苏教版二年级下册《科学》5.磁铁的两极-教案、教学设计(市优；配套课件编号：f0242).docx

1、磁铁的两极磁铁的两极 教学目标：教学目标： 磁铁上磁力最强的部分叫磁极， 磁铁有两个磁极。 两个磁极接近， 有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 教学重点：教学重点： 鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面 对不同的实验方法做出比较和评价， 体会同一问题可以用不同的方法 解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的 两个磁极磁力最强。 教学难点：教学难点： 通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸 引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同， 作用不同。 活动准备：活动准备： 学生：条形磁铁、回形针、没有标志的磁铁

2、、。 教师：蹄形、环形等不同形状的磁铁。 活动过程： 一、情境引入，问题导出。一、情境引入，问题导出。 师： 同学们， 今天老师给你们带来了一份礼物， 你们看这是什么？ 生：出示回形针和条形磁铁 师：下面看老师演示：用条形磁铁吸回形针，看看你们发现了什 么现象。 生：条形磁铁两端吸的回形针最多，中间的最少。 师：这是为什么呢？为了找到这个问题的答案，今天我们来学习 新的知识：磁铁的两极。（板书磁铁的两极） 二、二、大胆猜想大胆猜想，实验求证实验求证。 师:刚才有同学回答：条形磁铁两端吸的回形针最多，中间的最 少。怎样才能证实我们的想法是否正确呢？ 生：通过实验验证我们的猜想。 师：很好，通过实

3、验来证实我们的猜想，实验要准备的器材：铁 架台、磁铁、两根细线、回形针（一盒）。 师：老师设计了实验方案，请同学们根据老师的实验方案完本次 实验探索。 第一步:取点 将磁铁悬挂在铁架台上，把磁铁从左到右取 5 个点分别标记 为:A、B、C、D、E； 二步:悬挂 把回形针分别挂在 ABCDE 五个点上,看看哪些点所挂的回形针最 多； 第三步：记录比较 记录出 A、B、C、D、E 五个点所挂回形针的个数，再作比较 第五步：分析记录表，得出结论。 师：请学生汇报，归纳。 生：磁铁的两端磁力大一些。 师：我们请一组学生上讲台给我们展示一下他们的实验情况。 师作小结：通过上面的实验，我们得出结论：1.条

4、形磁极的磁力 两端最强，中间最弱。2.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个 磁极。一端叫做 N 极（北极），一端叫做 S 极（南极）【板书】 三三、继续实验，深入探究、继续实验，深入探究 师： 同学们， 你们的桌面上还有两块小磁铁， 下面就请你们看看， 当两块磁铁的两极相互靠近时，会发生什么现象？ 让学生操作（老师适当引导），学生相互交流感受。 师：通过刚才的操作，你发现了什么现象呢？ 生：有时候相互靠近，有时候相互排斥。 师：为什么有的时候吸在一起，有的时候会推开呢？这里面有什 么规律吗？ 生：我猜想，可能相同磁极靠近会相互排斥，不同磁极靠近会相 互吸引。 师：真的是这样吗?科学是非常严谨

5、的!一位哲人曾说：“科学 就要大胆地猜想，小心地求证。”今天我们就要通过实验来验正我们 的猜想。 师：想一想:如何设计实验来验证我们的猜想：相同磁极排斥， 不同磁极吸引呢? 师：通过上节课的学习，我们知道条形磁铁有两极，一端叫做 N 极（北极），一端叫做 S 极（南极）。现在我们把两个磁力小车相同 的两极和不同的两极相互缓慢靠近，观察发生的现象。 实验操作流程： 1.把一号磁力小车和 2 号磁力小车相同磁极靠近：N 极 N 极 2.把一号磁力小车和 2 号磁力小车相同磁极靠近：S 极 S 极 3.把一号磁力小车和 2 号磁力小车不同磁极靠近：S 极 N 极 4.把一号磁力小车和 2 号磁力小车

6、不同磁极靠近：N 极 S 极 师：下面请一组同学来演示一下我们的实验。 生：操作实验，填写实验记录 师：分析实验记录，得出结论：结论：当两个条形磁铁的磁极靠 近时： 同极相斥 异极相吸（板书） 三、三、学以致用学以致用 知识拓展知识拓展 师: 刚才我们用到的只是条形磁铁， 那其他形状的磁铁也具有这 样的规律吗? 师:老师还给大家带来两种磁铁，一种是蹄形磁铁，我们知道它 的两极在这两端，分别是 N 极和 S 极(展示蹄形磁铁两极)；另一种是 环形磁铁，它的两极在两面，这面是 N 极这面是 s 极(展示环形磁铁 两极)谁来帮我验证一下这两种磁铁是不是也具有同极相斥异极相吸 的规律? 两个学生分别上

7、来演示蹄形磁铁和环形磁铁的相斥、相吸现象: 并描述。 师:我们发现这两种磁铁也具有同极相斥异极相吸的规律。 四四、运用知识运用知识 巩固提高巩固提高 师:下面进入知识抢答环节,看谁回答得最快最好。 师:1.老师手里有一块磁铁，看不到它的 N 极和 s 极，谁有好办 法判断出来? 生：用标有 N 极或 S 极的磁铁靠近它，观察它是吸引还是排斥。 师:2.摔断的磁铁两端都是 N 极吗？ 生：摔断的磁铁仍具有 N 极和 S 极。 师：我们生活中很多地方用到了磁极相互作用的规律，让我们来 判断一下以下的现象运用了磁铁相互作用的那些规律？ 师：出示玻璃擦 生：同极相吸 师：出示磁悬浮地球仪和磁悬浮列车

8、生:异极相斥 五、五、拓展拓展延伸延伸 课堂小结课堂小结 1.条形磁铁的磁力两端强，中间弱 2.磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极 3.当两个条形磁铁的磁极靠近时：同极相斥，异极相吸 六六、板书设计板书设计 磁铁的两极 1.条形磁铁的磁力两端强，中间弱 2.磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极 3.当两个条形磁铁的磁极靠近时：同极相斥，异极相吸 七、教学反思七、教学反思 通过这节课的教学， 我个人感觉这样的设计对孩子们来说还是可 行的，大部分学生都能认识磁极，了解磁极的特点，有小部分学生的 思维还不太跟得上，他们参与了活动，但不清晰为什么要这样做。感 觉比较成功的有以下两个方面：

9、 1、在测量磁铁的不同部位磁力是否相等时，鼓励学生提出不同 的设计方案，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一 问题可以用不同的方法解决。 2、简化磁极的标记。 对二年级学生来说，他们的观察、分析、 比较的能力相对比较薄弱，简化磁极的标记有利于他们理清思路，提 高活动效率。如用红、蓝两种颜色代替教材上的“A”、“B”、“C” “D”。 存在问题：存在问题： 1、教师的评价需要改进多样化，激发学生探究的兴趣，肯定学 生探究的成绩。 2、 一堂课只有 40 分钟， 怎样把更多的时间让给学生做探究活动， 提高学生探究活动的质量，并且经历这一过程，让探究活动更加的有 声有色，让学生产生更多的新发现，更多的新问题呢？这将是我今后 需要努力思考解决的问题？