《简单电路》教案.docx

1、简单电路教案教学目标：知识与技能：1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2、观察、描述和记录有关的实验现象。3、用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观：1、激发对电探究的兴趣。2、发展分析和解决问题的自信心。教学重点：1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2、用简易符号表示一个电路的不同部分。教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。一、引入新课1、复习上节课的内容，让某一个学生上讲台

2、点亮一个小灯泡。2、教师提问：谁能说说为什么小灯泡被点亮了？(电是怎么流动的？)3、故意问用手拿着小灯泡的同学：你觉得这样用手按着小灯泡，方便吗？那你有什么好建议？4、引入新课，用灯座等电器元件连接简单电路。设计意图：学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。二、连接一个电池和一个灯座的电路1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。 在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。 用连接电池

3、的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。 把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图，一份是实物图，一份是符号图（事先安排），介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。设计意图：1、学生跟着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。2、第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。3、学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。4、逐步提高难度，也是教学的一种策略和教育的规律。5、先动手后画符合小学生认知的认知特点。6、串联和并联相对

4、来说串联较容易，学生容易想到。 三、让更多的小灯泡亮起来1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，让学生尝试使两个小灯泡都被点亮。并要求记录员画出他们小组的电路图。3、请一个小组上来演示他们的连接方法和电路图，说明电是怎么流动的。（串联的方法比较简单，学生一般都会先用这种方法连接。）4、提问：是不是只有这一种方法呢？有没有不同的？提示：刚才是两个小灯泡是在同一条电路上的，我们能不能试着把它们连接在不同的电路上。5、再请一个小组上来演示他们的并联连接方法和电路图，说明电是怎么流动的。6、不会连接的小组再尝试。并做适当指导。设计意图：1、提示学生，发散学生思维。让学生体会成功的快乐。2、如果都不会的情况出现就由教师演示和说明。各小组可以与教师同时进行连接。四、结束1、教师：今天我们成功地用一节电池点亮了两个小灯泡，同学们真的是很了不起。2、教师：我们下节课好好来找下这个没有亮的原因。设计意图：1、 经历了一节课的学习后，学生对电路的知识必然有了更好的认识，最后教师出示这个“坏”2、 掉的电路既是本课的延伸，更是下节课的铺垫！