8小书包教学设计.docx
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1、8小书包教学目标:1.通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁,会写“书、本”等5个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。教学重点:正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。教学难点:了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。教学准备:课件教学过程:第一课时一、猜谜引题,明确目标。1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)有厚也有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏(cn)。(书)小小身子细又长,身穿彩衣直心肠,嘴巴尖尖
2、会写算,只见短来不见长。(铅笔)(学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的图片,并告诉学生:这些东西有一个共同的名字文具。)2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。3.板书“小书包”,学生齐读课题。(1)读准“书包”的字音,开火车巩固读。(2)识记生字“书、包”。“包”,结合实物书包,进行形象记忆:半包围结构,“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设:学生列举“句”“勺”等字。“书”,引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。以谜语导入激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。二、初
3、读课文,识记生字。1.别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁?2.学生自由发言,教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图:3.自主学习,识记生字。(1)现在请同学们大声地、自由地读一遍词语,注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。(2)教师请一名同学领读,大家跟着一起读。(3)教师指名读,开火车读,相机纠正字音。(4)我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝,还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢!我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们吧。sh bo ch zu y书 包 尺 作 业bn b do k zo xio本 笔 刀 课 早 校多种形式读,个别读,齐读,男女生比赛读,开火车读,去掉拼音读
4、。4.小组合作,牢记生字。(1)小组合作说一说怎么记住这些字。 已经认识的字,大声地读一读,不认识的字,小组内要一起想办法记住它们。完成识字任务后,请找到这些生字的好朋友,组成词语。 (2)小组内互助识字,检查生字的认读。(3)教师检查,帮助总结识字方法。熟字加偏旁。笔:毛+竹字头课:果+言字旁结合对“笔”的认识,引导学生认识“竹字头”,知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔,让学生看一看,感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读:铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。字理识字:交流自主识字的方法:作、业、本、尺、校,相机学习“单人旁”。作业本:先出示图片,让学生说说是什么学科的作业本
5、(数学作业本、语文作业本)。再出示书写端正的作业照片,引导学生欣赏,并让学生猜猜这是谁的作业本。尺:列举相关联的词语读一读:直尺、卷尺、三角尺。(4)去掉拼音读,开火车读,抽查读。三、运用游戏,复习巩固。1.教师出示文具图片,学生抢答拼读。2.每组发一个装有文具词卡的信封,组长逐一抽出,轮流读,谁读对了,就收下词卡。3.请得到文具词卡的同学站在台上,邀请学习伙伴读读文具的名字,读对了,就赠送这张词卡。4.小朋友们读得真是太棒了,我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。(课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。)我的小书包,宝贝真不少。课本作业本,铅笔转笔刀。上课静悄悄,下课不乱跑
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