小学语文课堂教学与信息技术的深度融合.docx

1、小学语文课堂教学与信息技术的深度融合小学阶段的语文教学，其重要性在于两个方面。其一是给学生打基础，让学生具备基本的语言文学素养，可以正常地进行读写识字和沟通对话;其二是培养学生的学科兴趣和学习习惯，促进学生形成好的语言文学素养，并引导学生的健康成长发展。以信息技术融入语文课堂，这正是实现语文课堂教学成果良好转化的重要途径。 一、信息技术支持的课堂教学生活化 生活化的教学即是作为语文课堂服务实际应用的必然要求，也是帮助学生端正学科认知，实现学有所用，提高课堂氛围和学生体验的重要方式。我们要借助信息技术将语文课堂和生活实际相结合，从而培养学生从生活视角去看待语文，从语文视角去解读生活。 比如在六年

2、级下册课文北京的春节教学活动中，老师想要让同学们感受课文中所描绘的春节的热闹的景象和特有的民俗。为此，老师在网上搜集了课文中提到的素材，比如彩绘版本的水浒传连环画老照片，以及元宵节“猜灯谜”的视频影像，还有过去春节期间鞭炮齐鸣、烟花满天的景象。对现在的城市孩子来说，可能很多人都沒有见识过烟花爆竹满城作响的景象，也没有感受过老式庙会上熙熙攘攘的人群和传统风情的糕点、对联、福字等等。通过信息技术的介入，搜索到网上留存的影像画面和视频资料，这就对帮助学生理解课文内容，感受曾经的生活气息创造了有利条件。 老师还会将过去的春节影像和现在的春节影像做以对照，跟小学生所熟悉的现在的春节过法相对照。用这样的方

3、式来启发学生对时代发展，社会变革的思考。我们不求能让学生产生特别深刻的反思和感触，但要通过信息技术去传达这样一种思路，帮助学生构建生活的深度视角，形成对生活的深层感悟。 二、信息技术支持的知识点结构梳理 在小学阶段语文教学中，对知识点的梳理和衔接是一个难点。因为小学生自身的思维贯穿、融会贯通能力比较差，对于一些知识的学习比较死板。比如谈到写作修辞手法，隐喻、比喻、暗喻、对比、排比、倒叙、插叙、设置悬念、心理刻画、借景抒情、引用典故等，这应当是一个相互杂糅的过程，而不是生搬硬套技巧手法或者写作理论。在这样的教学中，信息技术的接入起到了重要的作用。 仍然以对各种写作修辞手法的强化训练为例，老师采用

4、PPT构建了一张思维导图，并在这张思维导图上对各种写作修辞手法进行了介绍，给出了案例，借此来强化学生对相关知识点的认知。而且这个过程是老师带领学生一起来完成的。讲到比喻，老师跟同学们一起讨论比喻的特征，并请同学们举例造句。有的同学举例：他张开双臂奔向前方，如同一只展翅的雄鹰;有的同学举例：这些果子挂在树上迎风摇摆，好像一串串报喜的红灯笼，传递着丰收的喜悦。而在讲到拟人的时候，有的同学从课文中找出例句：“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。”（摘自六年级课文腊八粥）。以此表现拟人的特征，形成了更直观的认知。这样的思维导图还可以打印出来作为学生长期学习研究的对象，更可以根据教学进度不断加以优化

5、完善。其在帮助学生理解认知各类知识点方面起到了很好的效果。 三、信息技术支持的文学艺术审美赏鉴 其实从小学高年级语文教材的内容设置就可以看出来，进行文学艺术审美赏鉴能力的培养受到更多的重视。在每个单元后面设置的语文园地都有关于诗词文章等的鉴赏阅读;在课文内容的选择方面更不乏鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记汤姆索亚历险记等世界名著作品。这类具有较高文学艺术造诣的作品的选登，体现了教育部门对学生文学艺术素养教育的重视。 那么，要如何培养学生的文学艺术底蕴和鉴赏能力呢？这同样需要借助信息技术来实现。比如在关于古诗竹石的诗词赏鉴教学中，为了让大家体会诗词中所表达的意境和艺术情境，老师在网上搜索了大量关于竹、石之

6、类题材的美术画作给同学们进行赏析。譬如板桥先生的竹石图，文与可的墨竹图，李珩的四清图等等。我们不只是给同学们欣赏画作中竹子的姿态情趣，更会给大家看真实的竹子的摄影作品，给大家看苏州园林中有竹有画有石有草的景致。用这样的方式，配合老师在诗词意境美、意象美、文字美、韵律美方面的解读解析，给学生营造一种浓厚的艺术审美格调和情趣。借助视听体验，结合老师的引导传授，自然能让学生对诗词有更深刻的艺术感触。这也正是信息技术在培养学生的艺术审美赏鉴能力方面做出的贡献。 四、信息技术支持微课教学、群文阅读等教学方式的拓展 根据教育体制改革相关要求，小学语文课堂教学越来越倡导教学方法的多元化和创新尝试。微课教学、

7、群文阅读、探究教学、合作教学等新方法的应用拓展也成为新的趋势。信息技术的灵活运用，为教学方法的创新提供了有力支持。比如在制作微课视频方面，老师可以借助互联网资源下载各类景物视频、社会生活视频、地方节庆风俗视频、动植物视频等作为素材进行剪辑制作;更可以利用网上提供的特效插件提高微课制作效果。在制作PPT课件，组织群文阅读，搜集拓展资料引导探究学习等各个方面，信息技术都在发挥重要的作用。我们可以用音乐营造氛围，带领学生有感情朗读课文;可以带领学生观看诗朗诵比赛，玩成语接龙的游戏。信息技术的灵活应用，让我们的语文课堂焕发了新的活力，让各种创新教育方法得到良好的落实，为提升学生的语文学科素养提供了有利条件。 面向小学生进行的信息技术教学，必须考虑到学生自身在认知能力上的局限性;更要注意结合小学语文教材的特点和教学诉求。教育工作者要跳出传统思维的局限，直面传统语文教学的问题和不足，大胆创新教育方式方法。如此才能让信息技术发挥应有的作用，实现教学成果的良好转化。