是俄国眼睛的精美；大众化，为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与俄国人民同呼吸共人民大众的普通一员，与俄国人民同呼吸共命运。这是一种命运。这是一种欲扬先抑欲扬先抑的写法。的写法。作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？ 他的目光犀利深刻，具有他的目光犀利深刻，具有准确的洞察

6、力。眼睛里蕴藏着准确的洞察力。眼睛里蕴藏着丰富的感情。敏锐的眼睛观察丰富的感情。敏锐的眼睛观察社会、人生，对时代做出准确、社会、人生，对时代做出准确、深入、全面的描绘，深入、全面的描绘，使之成为使之成为时代的代言人。时代的代言人。 本文语言厚重，意蕴深刻，请品味下本文语言厚重，意蕴深刻，请品味下面句子的深刻含义。面句子的深刻含义。 1. 1.直到生命的最后十年，他脸上笼罩的直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。 托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，托尔斯泰到晚年实现

7、了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础阶级的生活及其基础土地私有制表示强烈土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督的博爱和自我修身，他反对暴力革命，宣扬基督的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。 课文一方面说托尔斯泰课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配可以任意支配整个世界及其知识财富整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到但另一方面又说

8、他得不到“属于自己的那一属于自己的那一份幸福份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？竟是幸福还是不幸？“能够看清真相的人能够看清真相的人”常常是痛苦的，常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，斯泰正是这样的人，他看透了暴政、他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才是但总是事与愿违，这才是最大最大的痛苦与不幸

9、。的痛苦与不幸。晚年的他厌弃贵族生晚年的他厌弃贵族生活，放弃财产，以致和家人产生矛盾，活，放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，客死途中。他的最后毅然离家出走，客死途中。他的人生经历，恰为这句话做了注脚。人生经历，恰为这句话做了注脚。但他把宝贵的精神财富留给后人，他但他把宝贵的精神财富留给后人，他又是伟大而幸福的。又是伟大而幸福的。“幸福”与“不幸”随堂练习随堂练习 茨威格认为，托尔斯泰是不够幸福的。茨威格认为，托尔斯泰是不够幸福的。其实幸福是一种主观感受，不同的人在不同其实幸福是一种主观感受，不同的人在不同的人生阶段对幸福的追求都不同。简要谈谈的人生阶段对幸福的追求都不同。简要谈谈处在花季的你最渴望得到怎样的幸福，为使处在花季的你最渴望得到怎样的幸福，为使表述更有文采，请至少运用一种修辞手法。表述更有文采，请至少运用一种修辞手法。示例：示例：我渴望的幸福是假日能够有属于自己我渴望的幸福是假日能够有属于自己的自由时间，做点自己喜欢做的事。比如和的自由时间，做点自己喜欢做的事。比如和几个好朋友去旅游，在清山秀水中放松心情，几个好朋友去旅游，在清山秀水中放松心情，赏着五颜六色的野花，蹚着欢快奔流的溪水，赏着五颜六色的野花，蹚着欢快奔流的溪水，听着叽叽喳喳的鸟鸣，享受那与自然和谐相听着叽叽喳喳的鸟鸣，享受那与自然和谐相处的美妙时光。处的美妙时光。