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类型8小书包教学设计.docx

  • 上传人(卖家):曈夏伊伊
  • 文档编号:2659432
  • 上传时间:2022-05-15
  • 格式:DOCX
  • 页数:4
  • 大小:16.46KB
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    关 键  词:
    书包 教学 设计 下载 _各科综合_小学
    资源描述:

    1、8小书包教学目标:1.通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁,会写“书、本”等5个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。教学重点:正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。教学难点:了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。教学准备:课件教学过程:第一课时一、猜谜引题,明确目标。1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)有厚也有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏(cn)。(书)小小身子细又长,身穿彩衣直心肠,嘴巴尖尖

    2、会写算,只见短来不见长。(铅笔)(学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的图片,并告诉学生:这些东西有一个共同的名字文具。)2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。3.板书“小书包”,学生齐读课题。(1)读准“书包”的字音,开火车巩固读。(2)识记生字“书、包”。“包”,结合实物书包,进行形象记忆:半包围结构,“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设:学生列举“句”“勺”等字。“书”,引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。以谜语导入激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。二、初

    3、读课文,识记生字。1.别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁?2.学生自由发言,教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图:3.自主学习,识记生字。(1)现在请同学们大声地、自由地读一遍词语,注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。(2)教师请一名同学领读,大家跟着一起读。(3)教师指名读,开火车读,相机纠正字音。(4)我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝,还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢!我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们吧。sh bo ch zu y书 包 尺 作 业bn b do k zo xio本 笔 刀 课 早 校多种形式读,个别读,齐读,男女生比赛读,开火车读,去掉拼音读

    4、。4.小组合作,牢记生字。(1)小组合作说一说怎么记住这些字。 已经认识的字,大声地读一读,不认识的字,小组内要一起想办法记住它们。完成识字任务后,请找到这些生字的好朋友,组成词语。 (2)小组内互助识字,检查生字的认读。(3)教师检查,帮助总结识字方法。熟字加偏旁。笔:毛+竹字头课:果+言字旁结合对“笔”的认识,引导学生认识“竹字头”,知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔,让学生看一看,感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读:铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。字理识字:交流自主识字的方法:作、业、本、尺、校,相机学习“单人旁”。作业本:先出示图片,让学生说说是什么学科的作业本

    5、(数学作业本、语文作业本)。再出示书写端正的作业照片,引导学生欣赏,并让学生猜猜这是谁的作业本。尺:列举相关联的词语读一读:直尺、卷尺、三角尺。(4)去掉拼音读,开火车读,抽查读。三、运用游戏,复习巩固。1.教师出示文具图片,学生抢答拼读。2.每组发一个装有文具词卡的信封,组长逐一抽出,轮流读,谁读对了,就收下词卡。3.请得到文具词卡的同学站在台上,邀请学习伙伴读读文具的名字,读对了,就赠送这张词卡。4.小朋友们读得真是太棒了,我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。(课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。)我的小书包,宝贝真不少。课本作业本,铅笔转笔刀。上课静悄悄,下课不乱跑

    6、。天天起得早,陪我去学校。四、指导书写。1.课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”,指名读,开火车读。 2.教师每个字分别指导书写。(1)“早”:引导学生观察“早”字在田字格中的压线,注意“日”字的字形略扁。(2)“书”:“书籍是人类进步的阶梯。”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓意我们只要一直努力,就会登上新的台阶。书写时,第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不能碰到横折。(3)“尺”:引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上;捺要写得伸展、圆满,与撇的收笔在同一水平线上。(4)“刀”:引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的,撇的收笔

    7、与横折钩在同一水平线上。(5)“本”:引导学生与之前学过的“禾”比较观察,再由教师范写,同时提醒注意,最后一笔短横不能碰到撇和捺。学生练写后及时点评、指导。3.学生在课本上描红两个,书写一个。4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。5.自由练写,教师巡视指导。范写难写的字。6.展评书写,奖励小星星。五、课堂总结,布置作业。1.教师总结:今天我们一共认识了11个生字,会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读)2布置作业。(1)今天学过的字回家拼读两遍。(2)课文里的儿歌,试着读给爸爸妈妈听。(3)自己整理书包。第2课时课时目标1.能正确、流利地朗

    8、读儿歌,读出儿歌韵味,激发学生学习儿歌的乐趣。2.认识常用的学习用品,养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。一、复习导入。1.同学们,上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗?学生齐读课件出示的文具名称。2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢!引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。二、夯实课文。1.说一说课文有几句话。(4句话)2.你是怎样确定的?(课文里共有4个句号)3.同学们齐读第一句话。我的小书包,宝贝真不少。(1)书包里,什么东西真不少呀?(宝贝)反义词:小大,真假。(2)这里的“宝贝”指什么?为什么称“宝贝”?4.请女生一起读第二句话,男生听着,听她们读得对不对。课本作业

    9、本,铅笔转笔刀。(1)你的宝贝是什么呢?(课本、作业本、铅笔、转笔刀)(2)你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(3)你的宝贝听话吗?我们继续看课文。5.请男生一起读第三句话,女生听着,听他们读得对不对。上课静悄悄,下课不乱跑。(1)宝贝上课怎么做?(静悄悄)(2)宝贝下课怎么做?(不乱跑)(3)是谁让你的宝贝上课静悄悄,下课不乱跑呢?(我自己)(4)朗读指导:“静悄悄”读得稍轻、稍慢,提示学生上课时,不要玩文具,让它们静静地待着;重读“不乱跑”,提示学生下课后要及时整理文具,不乱丢、乱放。6.请学生一起读第四句话。天天起得早,陪我去学校。(1)宝贝们睡懒觉吗?(不睡,天天起得早)(2)宝

    10、贝们去干什么呀?(上学校)(3)可是你的宝贝自己不会走路,是谁让它起得早呢?(我自己)7.播放配乐,自由读儿歌。跟随音乐,师生拍手齐读。三、交流活动。(一)活动内容与要求:1.观察书包的外形等特征,向同桌说一说自己的小书包。2.尝试正确使用小书包。(二)活动重点:观察、讨论书包的外形等特征,尝试正确使用小书包。(三)活动准备:1.每个学生从桌下拿出书包。2.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具,让学生给文具分分类,整理整理书包。(四)交流讨论:1.互相交流讨论书包的外形等特征。(学生充分交流)2.师提问:你的小书包里放些什么呢?上学可不可以带玩具玩?书包里可以放点零食吗?(让学生

    11、充分讨论)师小结:原来书包里也是一个小世界,所有的学习用品都可以放在里面,但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。3.拓展练习,整理书包。(1)书包是我们每天上学形影不离的好伙伴,那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢?(2)学生分小组谈一谈整理书包的方法。(3)让学生各自整理自己的小书包。 (4)学生推选出整理书包又快又好的同学,请这些同学说一说是怎么放的,为什么这么放。你有没有更好的办法? 小结:书包里的“朋友”有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具。四、 活动延伸(作业)。1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包,观察书包里有没有缺少学习用品。2.整理铅笔盒。

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