小学语文《乌鸦喝水》微课程设计方案.doc

1、小学语文乌鸦喝水微课程设计方案所教学段： 低段 选题意图 ：新课标对第一学段阅读教学提出了明确要求，其中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。”这篇课文就是落实这一要求的很好范例。 内容来源 ：小学语文人教版第二册第五单元 适用对象： 小学一年级学生 教学目标：1引导学生朗读课文，能正确、流利地朗读课文。2认识8 个生字，会写4 个。3理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法。 教学用途： 1.课前预习 2.课中讲解或活动 3.课后辅导 4.其他 由于学生起点不同，该微课可以用于课前预习和课堂活动当中，学生可以观看一遍或反复浏览，

2、掌握课程所传达的知识技能，深刻理解其中的价值观。 知识类型： a.理论讲授型 b.推理演算型 c.技能训练型 d.实验操作型 e.答疑解惑型 f.情感感悟型 g.其他 制作方式(可多选)： a.拍摄 b.录屏 c.演示文稿 d.动画 e.其他 预计时间： 5 分钟 微课程设计 教学过程：设计意图： 一、猜谜导入 1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(打一种鸟) 2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦猜谜导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生会很快轻松地投入到学习中。 通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，同时也 打个招呼？ 3、揭示题目乌鸦喝水，采

3、用编故事的方法记忆“鸟”和“乌”。 使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。 用编故事的方法，学生兴趣浓厚，记忆深刻。二、交流课前学习收获与疑难 1、组内交流。2、集体汇报。教师相机给予适当补充。 检查学生课前学习情况，及时了解学生学习动态。 三、朗读感悟 1角色体验：如果你是这只乌鸦，你看见了水，却喝不着水，你会怎样？用你的朗读表现出来。 2 演示实验：师生合作演示乌鸦喝水的办法。理解乌鸦是“一个一个地放石子”的，练习用 “渐渐”说话。 3、小组讨论：乌鸦喝着水了，心情怎样？它会说什么呢？先小组合作完成并有感情地朗读最后一段，再集体展示。 安排了密切联系生活实际的习题，让学生运用公式解决引入环节中

4、的两个问题，使学生认识到数学的价值体验到数学对于了解周围世界和解决实际问题是非常有作用的；能使学生的思维处于积极的状态达到培养学生思维的灵活性和创造性解决问题能力的目的。四、总结评价，拓展延伸 1、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。 2、想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（让学生充分发表意见，并及时点拨、评议方法的合理性。） 3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难，你是怎么解决的呢？（给学生留有一定的时间进行充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质。） 4、如果乌鸦找到的是井里有一点水，那它能用这办法喝水吗？ 既能训练学生的语言表达能力，又能有效地进行思想教育，做

5、到文道结合。 让学生带着疑问走出课堂，把课堂向课后延伸。 设计亮点：1、以读促悟。通过角色体验，学生不但能了解乌鸦的心理变化，还能逐渐学会朗读的技巧。 2、培养学生亲身实践的能力。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，师生合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。这样，能很好地调动学生学习的积极性，使学生在直观、形象中理解“一个一个地放”和“渐渐”，有效地突破了本课的重难点。 教学方法：自主合作探究法、任务驱动法、操作法。 案例选取： 选取学生感兴趣的话题设计学习活动。 互动设计： 教师讲授与学生操作练习交替进行的方法，通过教师微课展示，学生同步完成教师精心设计的学习活动。技术细节： 本微课的设计要点在于：1.精彩的语言设计；2.让学生动手同步操作；3.贴近学 生生活实际的任务设计。 19、乌鸦喝水微课程自主学习任务单 一、学习目标 1、你会认读生字吗？ 2、乌鸦为什么喝不着水？3、它是怎么喝到水的？ 二、学习资源解决学习目标的微课 三、学习方法 观看视频自主学习，观看后尝试与同学、父母交流学习收获与心得。 四、课前学习任务 通过观看微课视频，会认读本课生字，知道乌鸦喝不着水的原因和喝到水的方法。 五、后续学习预告（可选） 书写“我会写”的生字。 六、学习困惑： 由学生自己填写观看微课视频后的疑难。