苏教版二年级下册《科学》5.磁铁的两极-教案、教学设计(市优；配套课件编号：9016f).doc

1、 5.磁铁的两极 【教材分析】【教材分析】 本课是苏教版小学科学二年级下册第 2 单元玩磁铁中的第 2 课。 磁铁是学生常见到的一种“玩具” ，对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。本单元从认 识磁铁开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用， 使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。本课意在启发学生运用实验的方法发现磁 铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极指示南 北，磁极间相互吸引、相互排斥的性质。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激 发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。 【学情分析】【学情分析】 二年

2、级的学生活泼好动、思维发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设 计本节课以达到更好的学习效果。玩磁铁中“玩”的教学活动方式能使学生在好奇心的驱使 下，主动探究磁铁的科学现象。通过前期学习，学生已经初步认识了磁铁，知道了磁铁有吸 力，同时学生肯定在生活中玩过磁铁，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课 教学探究磁铁的两极。 【教学目标】【教学目标】 1知道磁铁的磁极吸力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸。 2根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的 S 极、N 极。 3利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。 4.了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。 【

3、教学重点】【教学重点】 研究磁极间的相互作用规律。 【教学难点】【教学难点】 让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐渐静止。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：各类磁铁 1 套、铁钉、纸盒、木支架、棉线、磁铁小车 2 个 学生材料：条形、蹄形磁铁各 1 个、铁钉、纸盒、磁力小车 2 个 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 课前活动课前活动 互动交流 互相介绍 调动氛围 一、导入新课一、导入新课 1谈话：同学们，今天的科学课 请来了一个特殊的朋友，它叫什 么？ （磁铁） 2磁铁的种类很多，为了方便区

4、 分，科学家根据它们的形状起名 字，它是什么形状的？可以给它们 起个什么名字？ 3 （教师出示常见磁铁的图片，指 导学生根据磁铁的形状命名。 ） 总结：按照形状不同可分为： 条形磁铁 圆形磁铁 环形磁铁 球形磁铁 蹄形磁铁 （出示马蹄图片） 4导课：磁铁形状各异，都在生 活中发挥了重要的作用，今天我们 就来研究磁铁。 （板书：磁铁） 1学生观察 磁铁，并按照 形 状 给 磁 铁 起名字。 通过引导学生回忆生 活经验，激发学习动 机，并为接下来的研 究做铺垫。 该环节让学生认识不 同形状的磁铁，体会 到磁铁的种类多样 化，方便后面的教学。 通过让学生自己命名 磁铁，使学生感受到 自己是课堂的主人

5、。 1提问：关于磁铁，你知道些什 么？ 2总结：磁铁能吸铁、镍等金属。 3追问：磁铁能吸铁钉吗？ 4用磁铁吸铁钉时，哪一部分吸 的多？中间还是两端？ 5教师指导学生猜测，接下来做 实验验证。 1学生说出 自 己 的 生 活 积累。 2学生回忆 生活经验，说 出 自 己 的 猜 测。 二、 认识磁铁的二、 认识磁铁的 磁极磁极 实验器材：磁铁、铁钉、纸盒 实验过程： （1）整个条形磁铁（蹄形磁铁、 环形磁铁）水平放在均匀铺排的铁 钉中，轻轻拿起来观察哪个位置吸 得多。 （2）指导学生齐读实验过程，并 提出疑问： 怎样铺铁钉才叫“均匀”？ “整个磁铁放在铁钉中”怎样 放？ （3）指导学生演示以上两

6、个问题， 教师评价并强调，指导学生分组做 以上三个实验。 6教师听学生的汇报并总结：磁 铁上有的地方磁力大，有的地方磁 力小。磁铁上磁力最大的部分叫磁 极。 7提问： 条形磁铁的磁极在哪里？有几个 磁极？ 蹄形磁铁的磁极在哪里？有几个 磁极？ 环形磁铁的磁极在哪里？有几个 磁极？ （让学生指一指，教师结合实物讲 解） 8总结：磁铁有两个磁极，磁极 的磁力最大。 3学生完成 实验、记录实 验 结 果 并 汇 报。 4学生根据 实 验 结 果 指 出 磁 铁 的 两 个磁极。 实验前让学生自己解 决实验中可能出现的 操作错误，促使学生 主动思考，避免错误 结果对学生的误导。 通过观察实验现象和 对

7、现象的思考，激发 了学生的求知欲和探 究兴趣。 磁铁的两极-小秘密 1 1谈话：磁铁的两极有两个小秘 密藏在神秘山洞中，只有认真观 用小秘密营造情景， 激发探究的欲望。 三、 探究磁极的三、 探究磁极的 指示方向指示方向 察，仔细分析的小侦探才能发现， 你有信心能找到吗？ （营造神秘的气氛并播放一段有 神秘感的音乐） 2指导学生齐读神秘山洞的提示， 教师演示实验，并讲解实验过程。 把条形磁铁水平悬挂在支架上， 让它能自由转动，静止后，仔细观 察条形磁铁的两极，指向哪里？ 随便转动一下磁铁，再等它静止 后，观察磁铁的两极，指向哪里？ 3教师指导学生完整、准确地描 述观察到的现象，并提示教室里的

8、东南西北方向。 4总结:不管如何放置，磁铁静止 时，条形磁铁的一端总是指向南 方，另一端总是指向北方。磁铁指 南的一端叫南极，用“S”表示， 指北的一端叫北极，用“N”表示。 5提问：为什么用 N S 表示？用 别的字母表示可以吗？ 6 讲解：“北方” 的英文是“North“, “南方”的英文是“South“,所以磁 铁指北的一极叫 N 极，指南的一极 叫 S 极。 （板书） 1学生观察 实验 2学生观察 条 形 磁 铁 的 指向，并说出 自 己 的 观 察 结果。 3学生思考、 回答 培养学生用科学的语 言完整描述实验现象 的能力。 学科融合，便于学生 理解 四、 磁极的互相四、 磁极的互相

9、 作用作用 磁铁的两极-小秘密 2 1谈话：神秘山洞中寻找第二个 磁极的秘密，第二个秘密藏在磁铁 小车中。 2神秘山洞提示： 水平桌面上的磁铁小车可以自己 移动吗？ 1部分学生 根 据 生 活 经 验 提 出 将 两 四、 磁极的互相四、 磁极的互相 作用作用 不用手接触小车怎样让它移动？ 教师演示： 两个磁铁小车的 N 极相靠近。 两个磁铁小车的 N 极和 S 极相靠 近。 3提问：你看到了什么现象？ 4教师对学生的回答进行纠正， 并引入“吸引” 、 “排斥”两个词。 提问：刚才的实验中用了什么极靠 近什么极？ 5还能将什么极靠近什么极？ 6引导学生将四种情况回答全面， 并板书。 N-N S

10、-S N-S S-N 7指导学生进行实验，并填写实 验记录单。 8按照学生的汇报情况进行板书 如下： N-N S-S S-N N-S 9提问：小侦探们，你发现了磁 极的第二个秘密了吗？是什么？ 10总结：磁铁同极互相排斥，异 极互相吸引。 （板书） 11追问：其他的磁铁有没有这样 的性质？比如环形磁铁？ 12教师演示实验，指导学生说出 个 磁 力 小 车 的 磁 极 靠 近 会移动。 2学生观察 实验，说出自 己 的 发 现 。 （吸住、跑向 另一边.） 3学生实验、 汇 报 实 验 结 果 4学生观察 黑板，总结出 磁极的秘密。 培养学生有计划、有 步骤地进行实验的严 谨态度。 板书清楚明朗

11、，学生 能通过观察黑板，找 到规律，进而自己总 结出磁极的第二个秘 密。 同极 异极 排斥 吸引 看到的现象。 13总结：环形磁铁同极相斥，异 极相吸。 拓展应用 1讲述：科学家们利用磁铁的这 个特性，制造出了一种高科技的交 通工具-磁悬浮列车， 它就是利用 了同极相斥的原理。下面我们通过 一段视频来详细了解一下吧。 2播放磁悬浮列车运行的原理。 5学生说出 自 己 发 现 的 现象。 6学生观看 视频，了解磁 悬 浮 列 车 的 原理。 环形磁铁环形磁铁的实验现象 明显，演示该实验激 发学生的兴趣，并为 磁悬浮列车的原理做 理论铺垫。 让学生体会科学应用 于生产生活，能造福 人类。 五、全课小结五、全课小结 1谈话：同学们，这节课快结束 了，你有什么收获？ （教师适当纠正补充） 1学生汇报 自 己 的 收 获 （ 知 识 、 能 力、情感等方 面） 通过学生汇报自己的 收获，使学生认识到 自己是课堂的小主 人。 六、布置作业六、布置作业 1了解更多磁铁在生活中的应用。 1结合生活 经验，思考利 用 磁 铁 的 例 子 使学生认识到理论和 生活的联系。 【板书设计】【板书设计】 5.磁铁的两极 【课后反思】【课后反思】