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类型苏教版二年级下册《科学》6.自制指南针-教案、教学设计(市优;配套课件编号:f1b38).doc

  • 上传人(卖家):小黑
  • 文档编号:265854
  • 上传时间:2020-02-18
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    关 键  词:
    科学 苏教版二 年级 下册 自制 指南针 教案 教学 设计 市优 配套 课件 编号 f1b38 下载 _二年级下册_苏教版(2024)_科学_小学
    资源描述:

    1、 苏教版小学科学二年级下册 第二单元 玩磁铁 - 1 6.6.自制自制指南针指南针 【教材分析】【教材分析】 自制指南针是苏教版科学二年级下册第二单元的第三课内容。教材按照实践学习的 顺序分成三个步骤:第一步是认识指南针,学会使用指南针,这是仿制的基础。第二步是动 手制作,完成自制的指南针辨别方向。通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针,用已有的知 识判别磁针的南北极。安装磁针,想办法使磁针能在水平方向上自由转动,从而能指示南北 方向。展示和交流制作好的指南针。这是仿制的行动。第三步是使用自制指南针,在室外辨 别方向。这是仿制的效果检验。最后阅读资料,知道指南针用途广泛。通过制作指南针的活 动,能

    2、够满足学生动手制作的愿望,培养他们动手制作的能力和创造意识。 【学情分析】【学情分析】 对于指南针,学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针。本课是让学 生在了解指南针的基础上做一个指南针,是一个动手操作课。在这节课中对二年级的孩子来 说,兴趣是最好的老师,让学生享受到成功的快乐是关键。因此,在教学时,应充分考虑二 年级孩子动手实践相对较差这一实际,适当降低操作难度,通过教师演示,作品呈现等充分 发挥教师的指导作用。引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新,探索制作方法 的多样性。 【教学目标】【教学目标】 1通过观察,认识指南针的结构,知道使用指南针的方法。 2经历自制过

    3、程,能自制指南针,会使用自制指南针辨别方向。 3阅读资料,了解指南针的应用,知道用手机软件辨别方向的新方法。 【教学重点】【教学重点】 用摩擦的方法做一根磁针。 【教学难点】【教学难点】 用指南针判断自制磁针的南北极。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:多媒体课件。 学生材料:钢针、磁铁、指南针、水槽、水、笔。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 苏教版小学科学二年级下册 第二单元 玩磁铁 - 2 一、一、聚集方向,问题导入。聚集方向,问题导入。 师:同学们,老师刚刚遇到了一个难题,你们能帮帮老师吗?今天,是我们第一次在这 里上课,老师突然发现,自己找不到东

    4、南西北了?谁能帮帮老师? 生:上北下南左西右东。 师:对,这个口诀是我们在看地图时常用的。但我们得先知道哪里是北啊! 生:这个方向是北。 师:你怎么知道这个方向是北? 生:早上太阳是从这个方向升起的,我们面向太阳,前面就是东,后面就是西,右面是 南,左面是北。 师:没错,这是我们上学期学过的知识。你还记得真了不起! 设计意图:通过问题情境导入,聚集方向,激发学生的探究兴趣。一方面了解学生的前概设计意图:通过问题情境导入,聚集方向,激发学生的探究兴趣。一方面了解学生的前概 念,引出学生对辨别方向的已有认知,一方面又复习,运用了上学期学习的旧知。念,引出学生对辨别方向的已有认知,一方面又复习,运用

    5、了上学期学习的旧知。 二、了解指南针,学会使用指南针。二、了解指南针,学会使用指南针。 师:同学们,他说的对吗?这个方向真的是北吗?有没有什么好的方法或是工具能够帮 我们验证一下呢? 生:有,指南针。 师:没错。指南针是辨认方向的专业工具,那你们知道指南针是怎么发明的?它为什么 会指示方向吗? 生:不知道。 师:那我们通过一个视频来了解一下吧!(播放视频指南针简介) 师:谁来说说指南针为什么会指示方向啊? 生:磁铁总是指示南北,后来利用磁铁进行磁化发明的。 设计意图:通过视频介绍,师生交流,让学生了解指南针的历史和工作原理,为接下来制设计意图:通过视频介绍,师生交流,让学生了解指南针的历史和工

    6、作原理,为接下来制 作指南针做好科学知识的铺垫。作指南针做好科学知识的铺垫。 师:同学们,了解了指南针为什么能指示方向,今天老师也给大家带来了指南针,请每 组的一号同学,从书桌里拿出指南针。同学们,你们会使用指南针吗? (全班交流,略) 师: 看来同学们不是很会使用指南针, 我们一起通过视频了解一下怎么使用指南针好吗? (播放视频指南针使用方法。) 师:谁来说说怎么使用指南针? 苏教版小学科学二年级下册 第二单元 玩磁铁 - 3 (全班交流:1.把指南针平放在桌面上。2.待磁针静止后,转动方位盘,使红色的指针 与 N 相对,红针所指的方向就是北。3.根据方位盘上的方向确定其它方向。)(板书:红

    7、(板书:红- 北北(N)(N)) 师:知道了如何正确的使用指南针,接下来,请同学们试着辨认教室里方向,看看刚才 的同学说的对吗? (学生分组活动,确定黑板的方向是北。) 设计意图:先通过谈话了解学生对指南针使用的掌握情况,引设计意图:先通过谈话了解学生对指南针使用的掌握情况,引起起学生的困惑,然后通过视学生的困惑,然后通过视 频介绍,师生交流,规范指南针的使用方法频介绍,师生交流,规范指南针的使用方法。在交流在交流中,中,要突出要突出把指南针把指南针平放的桌子上平放的桌子上,红红 色与北(色与北(N N)相对这两个重点,最后以任务驱动让学生使用指南针确定教室里的方位,验证开)相对这两个重点,最

    8、后以任务驱动让学生使用指南针确定教室里的方位,验证开 课时同学的判断。课时同学的判断。 三、了解指南针组成,动手制作指南针。三、了解指南针组成,动手制作指南针。 师:同学们,了解了指南针以及使用方法,你们想不想拥有一个自己的指南针? 生:想。 师:那本节课,我们就来一起制作一个指南针。(板书:(板书:6.6.自自制指南针)制指南针) 师:要想制作指南针,我们必须要了解指南针有几部分组成,接下来请同学们在小组里 交流,说说看指南针有几部分组成。 (小组交流。略。) 师:接下来,请说说指南针有几部分组成? 生:指针,盘,盒,顶针 师:指南针最主要的部分是中间的针,它是普通的针吗? 生:不是。 师:

    9、它有什么特点? 生:有磁性。 师:没错,因此它的名字叫磁针。磁针有什么作用呢?(板书:(板书: ) 生:指北。 师:没错,磁针的作用是指示方向。(板书:指示方向)(板书:指示方向) 师:同学们,想想我们可以用什么材料做磁针呢? 生:磁铁或是铁棒。 师:磁铁确实可以指示方向,但大部分磁针都不是用磁铁做的,而是钢材所以今天老师 给大家准备的是一根钢针。同学们想想,这根钢针能直接做磁针吗? 苏教版小学科学二年级下册 第二单元 玩磁铁 - 4 生:不能,因为没有磁性。 师:那怎么才能让钢针具有磁性呢? 生:用磁铁摩擦。 师:你知道的真多。我们用磁铁去摩擦钢针就可以使原来不带有磁性的钢针具有磁性。 在科

    10、学上,这个过程有个科学的名称,你们知道叫什么吗? 生:不知道。 师:老师告诉你们叫磁化。谁能用自己的话说说什么是磁化? 生:用磁铁去摩擦钢针后,钢针具有磁性。 师:同学们,你们知道怎么摩擦吗? 生:不知道。 师:我们一起通过一个视频看看好不好?(播放视频钢针磁化方法。) 师:好了,接下来,我们就先来对钢针进行磁化。那么在磁化过程中,老师要强调两点, 一是用 N 极的磁极进行磁化。二是同学们要小心,不要被钢针扎到手。现在请每组的二号同 学,把磁铁和钢针拿出来,对钢针进行磁化。 (教师示范,学生分组进行磁化。) 设计意图:通过对指南针的观察,了解指南针的组成设计意图:通过对指南针的观察,了解指南针

    11、的组成,各部分的特点各部分的特点和和作用作用。通过交流制。通过交流制 作磁针,帮助学生建立磁化的概念,掌握给钢针磁化的方法,制作磁针作磁针,帮助学生建立磁化的概念,掌握给钢针磁化的方法,制作磁针。 师:解决了磁针的做法,接下来,我们再看看指南针第二个重要的组成部分,就是标有 东南西北的这个部分,这个部分有什么作用呢?我们可以用什么材料来做它呢? 生:看方向,用纸和笔画一个。 师:没错,它的作用是用来显示方向的,因此它叫方位盘。为了方便,老师给每组准备 四张好东南西北的小便签,在确认方向后我们对应贴上去就行了。 (板书: 显示方向 ) 师:同学们,指南针第三个重要的组成部分就是这个顶针,它有什么

    12、作用呢? 生:顶着磁针,让磁针转动。 师:没错,它的作用是让磁针自由转动,因此它的名称叫旋转轴。 (板书: 自由转动) 师:同学们,开动你的脑筋,想想我们有什么办法能让一根钢针自由转动起来呢?小组 苏教版小学科学二年级下册 第二单元 玩磁铁 - 5 内交流一下。 (小组交流。) 生:放到一片树叶上,然后把树叶放到水里。 生:用绳子绑上。 师:同学们真厉害,你们的想法和我国古代大科学家沈括使用的方法是一样的。 (出示图片,教师介绍水浮法,碗唇法,指甲旋定法,缕悬法。) 师:本节课,我们使用的是水浮法。老师给大家准备的实验材料有:彩塑纸,水槽,还 有磁化好的钢针,写有东南西北的小便签。好了,谁能说

    13、说怎么做这个指南针呢? (学生汇报制作指南针的步骤,教师帮助梳理。) 师:现在同学们清楚了制作指南针的步骤,老师要再强调一点:磁化好的磁针放到水里 后会指示南北,那你怎么知道哪个方向是南?哪个方向是北呢? 生:借助黑板的方向,黑板是北。 生:借助指南针辨认方向。 师:非常好。那接下来我们就动手做吧。 (小组动手制作) 设计意图:“工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素”,是新课标中技术工程领域的设计意图:“工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素”,是新课标中技术工程领域的 一个学习内容,引导学生多角度思考问题、举一反三,而又要基于制作的原理,使学生加深一个学习内容,引导学生多角度思考问题、举一

    14、反三,而又要基于制作的原理,使学生加深 对科学对科学概念的理解,了解发明的方法,提高思维的灵活性。概念的理解,了解发明的方法,提高思维的灵活性。 四、拓展资料,知道指南针用途广泛。四、拓展资料,知道指南针用途广泛。 师:同学们的指南针已经制作成功,指南针是中国古代四大发明,那么随着科技的不断 发展,现在人们又发明了更加行进的工具来辨别方向,你都知道哪些?(介绍阅读资料) 五、课堂小结:五、课堂小结: 师:今天我们亲自动手制作了指南针,又以小组为单位设计、制作了指南针,回去之后, 你们可以用其他方法在做一个指南针,测定一下自家门口的方位,并和父母讨论一下为什么 指南针能指南? 设计意图:学以致用

    15、,把自制的指南针用于辨别生活中的方向设计意图:学以致用,把自制的指南针用于辨别生活中的方向, , 增强把学到的知识应增强把学到的知识应用于用于 生活的意识,体现科学、技术与社会的有机结合。“指南针为什么能指南”这个问题对二年生活的意识,体现科学、技术与社会的有机结合。“指南针为什么能指南”这个问题对二年 级学生来说难度有点大,作为拓展,留给孩子们课后在家长的帮助下一起研究,降低难度的级学生来说难度有点大,作为拓展,留给孩子们课后在家长的帮助下一起研究,降低难度的 同时,也让孩子进一步理解指南针的原理。同时,也让孩子进一步理解指南针的原理。 苏教版小学科学二年级下册 第二单元 玩磁铁 - 6 【

    16、板书设计】【板书设计】 6. 自制指南针 红-北(N) 指示方向 显示方向 自由转动 【课后反思】【课后反思】 这节课围绕“自制指南针”这个主题,让学生动手做一个简单的指南针。在这节课中, 我主要从以下几个方面来进行:一,观察指南针,了解指南针的使用方法,以及各部分特点, 作用。二,和学生一起探讨自制指南针的方法,针对磁化钢针,制作旋转轴进行细致指导。 三,指导学生用刚刚自制成功的指南针辨别方向,并和更先进的手机指南针比对,了解现代 卫星定位系统。 本课思路清晰,层次分明,有条理。能够按照设计的每一部分来进行教学。在本课教学 中,我充分运用多媒体,让学生在内容丰富、趣味性强的视频资料中学到更完整的知识,教 学符合学生的年龄特点。当然,本课教学也存在不足之处是,比如,没有考虑到学生的笔盒 里有磁铁,导致制作成功的指南针受笔盒上磁扣的影响不能准确的指示方向。 结构

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