苏教版二年级下册《科学》6.自制指南针-教案、教学设计(市优;配套课件编号:f1b38).doc
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1、 苏教版小学科学二年级下册 第二单元 玩磁铁 - 1 6.6.自制自制指南针指南针 【教材分析】【教材分析】 自制指南针是苏教版科学二年级下册第二单元的第三课内容。教材按照实践学习的 顺序分成三个步骤:第一步是认识指南针,学会使用指南针,这是仿制的基础。第二步是动 手制作,完成自制的指南针辨别方向。通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针,用已有的知 识判别磁针的南北极。安装磁针,想办法使磁针能在水平方向上自由转动,从而能指示南北 方向。展示和交流制作好的指南针。这是仿制的行动。第三步是使用自制指南针,在室外辨 别方向。这是仿制的效果检验。最后阅读资料,知道指南针用途广泛。通过制作指南针的活 动,能
2、够满足学生动手制作的愿望,培养他们动手制作的能力和创造意识。 【学情分析】【学情分析】 对于指南针,学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针。本课是让学 生在了解指南针的基础上做一个指南针,是一个动手操作课。在这节课中对二年级的孩子来 说,兴趣是最好的老师,让学生享受到成功的快乐是关键。因此,在教学时,应充分考虑二 年级孩子动手实践相对较差这一实际,适当降低操作难度,通过教师演示,作品呈现等充分 发挥教师的指导作用。引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新,探索制作方法 的多样性。 【教学目标】【教学目标】 1通过观察,认识指南针的结构,知道使用指南针的方法。 2经历自制过
3、程,能自制指南针,会使用自制指南针辨别方向。 3阅读资料,了解指南针的应用,知道用手机软件辨别方向的新方法。 【教学重点】【教学重点】 用摩擦的方法做一根磁针。 【教学难点】【教学难点】 用指南针判断自制磁针的南北极。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:多媒体课件。 学生材料:钢针、磁铁、指南针、水槽、水、笔。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 苏教版小学科学二年级下册 第二单元 玩磁铁 - 2 一、一、聚集方向,问题导入。聚集方向,问题导入。 师:同学们,老师刚刚遇到了一个难题,你们能帮帮老师吗?今天,是我们第一次在这 里上课,老师突然发现,自己找不到东
4、南西北了?谁能帮帮老师? 生:上北下南左西右东。 师:对,这个口诀是我们在看地图时常用的。但我们得先知道哪里是北啊! 生:这个方向是北。 师:你怎么知道这个方向是北? 生:早上太阳是从这个方向升起的,我们面向太阳,前面就是东,后面就是西,右面是 南,左面是北。 师:没错,这是我们上学期学过的知识。你还记得真了不起! 设计意图:通过问题情境导入,聚集方向,激发学生的探究兴趣。一方面了解学生的前概设计意图:通过问题情境导入,聚集方向,激发学生的探究兴趣。一方面了解学生的前概 念,引出学生对辨别方向的已有认知,一方面又复习,运用了上学期学习的旧知。念,引出学生对辨别方向的已有认知,一方面又复习,运用
5、了上学期学习的旧知。 二、了解指南针,学会使用指南针。二、了解指南针,学会使用指南针。 师:同学们,他说的对吗?这个方向真的是北吗?有没有什么好的方法或是工具能够帮 我们验证一下呢? 生:有,指南针。 师:没错。指南针是辨认方向的专业工具,那你们知道指南针是怎么发明的?它为什么 会指示方向吗? 生:不知道。 师:那我们通过一个视频来了解一下吧!(播放视频指南针简介) 师:谁来说说指南针为什么会指示方向啊? 生:磁铁总是指示南北,后来利用磁铁进行磁化发明的。 设计意图:通过视频介绍,师生交流,让学生了解指南针的历史和工作原理,为接下来制设计意图:通过视频介绍,师生交流,让学生了解指南针的历史和工
6、作原理,为接下来制 作指南针做好科学知识的铺垫。作指南针做好科学知识的铺垫。 师:同学们,了解了指南针为什么能指示方向,今天老师也给大家带来了指南针,请每 组的一号同学,从书桌里拿出指南针。同学们,你们会使用指南针吗? (全班交流,略) 师: 看来同学们不是很会使用指南针, 我们一起通过视频了解一下怎么使用指南针好吗? (播放视频指南针使用方法。) 师:谁来说说怎么使用指南针? 苏教版小学科学二年级下册 第二单元 玩磁铁 - 3 (全班交流:1.把指南针平放在桌面上。2.待磁针静止后,转动方位盘,使红色的指针 与 N 相对,红针所指的方向就是北。3.根据方位盘上的方向确定其它方向。)(板书:红
7、(板书:红- 北北(N)(N)) 师:知道了如何正确的使用指南针,接下来,请同学们试着辨认教室里方向,看看刚才 的同学说的对吗? (学生分组活动,确定黑板的方向是北。) 设计意图:先通过谈话了解学生对指南针使用的掌握情况,引设计意图:先通过谈话了解学生对指南针使用的掌握情况,引起起学生的困惑,然后通过视学生的困惑,然后通过视 频介绍,师生交流,规范指南针的使用方法频介绍,师生交流,规范指南针的使用方法。在交流在交流中,中,要突出要突出把指南针把指南针平放的桌子上平放的桌子上,红红 色与北(色与北(N N)相对这两个重点,最后以任务驱动让学生使用指南针确定教室里的方位,验证开)相对这两个重点,最
8、后以任务驱动让学生使用指南针确定教室里的方位,验证开 课时同学的判断。课时同学的判断。 三、了解指南针组成,动手制作指南针。三、了解指南针组成,动手制作指南针。 师:同学们,了解了指南针以及使用方法,你们想不想拥有一个自己的指南针? 生:想。 师:那本节课,我们就来一起制作一个指南针。(板书:(板书:6.6.自自制指南针)制指南针) 师:要想制作指南针,我们必须要了解指南针有几部分组成,接下来请同学们在小组里 交流,说说看指南针有几部分组成。 (小组交流。略。) 师:接下来,请说说指南针有几部分组成? 生:指针,盘,盒,顶针 师:指南针最主要的部分是中间的针,它是普通的针吗? 生:不是。 师:
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